លោក Nguyen Minh នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Tran Dai Nghia សម្រាប់អំណោយ (HCMC) ធ្លាប់បានមានប្រសាសន៍ថា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឡើងវិញនូវគោលគំនិតនៃ "សិស្សល្អ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងស្តាប់បង្គាប់"។ ពិតប្រាកដណាស់ វាដល់ពេលហើយសម្រាប់យើងដើម្បីដោះលែងខ្លួនយើងពីគំនិតចាស់ដែលចងភ្ជាប់។
ការជួយសិស្សឱ្យមានភាពក្លាហាន និងមានទំនុកចិត្តក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយស្មារតីរិះគន់ គឺជាកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការនៃការអប់រំទំនើប។
មិនត្រឹមតែពូកែមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ក៏ល្អដែរ។
តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ទស្សនវិស័យអប់រំបានសង្កត់ធ្ងន់លើសមិទ្ធិផលក្នុងមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ ធ្វើឱ្យសិស្សមានលទ្ធភាពដោយលទ្ធផល គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ... ដូច្នេះហើយនៅពេលដែលមនុស្សឃើញសិស្ស "ភ្ជួររាស់" ទាំងយប់ទាំងថ្ងៃ ដោយសៀវភៅ ចំណេះដឹង និងលំហាត់ នោះគេចាត់ទុកគាត់ថា កូនខំប្រឹង ថាជាកូនល្អ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម សិស្សជាកុមារដែលស្តាប់បង្គាប់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូ ហើយមិននិយាយច្រើនពេលជជែកជាមួយមនុស្សធំ...
"ល្អ", "ឧស្សាហ៍", "ស្តាប់បង្គាប់" - លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន 3 ដែលបង្ហាញពីភាពជាមាតាបិតាជោគជ័យ និងវិធីសាស្រ្តអប់រំសិស្សដែលទទួលបានជោគជ័យត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងគំនិត គ្រួសារ និងទម្លាប់នៃការបង្រៀនរបស់គ្រួសារវៀតណាម និងសាលារៀនវៀតណាម។ ប៉ុន្តែសូមក្រឡេកមើលស្ថានភាពមួយចំនួនដូចខាងក្រោមដើម្បីមើលថាគោលគំនិតនៃការធ្វើជាមនុស្សល្អ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងការស្តាប់បង្គាប់បានផ្លាស់ប្តូរខ្លះហើយ។
ការប្រកួតបង្កើតឃ្លីបណែនាំសៀវភៅមួយត្រូវបានចាប់ផ្តើម ដោយតម្រូវឱ្យសិស្សថ្នាក់ទី 6 និងគ្រូបង្រៀននៅផ្ទះរបស់ពួកគេធ្វើការដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ការជ្រើសរើសសៀវភៅល្អ សរសេរការណែនាំ និងការអនុវត្តសំឡេងនិទានរឿងដ៏បំផុសគំនិតគឺរួចរាល់ទាំងអស់។ ចំពោះការថត កាត់ត បិទភ្ជាប់ និងកាត់តឃ្លីប យើងប្រហែលជាត្រូវការជំនួយពីគ្រូ IT។
បន្ទាប់មក សិស្សម្នាក់បានលើកដៃស្ម័គ្រចិត្តកែឃ្លីប។ កូនខ្ញុំរៀនជាធម្មតាក្នុងថ្នាក់ ប៉ុន្តែភាពរហ័សរហួនជាមួយបច្ចេកវិទ្យា ធ្វើឱ្យគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់លាន់មាត់ឥតឈប់ឈរ។ កម្មវិធីនេះបញ្ចូលតន្ត្រី កម្មវិធីផ្សេងទៀតកាត់ភាពយន្ត ចលនា រូបភាព ឈុតរហ័ស ឈុតយឺតៗលេចឡើងនៅក្រោមដៃដ៏ប៉ិនប្រសប់ និងភ្នែកគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ។ «នាងពិតជាពូកែមែន!» គ្រូជាច្រើនលាន់មាត់ពេលមើលឃ្លីបដែលនាងធ្វើ ទោះបីសមិទ្ធផលសិក្សារបស់នាងមិនពូកែក៏ដោយ។
ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សិស្សត្រូវការដើម្បីគេចចេញពីក្របខណ្ឌតូចចង្អៀតនៃការត្រឹមតែពូកែលើមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ប៉ុណ្ណោះ។
តើអ្វីជា "ឧស្សាហ៍" និង "ល្អ"?
