វិធីសាស្ត្រ​ជជែក​ដេញដោល​ក្នុងការ​បង្រៀន​អក្សរសាស្ត្រ​នៅ​អនុវិទ្យាល័យ Nguyet An

សិស្សានុសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ ង្វៀនអាន ក្នុងម៉ោងសិក្សាដោយខ្លួនឯង។

យោងតាមគ្រូបង្រៀន Nguyen Xuan Nam ប្រធានក្រុមវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម អនុវិទ្យាល័យ Nguyet An៖ “ក្នុងដំណើរការរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជាមានវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្មផ្សេងៗគ្នា។ វិធីសាស្ត្រនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងដែនកំណត់រៀងៗខ្លួន ដែលក្នុងនោះវិធីសាស្ត្រជជែកពិភាក្សាត្រូវបានវាយតម្លៃខ្ពស់ជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍នៃការជួយសិស្សឱ្យទទួលបានជំនាញបន្ថែមទៀតក្នុងការឈរនៅមុខហ្វូងមនុស្ស សមត្ថភាពក្នុងការទប់ទល់នឹងសម្ពាធ និងការគិតរិះគន់របស់សិស្ស។ ឯករាជ្យភាពក្នុងដំណើរការសិក្សា នៅពេលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជជែកពិភាក្សា សិស្សនឹងដឹងពីរបៀបសំយោគព័ត៌មាន និងផ្តល់ព័ត៌មានដោយសង្ខេប និងមានប្រសិទ្ធភាព ពីទីនោះ សិស្សអាចធ្វើជាម្ចាស់លើប្រព័ន្ធចំណេះដឹងក្នុងមុខវិជ្ជាមេរៀន និងធ្វើជាម្ចាស់ជីវិតរបស់ពួកគេបានយ៉ាងងាយស្រួល។

ដោយផ្អែកលើគុណសម្បត្តិខាងលើ លោក ណាំ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូផ្សេងទៀតនៅក្នុងក្រុមប្រធានបទនៃអនុវិទ្យាល័យង្វៀយអាន បានស្រាវជ្រាវ និងសិក្សាដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្ត្រជជែកដេញដោលក្នុងការបង្រៀនដោយផ្អែកតាមគោលការណ៍ និងនីតិវិធីនៃការរៀបចំសកម្មភាពជជែកដេញដោលយ៉ាងជិតស្និទ្ធិ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ត្រូវមានភាពបត់បែន និងច្នៃប្រឌិតក្នុងការណែនាំសិស្សក្នុងការរៀបចំមេរៀន និងរបៀបបង្ហាញបញ្ហាជជែកពិភាក្សា។ លោក ណាំ ចែករំលែក៖ «ដើម្បីឱ្យមេរៀនជជែកដេញដោលមានប្រសិទ្ធភាព គ្រូត្រូវមានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងរបៀបបង្ហាញបញ្ហាជជែកពិភាក្សា និងរៀបចំការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងសកម្មភាពជជែកពិភាក្សា។ ឧទាហរណ៍៖ ពេលបង្រៀនមេរៀន "មករា ណាក់ស៊ីស" គ្រូបង្ហាញរូបភាពសិស្ស ឬវីដេអូដែលទាក់ទងនឹងបញ្ហា បន្ទាប់មកផ្តល់ខ្លឹមសារជជែកដេញដោលដូចជា៖ តើអ្នកឃើញអ្វីខ្លះក្នុងរូបភាព? ចែករំលែកមតិក្នុងរូបភាព ឬសារដែលសំខាន់ជាងគេ? ផ្នែកនិយាយ និងស្តាប់ "ការបង្ហាញមតិលើសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តដើម្បីសហគមន៍" គ្រូអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចូលរួមក្នុងសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តនៅតាមមូលដ្ឋាន ឬសាលារៀន បន្ទាប់មកសិស្សនឹងប្រមូលរូបភាព និងវីដេអូ ដើម្បីបង្ហាញការជជែកពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពស្ម័គ្រចិត្តបច្ចុប្បន្ន។

