តើការបំប្លែងពិន្ទុចូលរៀនអាចការពារសាកលវិទ្យាល័យពីការក្លែងបន្លំក្នុងការចូលរៀនបានទេ?

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានឲ្យដឹងថា បទប្បញ្ញត្តិចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យឆ្នាំនេះ មានចំណុចថ្មីចំនួនពីរគឺ៖ ការលុបបំបាត់ការចូលរៀនមុនម៉ោង និងការបំប្លែងសមមូលនៃកម្រិតចូលរៀន និងពិន្ទុចូលរៀននៃវិធីសាស្ត្រ និងបន្សំទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម។

ដើម្បីចេញនូវរូបមន្តបំប្លែងពិន្ទុ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានសុំយោបល់ពីសាលា ជាពិសេសអ្នកដែលពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ក្នុងការចូលរៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ ក្រសួងក៏បានទទួលការឯកភាពផងដែរ។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីបានបន្ថែមថា "ការបំប្លែងនេះមិនអនុវត្តចំពោះមុខជំនាញដែលប្រើតែវិធីសាស្រ្តមួយប៉ុណ្ណោះ ដូចជាការគិតពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬការពិចារណាលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាព។ មានតែមុខវិជ្ជាដែលមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនច្រើនប៉ុណ្ណោះ ត្រូវតែបំប្លែង ដើម្បីធានាថាពិន្ទុចូលរៀនសម្រាប់មុខជំនាញដូចគ្នាគឺសមមូល និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពស្នូលរបស់អ្នកសិក្សាបានត្រឹមត្រូវ"។

លោក Hoang Minh Son អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​ស្នើ​ឲ្យ​សាលា​ប្តូរ​ពិន្ទុ ព្រោះ​ខ្លួន​ទទួល​ស្គាល់​ចំណុច​ខ្វះខាត​ខ្លះ​ក្នុង​ការងារ​ចុះឈ្មោះ​ចូលរៀន​ក្នុង​ឆ្នាំ​មុនៗ។ នៅពេលនោះ សាកលវិទ្យាល័យនឹងបែងចែកកូតាទៅតាមវិធីសាស្ត្រនីមួយៗ បន្ទាប់មកយកពិន្ទុចូលរៀនតាមវិធីនីមួយៗ ដោយផ្អែកលើកូតាបែងចែក។ វិធីសាស្រ្តនេះស្ទើរតែគ្មានមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្កើតចន្លោះប្រហោងសម្រាប់ភាពអវិជ្ជមាន និងការក្លែងបន្លំ។

ឧទាហរណ៍ ឧស្សាហ​កម្ម​មួយ​ចំនួន​មាន​កូតា ២០០ នាក់ ដោយ​ជ្រើស​រើស​តាម​វិធី​ពីរ ដោយ​វិធី​នីមួយៗ​មាន​សិស្ស ១០០ នាក់ ។ ដើម្បីជ្រើសរើសបានគ្រប់គ្រាន់ គ្មានសាលាហៅចូលគ្រប់គ្រាន់តាមកូតាទេ ប៉ុន្តែអ្នកទាំងអស់ហៅបន្ថែមទៀត ដើម្បីចម្រោះរបស់ក្លែងក្លាយ។ នៅពេលនោះ សាលាមួយអាចបង្កើនកូតាសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនេះដល់ 120 និងកាត់បន្ថយកូតាសម្រាប់វិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតមកត្រឹម 80 ។ នេះនាំឱ្យមានហានិភ័យនៃការខ្វះតម្លាភាព។ នេះ​ជា​រឿង​គ្រោះថ្នាក់​បំផុត​ដែល​បង្ខំ​ឱ្យ​ភ្នាក់ងារ​គ្រប់គ្រង​រដ្ឋ​គ្រប់គ្រង​ឡើងវិញ។

ការកំណត់ស្តង់ដារដោយផ្អែកលើការវិភាគ និងការបំប្លែងសមមូលរវាងវិធីសាស្ត្រគឺមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រជាង ហើយធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ជាងការសម្រេចលើការវាយតម្លៃតាមសូចនាករបែងចែក។

ប្រឈមមុខនឹងកង្វល់អំពីអសមត្ថភាពក្នុងការបំប្លែងលទ្ធផលនៃការប្រឡងសមត្ថភាព/ការគិត ឱ្យស្មើនឹងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឯកឧត្តម ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី បានបញ្ជាក់ដោយត្រង់ៗថា ប្រសិនបើការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពបេក្ខជនផ្សេងៗគ្នា មិនអាចប្រើប្រាស់ក្នុងការជ្រើសរើសបេក្ខជនសម្រាប់មុខជំនាញដូចគ្នាបានទេ។ លោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា "នៅពេលដាក់ពាក្យទៅឧស្សាហកម្មដូចគ្នា បេក្ខជនត្រូវតែមានជំនាញស្នូលដែលបំពេញតម្រូវការដូចគ្នា ឬខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច។ នៅពេលវាយតម្លៃសមត្ថភាពដូចគ្នា ពិន្ទុចូលរៀនរវាងវិធីសាស្ត្រត្រូវតែអាចបំប្លែងបាន" ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានផ្តល់រូបមន្តសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីយោងនៅពេលបម្លែងពិន្ទុសមមូល។ រូបមន្តនេះគឺផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រភាគរយ។ ជាពិសេស សាលារៀនយកទិន្នន័យពីបេក្ខជនមួយចំនួនធំ រួមទាំងលទ្ធផលប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ប្រតិចារិកសិក្សា និងពិន្ទុតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការគិត បន្ទាប់មកពិចារណាវាតាមពិន្ទុគោល។

