ការនាំវាត្រលប់ទៅមាត្រដ្ឋានធម្មតាអាចបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌ក្នុងដំណើរការជ្រើសរើស។

យោងតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យឆ្នាំ 2025 ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនដែលប្រើវិធីចូលរៀនច្រើនត្រូវតែកំណត់ច្បាប់បំប្លែងសមមូលសម្រាប់កម្រិតចូលរៀន ពិន្ទុចូលរៀន វិធីសាស្ត្រចូលរៀន និងបន្សំនៃការចូលរៀនតាមការណែនាំទូទៅរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងសេចក្តីណែនាំស្តីពីការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្តល់រូបមន្តសម្រាប់បំប្លែងពិន្ទុនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនសម្រាប់សាលារៀនដើម្បីយោង។ សាលារៀនប្រើប្រាស់ទិន្នន័យពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬលទ្ធផលសិក្សាវិទ្យាល័យជាមូលដ្ឋានសម្រាប់បង្កើតច្បាប់បំប្លែង។ លើសពីនេះទៀត សាលារៀនផ្អែកលើទិន្នន័យស្ថិតិ វិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សដែលបានទទួលយកដោយវិធីសាស្រ្តនីមួយៗក្នុងឆ្នាំមុន (យ៉ាងហោចណាស់ពីរឆ្នាំមុនជាប់គ្នា) និងលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

អ្នកជំនាញការចូលរៀនជាច្រើនជឿថា ការបំប្លែងពិន្ទុពីវិធីសាស្ត្រចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗគ្នាទៅជាមាត្រដ្ឋានទូទៅអាចបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌កាន់តែច្រើនក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

លោក Phung Quan ប្រធាននាយកដ្ឋានរដ្ឋបាល ទីប្រឹក្សាការចូលរៀននៃសាកលវិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (សកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀនប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តចូលរៀនជាច្រើន ដោយចោទជាសំណួរថា ប្រសិនបើពិន្ទុមិនត្រូវបានបំប្លែងរវាងវិធីសាស្ត្រ តើវាអយុត្តិធម៌ចំពោះបេក្ខជនដែរឬទេ?

យោងតាមលោក Quan វិធីសាស្រ្តនីមួយៗគឺជាស៊ុមនៃសេចក្តីយោងដាច់ដោយឡែក ដែលមានគោលដៅ និងរចនាសម្ព័ន្ធវាយតម្លៃខុសៗគ្នា។ ជាពិសេស ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មានលក្ខណៈស្តង់ដារជាតិ។ រាយការណ៍ពិន្ទុកាតអាស្រ័យលើគ្រូ សាលារៀន និងតំបន់។ ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពផ្តោតលើជំនាញហេតុផល និងសំយោគ។ ដូច្នេះ បើគ្មានស្តង់ដារធម្មតាទេ ការប្រៀបធៀបរវាងវិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺខ្វិន។

បេក្ខជន
បេក្ខជនប្រឡងប្រជែងវាយតម្លៃសមត្ថភាពសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ ជូ ដូន

លោក Quan បាននិយាយថា ប្រសិនបើការបំប្លែងមិនត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវទេ វានឹងបង្កភាពអយុត្តិធ៌មយ៉ាងងាយ ដោយសារសាលារៀនជាច្រើននាពេលបច្ចុប្បន្នបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្រ្តដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងស្ថិតិ ខ្វះមូលដ្ឋានគ្រឹះសិក្សារឹងមាំ។ នេះអាចជាគុណវិបត្តិសម្រាប់បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ - វិធីសាស្ត្រដែលមានកម្រិតស្តង់ដារខ្ពស់បំផុត បង្កើតអារម្មណ៍នៃភាពអយុត្តិធម៌។