ក្មេងប្រុសថ្នាក់ទីប្រាំបួនតែងតែយឺតសម្រាប់ថ្នាក់ព្រឹកដំបូងរបស់គាត់។ លទ្ធផលឆមាសទី ១ របស់សិស្សនេះពិតជាល្អ ប៉ុន្តែនៅពេលវាយតម្លៃការប្រព្រឹត្តរបស់គាត់ គ្រូមុខវិជ្ជាមួយចំនួនមិនយល់ស្របនឹងចេតនារបស់សិស្សដែលចង់ឱ្យគាត់ទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ល្អទេ ដោយសារគាត់យឺតញឹកញាប់។
ពេលគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះនិយាយជាមួយសិស្សជាច្រើនដងដើម្បីរករឿង នាងយល់ពីមូលហេតុដែលសិស្សមកយឺត។ គ្រួសារសិស្សមានជីវភាពក្រីក្រ ម្តាយគាត់លក់តៅហ៊ូ ហើយត្រូវទៅផ្សារមុនម៉ោង។ ថ្ងៃមួយ ឪពុកស្រវឹង មិនអាចនាំប្រពន្ធទៅផ្សារ កូនបានជិះកង់ទៅផ្សារ រួចទៅរៀនវិញ ទើបគាត់យឺត។ ជាការពិតណាស់ បន្ទាប់ពីដឹងពីហេតុផល និងយល់ពីស្ថានភាពគ្រួសាររបស់សិស្សហើយ គ្មាននរណាម្នាក់ហ៊ាន "ដាក់" សិស្សក្នុងកម្រិតទាបនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សម្នាក់នេះទទួលយកយ៉ាងក្លាហាននូវកម្រិតនៃការប្រព្រឹត្តដំបូង ហើយមានភាពខ្ជាប់ខ្ជួននៅចំពោះមុខដំបូន្មានរបស់គ្រូអំពីការអនុវត្តឆ្នាំចុងក្រោយរបស់គាត់។
ផ្លាស់ប្តូរគំនិតចាស់ក្នុងរូបភាពអប់រំថ្មី។
រឿងទាំងពីរជាបំណែកតូចពីរនៃរូបភាពអប់រំបច្ចុប្បន្ន។ តើ "ល្អ" ជាអ្វី? នៅពេលដែលក្មេងមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាពិបាក និងមិនអាចសរសេរបានស្ទាត់ជំនាញ ប៉ុន្តែឆាប់ចូលប្រើបច្ចេកវិទ្យា ដឹងពីទំនួលខុសត្រូវរបស់គាត់ចំពោះក្រុម និងអ្នកស្ម័គ្រចិត្តសម្រាប់កិច្ចការ ហើយបំពេញវាដោយអាកប្បកិរិយារាបទាប ខ្ញុំនៅតែចាត់ទុកគាត់ជាកូនល្អ។
តើអ្វីជា "ឧស្សាហ៍" និង "ល្អ"? ពេលកូនដឹងអំពីស្ថានភាពគ្រួសារក្រីក្រ ជួយឪពុកម្តាយក្មេក ទោះបីគាត់ធ្វេសប្រហែសក្នុងការប្រៀនប្រដៅ ហើយពេលខ្លះទទួលយកការបរាជ័យយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ តើយើងគួរប្រញាប់ប្រញាល់វិនិច្ឆ័យកូនថាមិនយកចិត្តទុកដាក់ និងមិនស្តាប់បង្គាប់?!
គោលគំនិតនៃ "សិស្សល្អ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងស្តាប់បង្គាប់" ត្រូវការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរូបភាពអប់រំទំនើប។
សូមក្រឡេកមើលដោយត្រង់ទៅចំណុចខ្សោយរបស់សិស្សជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដែលមានដូចជា ភាពអៀនខ្មាស ភាពខ្មាស់អៀនក្នុងការទំនាក់ទំនង ខ្ជិលក្នុងការជជែកពិភាក្សា និងការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការសួរសំណួរអំពីបញ្ហាកង្វល់ណាមួយ។
សិស្សបានផ្ដល់មតិយោបល់ និងយោបល់ក្នុងន័យស្ថាបនាជាច្រើនអំពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូមុខវិជ្ជានៅវគ្គសន្ទនាសាលានៃវិទ្យាល័យមួយក្នុងទីក្រុង Da Nang ក្នុងឆ្នាំ 2022។ គំរូទាំងនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យអនុវត្តការគិតត្រិះរិះពិចារណា ចេះសួរសំណួរ និងកាត់បន្ថយភាពអៀនខ្មាស់ក្នុងការទំនាក់ទំនង...
ផ្លូវនៃកម្រិតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សមានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយនៅក្នុងសាលាទូទៅ។ ក្របខ័ណ្ឌទូទៅនៃស្តង់ដារចំណេះដឹង និងជំនាញដែលកុមារទាំងអស់ត្រូវតែសម្រេចបាន ដោយបង្ខំពួកគេឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យាពិបាកៗតាមគំរូ ឬសរសេរការពិនិត្យឡើងវិញដ៏ល្អអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃអក្សរសិល្ប៍បានគ្របដណ្ដប់លើគំនិតនៃការគោរពបុគ្គលរបស់អ្នកសិក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ជំងឺនៃសមិទ្ធិផលក៏កើតចេញពីទីនេះ ការប្រណាំងប្រជែងយកពិន្ទុ និងតំណែងបានបង្កឱ្យមានផលអកុសលជាច្រើន។
ការរៀនអកម្ម និងការភ័យខ្លាចនៃការរិះគន់ ធ្វើឱ្យសិស្សជាច្រើនធំឡើងដោយគោរពប្រតិបត្តិ និងចុះចូលយ៉ាងពិតប្រាកដ។ បុគ្គល "ខ្ញុំ" ត្រូវបានសម្គាល់ដោយសមូហភាព "យើង" ។ យើងសង្ឃឹមថានឹងចិញ្ចឹមកូនល្អសុបិន្តបង្រៀនថ្នាក់ល្អដើម្បីសន្សំការខិតខំប្រឹងប្រែងនិងបញ្ហា។ ប៉ុន្តែជាការល្អដែលនាំឱ្យកើតមានឧបទ្ទវហេតុឯកោដ៏គួរឱ្យសោកស្ដាយដូចករណីដែលបានកើតឡើង៖ គ្រូបង្រៀនបានបង្ខំសិស្ស 23 នាក់ក្នុងថ្នាក់ឱ្យទះកំផ្លៀងមិត្តភ័ក្តិ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់មិនស្តាប់បង្គាប់នាង ឬគ្រូបង្រៀនចូលថ្នាក់រៀនរាប់ខែដោយមិនបង្រៀន ហើយអ្វីៗបានត្រឹមតែភ្លឺស្វាងនៅពេលដែលមានការសន្ទនាជាមួយអ្នកដឹកនាំទីក្រុង ... គ្មាននរណាម្នាក់ចង់បាននោះទេ។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)