ការបណ្តុះបណ្តាលការអនុវត្តផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តលើសទម្ងន់៖ ផលវិបាកនៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍ក្តៅ"

កំណើនក្តៅ

យោងតាមអ្នកជំនាញជាច្រើនក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលសុខភាព ថ្មីៗនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលសុខភាព និងការចុះឈ្មោះចូលរៀនបានបង្ហាញពីសញ្ញានៃការរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័ស ខណៈដែលលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការធានាគុណភាពនៅតែមិនគ្រប់គ្រាន់ ជាពិសេសលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្ត។ ក្នុងនោះ ទន្តព្ទ្យវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខជំនាញមួយដែលកំពុងរីកចម្រើនខ្លាំងបំផុតក្នុងវិស័យសុខាភិបាលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

និស្សិតជំនាញទន្តសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងឱសថសាស្រ្ត - សាកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ អនុវត្តនៅគ្លីនិកធ្មេញរបស់សាលា។

រូបថត៖ QUY HIEN

ក្នុងសិក្ខាសាលានាពេលថ្មីៗនេះ ដែលរៀបចំឡើងដោយក្រសួងសុខាភិបាលនៅសាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ លើប្រធានបទរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យសុខាភិបាល ពេលនិយាយអំពីការលំបាក សាស្ត្រាចារ្យ Tong Minh Son វិទ្យាស្ថានបណ្តុះបណ្តាលទន្តសាស្ត្រ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រហាណូយ បានត្អូញត្អែរថា ការលំបាកមួយក្នុងចំណោមការលំបាកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យនេះគឺការកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃចំនួននិស្សិត។ "នៅឆ្នាំ 2018 នៅពេលដែលខ្ញុំបានរាយការណ៍នៅក្នុងសន្និសីទមួយមានតែសាលារៀនចំនួន 12 នៅទូទាំងប្រទេស (ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវះកាត់ពង្រីកមុខ - PV) ។ ឥឡូវនេះមានប្រហែល 20 សាលារៀន។ នៅឆ្នាំ 2023 គោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនផ្នែកវះកាត់ maxillofacial ថ្នាក់ជាតិគឺប្រហែល 1,800 ។ នៅឆ្នាំ 2024 វានឹងកើនឡើងប្រហែល 2,040 ។ សាស្ត្រាចារ្យ Tong Minh Son បាន​ចែករំលែក​ថា​៖ «​យើង​ត្រូវ​គ្រប់គ្រង​ចំនួន​ចុះឈ្មោះ​ចូល​រៀន​ក្នុង​រយៈពេល​តែ​មួយ​ឆ្នាំ​ជាមួយ​នឹង​គោលដៅ​ជាច្រើន​នោះ​គឺជា​បញ្ហា​»​។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Pham Thanh Ha នាយករងនៃមន្ទីរពេទ្យ Central of Odonto-Stomatology ក៏បានសម្តែងថា៖ "ការពិតបច្ចុប្បន្នគឺចំនួនសិស្សធម្មតា (មុខជំនាញទន្តព្ទ្យវិទ្យា - PV) មានទំហំធំពេក។ កាលពីឆ្នាំមុន សិស្សចំនួន 2,400 នាក់ត្រូវបានជ្រើសរើស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ទន្តព្ទ្យវិទ្យាសំខាន់គឺជាក់លាក់ណាស់។ នៅក្នុងប្រទេសនានាជុំវិញពិភពលោក សូម្បីតែសិស្សចំនួន 4 នាក់ប៉ុណ្ណោះក្នុង 1 សាលាធំបំផុត។ ប៉ុន្តែ​យើង​មាន​សាលា​ដែល​ចុះឈ្មោះ​សិស្ស​រហូតដល់ ២០០ ទៅ ៣០០ នាក់​ក្នុង​មួយ​វគ្គ តាម​ទស្សនៈ​របស់​និយោជក យើង​បារម្ភ​ខ្លាំង​ចំពោះ​គុណភាព​បណ្តុះបណ្តាល​សិស្ស​ជាច្រើន​ដែល​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​អាច​ធ្វើ​បាន​តែ​បច្ចេកទេស​សាមញ្ញ​ប៉ុណ្ណោះ​។

កម្មវិធីជាច្រើនមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែមានតែនៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះ។