“ប្រសិនបើមិនមានស្តង់ដារធ្ងន់ធ្ងរទេ ការបំប្លែងពិន្ទុអាចក្លាយជាឧបករណ៍សម្រាប់ធ្វើឱ្យមានភាពស្របច្បាប់វិសមភាពក្នុងការចូលរៀន។ តាមពិតប្រសិនបើសាលារៀនដំណើរការការចូលរៀនដោយឯករាជ្យយោងទៅតាមវិធីសាស្ត្រនីមួយៗ ប្រកាសជាសាធារណៈនូវកូតា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យច្បាស់លាស់ និងរៀបចំក្នុងពេលតែមួយ បេក្ខជននៅតែអាចប្រកួតប្រជែងដោយស្មើភាពក្នុងទីលានប្រកួតនីមួយៗ។

លោក Quan បានមានប្រសាសន៍ថា "យុត្តិធម៌មិនអាស្រ័យលើការបំប្លែងពិន្ទុទេ ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើតម្លាភាព និងការរៀបចំវិទ្យាសាស្ត្រនៃការចូលរៀន" ដោយលោកបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ប្រសិនបើការបំប្លែងនេះមិនមានស្តង់ដារ វាអាចបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌កាន់តែខ្លាំង។ ភាពយុត្តិធម៌ពិតប្រាកដកើតចេញពីស្តង់ដារ តម្លាភាព និងការរចនាសមហេតុផលនៃប្រព័ន្ធចូលរៀន មិនមែនមកពីលេខបំប្លែងទេ។

អ្នកជំនាញផ្នែកអប់រំបាននិយាយថា ការបំប្លែងពិន្ទុមិនស្របតាមវិទ្យាសាស្ត្រនៃការធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃលទ្ធផលសិស្សនោះទេ ព្រោះការប្រឡង តេស្ត និងមុខវិជ្ជានីមួយៗមានគោលបំណង គោលដៅ និងវិធីប្រើប្រាស់លទ្ធផលខុសៗគ្នា។

“គោលបំណងសំខាន់នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺគិតដល់ការបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដូច្នេះមានតែ ៥ ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះក្នុងមួយមុខវិជ្ជាដែលត្រូវការដើម្បីបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រ និងតាមស្តង់ដារផ្សេងៗគ្នា (៥ ពិន្ទុ ឬលើសពីនេះត្រូវប្រឡង ដូច្នេះ ៥ ពិន្ទុដូចគ្នា ១០ ពិន្ទុ បើគ្រាន់តែប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាព និងការគិតក្នុងគោលបំណងចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ហើយក៏មានកត្តាវាយតម្លៃពិន្ទុតាមកម្រិតនីមួយៗតាមរបាយការណ៍ និងសមត្ថភាពសិក្សា។ ការ​រីក​ចម្រើន​របស់​អ្នក​សិក្សា ដូច្នេះ​វា​ខុស​ពី​គោល​បំណង​នៃ​ការ​ប្រឡង​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ដែល​ជា​ការ​វាយ​តម្លៃ​ចុង​ក្រោយ»។

អ្នក​ជំនាញ​រូប​នេះ​ក៏​បាន​លើក​ឡើង​ថា ការ​បំប្លែង​ពិន្ទុ​តាម​ការ​ណែនាំ​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​បច្ចុប្បន្ន គឺ​ជា​បន្ទាត់ និង​ផ្លូវ​មួយ។ សម្រាប់ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព ការគិតជាដើម។ នៅពេលប្តូរទៅជាពិន្ទុប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ទម្រង់ជ្រើសរើសការបំប្លែងមិនធានាភាពជាតំណាងទេ។ ប្រសិនបើយើងពិចារណាលើកត្តាជះឥទ្ធិពលដើម្បីធ្វើឱ្យមានទំនាក់ទំនងគ្នានោះ វាមិនធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ទេ ព្រោះហេតុផលពិសេសនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺសិស្សសិក្សា និងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយគ្មានមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ស្របតាមការបញ្ចូលគ្នានៃសាលាដែលប្រើពិន្ទុតេស្តសមត្ថភាពសម្រាប់បំប្លែង។ ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់មុខវិជ្ជាប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិចំនួន ៣ សម្រាប់ការបំប្លែង មិនធានាបាននូវភាពទូលំទូលាយ និងសមមូលនៃសមត្ថភាព ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការបំប្លែង។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “បេក្ខជនជាច្រើនដែលបានប្រឡងតេស្តសមត្ថភាព និងវាយតម្លៃខ្លួនឯង ហើយទទួលបានលទ្ធផលល្អ មានទំនុកចិត្តថា ពេលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នឹងមិនខំប្រឹងអស់ពីសមត្ថភាពទេ (ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការពិន្ទុ ៥ ដើម្បីបញ្ចប់ការសិក្សា) ដូច្នេះហើយ ទាំងនេះក៏ជាកំហុសធំក្នុងការបំប្លែងតាមវិធីសាស្ត្រដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំ”។