ឧទាហរណ៍ សាលារៀនយកបេក្ខជនកំពូល 1% ពីគ្រប់វិធីសាស្រ្តទាំងអស់។ ពិន្ទុដើម្បីឈានទៅដល់កំពូល 1% យោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងដូចគ្នា។

បន្ទាប់មក សាលារៀននឹងពិនិត្យមើលពិន្ទុគោល ដើម្បីឈានទៅដល់កំពូល 5% និង 10% នៃវិធីសាស្ត្រនីមួយៗ ហើយបន្ទាប់មកផ្តល់កម្រិតសមមូលនៃពិន្ទុទាំងពីរប្រភេទនោះ។

ឬសាលារៀនក៏អាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តតំរែតំរង់លីនេអ៊ែរផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ សាលាមួយច្រោះបេក្ខជនដែលមានពិន្ទុចន្លោះពី 20 ទៅ 21 លើការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។ បន្ទាប់មកមើលថាតើកម្រិតពិន្ទុតេស្តរបស់សិស្សទាំងនេះធ្លាក់ក្នុងកម្រិតណា ហើយប្រើវិធីសាស្ត្រប៉ាន់ស្មានលីនេអ៊ែរ ដើម្បីទទួលបានជួរពិន្ទុដែលត្រូវគ្នារវាងវិធីសាស្ត្រទាំងពីរ។

ជាទូទៅ វិទ្យាសាស្រ្ត និងការគណនានេះគឺសាមញ្ញណាស់ ហើយសាលារៀនទាំងអស់អាចធ្វើបាន។ បេក្ខជនមិនត្រូវបានប៉ះពាល់ទាល់តែសោះ តម្រូវការគណនានេះនឹងធ្វើឱ្យការចូលរៀនរបស់សាលាកាន់តែមានតម្លាភាព។

សាលារៀននឹងត្រូវផ្សព្វផ្សាយរូបមន្តបំប្លែងសមមូល ហើយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រួតពិនិត្យថាតើវាសមហេតុផលឬអត់។ សាលារៀននឹងមិនអាចបំពានលើការបង្កើន ឬបន្ថយកូតាក្នុងវិធីសាស្រ្តនីមួយៗ ដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពខុសគ្នានៃពិន្ទុគោល។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី សឺន បាន​បញ្ជាក់​ថា ​៖ «​អ្វី​ដែល​ក្រសួង​ធ្វើ​គឺ​បង្កើត​ភាព​យុត្តិធម៌ និង​ល្អ​សម្រាប់​បេក្ខជន។

នាពេលខាងមុខ ក្រសួងនឹងចេញក្របខណ្ឌការបំប្លែងដោយវិធីសាស្ត្រពេញនិយម និងបន្សំ។ ប៉ុន្តែនោះមិនមែនជារូបមន្តបំប្លែងទូទៅសម្រាប់សាលា និងមុខជំនាញទាំងអស់នោះទេ។ សាលារៀនគួរតែកែតម្រូវទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា។

ចំណុចមួយទៀតគឺថា ក្រសួងបានស្នើឡើងនូវក្របខណ្ឌបំប្លែងទូទៅថ្មី ដោយផ្អែកតែលើពិន្ទុប្រឡងរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះ។ នៅពេលបង្កើតរូបមន្ត សាលារៀននឹងត្រូវពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលសិក្សាបន្ថែមបន្ទាប់ពី 1-2 ឆ្នាំនៅសាលារបស់សិស្សតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។

បន្ទាប់មក សាលារៀននឹងវាយតម្លៃសិស្សដែលបានចូលរៀនដោយពិន្ទុគោល របៀបដែលវិធីសាស្ត្រនេះប្រៀបធៀបទៅនឹងសិស្សដែលចូលសាលាដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត និងកែតម្រូវរូបមន្តតាមនោះ។ វាជាការទទួលខុសត្រូវ និងស្វ័យភាពរបស់សាលា។

មិញ ខូយ

ប្រភព៖ https://vtcnews.vn/quy-doi-diem-xet-tuyen-co-ngan-duoc-cac-truong-dai-hoc-gian-lan-tuyen-sinh-ar935748.html