លោក Nguyen Ngo Quang ប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាល (KHCN-DT) នៃក្រសួងសុខាភិបាល មានប្រសាសន៍ថា តាមពិតក្នុងដំណើរការធ្វើការជាមួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីវាយតម្លៃឯកសារពាក្យសុំបើកកូដបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យសុខាភិបាលនៃសាលាមួយចំនួន តំណាងនាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានរកឃើញថា មានពាក្យស្នើសុំមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ច្រើន ប៉ុន្តែមានតែនៅលើក្រដាសប៉ុណ្ណោះ។

ឆ្លើយតបនឹងសំណើរបស់សាកលវិទ្យាល័យ និងមន្ទីរពេទ្យក្នុងការចេញបទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹងទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពធានាការរៀបចំសកម្មភាពអនុវត្តប្រកបដោយគុណភាព លោក Nguyen Ngo Quang បានមានប្រសាសន៍ថា នៅពេលធ្វើវិសោធនកម្មអនុក្រឹត្យលេខ ១១១ របស់រដ្ឋាភិបាលគ្រប់គ្រងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលអនុវត្តលើវិស័យសុខាភិបាល គណៈកម្មាធិការវិចារណកថានឹងព្យាយាមបញ្ចូលខ្លឹមសារដែលរដ្ឋាភិបាលស្នើសុំឱ្យក្រសួងសុខាភិបាលកំណត់លក្ខខណ្ឌអនុវត្តជាក់លាក់ និងលម្អិតដូចជា លក្ខខណ្ឌអនុវត្តប៉ុន្មាន។

មានតែនិស្សិត/មន្ទីរពេទ្យទេដែលអាចបើកមុខជំនាញ ឬបណ្តុះបណ្តាលបាន... បន្ថែមពីនេះ ក្រសួងសុខាភិបាលត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យធ្វើសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់មុខជំនាញជាក់លាក់ ដោយស្មារតីនៃការបង្កើតសំណើសមហេតុផល គោលដៅចុងក្រោយគឺធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យវេជ្ជសាស្ត្រ។

លោក Nguyen Ngo Quang មានប្រសាសន៍ថា “គោលដៅចុងក្រោយគឺធ្វើយ៉ាងណាដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស” “ខ្ញុំក៏មិននឹកស្មានថាក្នុងរយៈពេល ៥-១០ ឆ្នាំ គ្រូរបស់ខ្ញុំនឹងចូលនិវត្តន៍ ហើយយើងនឹងឈឺ ហើយទៅមន្ទីរពេទ្យ។ គ្រូពេទ្យ និងគិលានុបដ្ឋាយិកាដែលព្យាបាល និងថែទាំពួកយើងនឹងធ្វើកំហុសផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត។ ហើយពួកគេសុទ្ធតែជាសិស្សរបស់យើង ដូច្នេះតើយើងនឹងពន្យល់សង្គមយ៉ាងដូចម្តេច?

និស្សិតពេទ្យធ្មេញអនុវត្ត។ នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​មុខ​ជំនាញ​មួយ​ដែល​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​ខ្លាំង​បំផុត​ក្នុង​វិស័យ​សុខាភិបាល​សព្វថ្ងៃ។

រូបថត៖ Pham Huu

ការត្រួតពិនិត្យ គឺ អាស្រ័យទៅលើ ក្រសួងសុខាភិបាល

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Thu Thuy នាយករងទទួលបន្ទុកនាយកដ្ឋានឧត្តមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចំណុចពិសេសមួយក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកសុខាភិបាលគឺការបណ្តុះបណ្តាលរួមជាមួយនឹងការអនុវត្ត។ សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត បន្ថែមពីលើបទប្បញ្ញត្តិទូទៅរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រឹត្យលេខ ១១១ គឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់បំផុត។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាល ចាប់ពីការបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល រហូតដល់ការបើកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្មី ដល់ការរៀបចំការអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាល គឺសុទ្ធតែភ្ជាប់ជាមួយក្រឹត្យលេខ ១១១។

អ្នកស្រី ធុយ មានប្រសាសន៍ថា៖ «ការពិចារណារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលបើកកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលថ្មីក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌតម្រូវក្នុងក្រិត្យលេខ ១១១ ដែរ។ ទោះបីជាគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមានស្វ័យភាពក៏ដោយ នៅពេលដែលមុខវិជ្ជាសុខាភិបាលថ្មីត្រូវបានបើក យោងតាមច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា ការស្នើសុំនោះត្រូវទទួលបានការយល់ព្រមពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាក្រសួងសុខាភិបាលផងដែរ។