សាលារៀនមានស្វ័យភាពក្នុងការចុះឈ្មោះ ក្រសួងគ្រាន់តែត្រូវត្រួតពិនិត្យ

នាយកការចូលរៀននៃសាកលវិទ្យាល័យមួយនៅភាគខាងត្បូងបានយល់ស្របថាការបំប្លែងគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងជាប្រព័ន្ធមួយដើម្បីឱ្យបេក្ខជនអាចយល់បានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអាចសន្សំសំចៃពេលវេលានៅពេលពិចារណាការចូលរៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមគាត់ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ យើងត្រូវធ្វើឡើងវិញនូវការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដើម្បីឱ្យមានភាពខុសប្លែកគ្នាកាន់តែច្រើន។

Formula.png
រូបមន្តបំប្លែងដែលរំពឹងទុកដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

“ការបំប្លែងនេះមិនបង្ហាញអ្វីទេ ព្រោះពិន្ទុតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពឯកទេសខុសពីការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ និងពិន្ទុប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ គោលបំណងនៃការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាគឺដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលសិក្សារបស់សិស្សវិទ្យាល័យ ថាតើពួកគេប្រឡងជាប់ ឬបរាជ័យ ខណៈដែលការវាយតម្លៃសមត្ថភាពនឹងខុសគ្នាខ្លាំង”។

មិនពិភាក្សាអំពីរូបមន្តបំប្លែងចំណុចនេះទេ បុគ្គលនេះគិតថា ជាដំបូងយើងត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា តើអត្ថន័យនៃការបំប្លែងបែបនោះជាអ្វី តើវាងាយស្រួលគ្រប់គ្រង ងាយយល់ ឬងាយស្រួលធ្វើ...? ទន្ទឹមនឹងនោះ សាកលវិទ្យាល័យឥឡូវនេះមានស្វ័យភាពទាំងស្រុងក្នុងការចុះឈ្មោះ ដូច្នេះវានឹងពិបាកបន្តិចក្នុងការអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួង។

លោកបណ្ឌិត Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ដំណោះស្រាយដ៏ល្អបំផុតនៅពេលនេះ គឺត្រូវឲ្យសាលាមានស្វ័យភាពក្នុងការជ្រើសរើសសិស្ស ដោយកំណត់វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើសបុគ្គលិក និងកំណត់អត្រាជ្រើសរើសបុគ្គលិកតាមវិធីសាស្ត្រ។

សិស្ស​ប្រឡង​ក្នុង​របៀប​ដែល​ធានា​បាន​នូវ​ភាព​យុត្តិធម៌។ បន្ទាប់ពីទទួលបានទិន្នន័យ សាលារៀននឹងពិចារណាថាតើជម្រើសណាដែលសិស្សរៀនបានប្រសើរជាងមុន ហើយត្រូវបង្ហាញជាសាធារណៈនូវអត្រាចូលរៀនក្នុងលក្ខណៈតម្លាភាព។ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រាន់តែ​ត្រូវ​ត្រួតពិនិត្យ និង​ត្រួតពិនិត្យ​ឲ្យ​បាន​ដិតដល់។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/quy-doi-diem-de-tao-ra-bat-cong-lon-trong-xet-tuyen-dai-hoc-2025-2387164.html