ដូច្នេះហើយ រាល់ពេលដែលឯកសារបញ្ជូនទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវតែមានការឯកភាពគ្នាជានិច្ច ឬម្យ៉ាងទៀត ត្រូវតែមានការត្រួតពិនិត្យ ដើម្បីធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌស្តង់ដារសម្រាប់ទាំងការអនុវត្ត និងកម្មសិក្សា។ ពេល​នោះ​ប្រសិន​បើ​ក្រសួង​សុខាភិបាល​មាន​យោបល់​អ្វី​នោះ ក្រសួង​អប់រំ​និង​បណ្តុះបណ្តាល​នឹង​ពិចារណា។ ការពិចារណាគឺផ្អែកលើថាតើកន្លែងអនុវត្ត និងកម្មសិក្សាមានលក្ខណៈសមរម្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលចាប់ពីដំណាក់កាលកម្មវិធីរហូតដល់អង្គការបណ្តុះបណ្តាល និងថាតើវាពាក់ព័ន្ធទៅនឹងលក្ខខណ្ឌអនុវត្ត និងកម្មសិក្សាដែលក្រសួងសុខាភិបាលបានបញ្ចេញយោបល់ឬអត់។

អ្នកស្រី ធុយ ក៏​បាន​បន្ថែម​ថា ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​កំពុង​ត្រូវ​បាន​រដ្ឋាភិបាល​ចាត់តាំង​ឲ្យ​ធ្វើ​វិសោធនកម្ម​ច្បាប់​ស្ដីពី​ការ​អប់រំ​នៅ​សាកលវិទ្យាល័យ។ ក្រឹត្យលេខ 111 ទាក់ទងនឹងការបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែក៏មានការពិនិត្យ និងព្យាបាលផងដែរ។ ដូច្នេះនៅពេលខាងមុខ នៅពេលធ្វើវិសោធនកម្មច្បាប់ស្តីពីការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងត្រូវពិភាក្សាជាមួយសាកលវិទ្យាល័យដែលផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងវិស័យសុខាភិបាល ដើម្បីពិចារណាលើមុខជំនាញទាំងពីរ និងអ្វីដែលវិស័យសុខាភិបាលត្រូវគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់ ដើម្បីឱ្យមានទំនាក់ទំនងរវាងក្រឹត្យលេខ ១១ និងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យ។ នេះគឺដើម្បីធានាបាននូវការអនុលោមភាព និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ជាមួយនឹងច្បាប់ស្តីពីការពិនិត្យ និងព្យាបាលវេជ្ជសាស្ត្រ ក៏ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងក្រឹត្យលេខ ១១១។

បញ្ហាមួយទៀត បើតាមលោកស្រី ធុយ ក្នុងបរិបទដែលសាកលវិទ្យាល័យអាចអនុវត្តស្វ័យភាពនៅពេលនេះ រដ្ឋនឹងត្រូវមានឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ។ ឧទាហរណ៍ តើលក្ខខណ្ឌស្តង់ដារអប្បបរមាអ្វីខ្លះ ដើម្បីធានាបាននូវការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាពក្នុងវិស័យសុខាភិបាល? អ្នកស្រីបន្តថា "ដូច្នេះហើយ យើងសង្ឃឹមថា គណៈកម្មការរៀបចំសេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យលេខ ១១១ វិសោធនកម្មច្បាប់លេខ ១១១ នឹងព្យាយាមពិនិត្យ ដើម្បីអោយក្រសួងសុខាភិបាលមានឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យក្នុងការគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាលលើវិស័យជាក់លាក់ ខណៈដែលនៅតែធានាការអនុវត្តគោលការណ៍ទូទៅនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាកលវិទ្យាល័យ"។

លើសពីនេះ ក្រសួងសុខាភិបាល និងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងសម្របសម្រួលគ្នា ដើម្បីបង្កើតស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ នេះក៏នឹងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ផងដែរ នៅពេលផ្សារភ្ជាប់ទៅនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃក្រឹត្យលេខ ១១១។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/qua-tai-dao-tao-thuc-hanh-nganh-y-he-luy-cua-phat-trien-nong-185250411223839704.htm