ក៏យោងទៅតាមគ្រូបង្រៀន Nguyen Xuan Nam ដែរថា នៅពេលបង្រៀនដោយប្រើវិធីជជែកដេញដោល គ្រូត្រូវបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាអន្តរកម្ម បង្កើនតួនាទីរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការរៀបចំសកម្មភាពជជែកពិភាក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលបង្រៀនផ្នែកនិយាយ និងស្តាប់នៃ "ការស្ញប់ស្ញែងរបស់ Ho Khanh" គ្រូបង្រៀនអាចចោទជាសំណួរថា តើមានមតិមួយថា អ្នករុករកដែលមានទេពកោសល្យត្រូវការគុណសម្បត្តិខុសៗគ្នាជាច្រើន ដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺចំណេះដឹង និងចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរុករកពិភពធម្មជាតិ? តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាចំពោះបញ្ហានេះ?...

គេ​អាច​មើល​ឃើញ​ថា អក្សរសាស្ត្រ​ជា​មុខវិជ្ជា​សំខាន់​ដែល​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​ច្រើន​ក្នុង​កម្មវិធី​បង្រៀន និង​រៀន​នៅ​តាម​សាលា។ មុខវិជ្ជានេះមិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីពិភពធម្មជាតិ និងជីវិតសង្គមជុំវិញពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ ក្រមសីលធម៌ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សុបិន និងមហិច្ឆតារបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត សិស្សមួយចំនួនមិនពេញចិត្តនឹងតួនាទីនេះ ហើយបានបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើមុខវិជ្ជានេះ។ ហេតុផលគឺដោយសារមនុស្សជាច្រើនជឿថា គ្រូមួយចំនួនលែងមានការលើកទឹកចិត្ត និងលើកទឹកចិត្តសិស្សហើយ វិធីសាស្ត្របង្រៀននៅតែមានលក្ខណៈមិនច្បាស់លាស់ អន់ខ្សោយ និងមិនមានគំនិតច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដ។ នេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗបង្កើតវិធីសាស្រ្តបង្រៀនយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតអប់រំបច្ចុប្បន្ន។ គ្រូ​បង្រៀន​ជា​ច្រើន​រូប​បាន​លើក​ឡើង​ថា ការ​ប្រើ​វិធី​ជជែក​ដេញដោល​ជា​កត្តា​សំខាន់​មួយ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ថ្មី​នៃ​ការ​បង្រៀន​អក្សរសិល្ប៍​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ ព្រោះ​វា​រួម​ចំណែក​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព និង​គុណភាព​អ្នក​សិក្សា។ ការ​ប្រើ​វិធី​ជជែក​ដេញដោល​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​អក្សរសិល្ប៍​ក៏​រួម​ចំណែក​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ចំណាប់​អារម្មណ៍​សម្រាប់​សិស្ស​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​របស់​ពួកគេ​ក្នុង​ការ​សំយោគ​ចំណេះដឹង ការងារ​ជា​ក្រុម និង​ជំនាញ​ទំនាក់ទំនង។

ការវាយតម្លៃរបស់គ្រូបង្រៀន Nguyen Xuan Nam ក៏ដូចជានាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Nguyet An លោក Dinh Viet Luong បង្ហាញថា ពីការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តជជែកដេញដោល គ្រូបង្រៀនរបស់សាលាបានបង្កើតឡើងយ៉ាងសកម្ម និងរៀបចំសកម្មភាព និងដឹងពីរបៀបធ្វើពិពិធកម្មក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ជូនព័ត៌មានមេរៀនដល់សិស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គេអាចបង្កើតបរិយាកាសសិក្សាអន្តរកម្ម ពង្រីកតួនាទីរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការបង្រៀន និងរៀន ព្រមទាំងបង្កើតទំនាក់ទំនងពហុវិមាត្ររវាងគ្រូ និងសិស្ស សិស្ស និងសិស្សក្នុងថ្នាក់។ សម្រាប់សិស្ស ពួកគេមានអារម្មណ៍រំភើប រីករាយ វិជ្ជមាន និងសកម្មនៅពេលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជជែកពិភាក្សា។ លើសពីនេះ សិស្សត្រូវរៀបចំកិច្ចការផ្ទះឱ្យបានល្អិតល្អន់ ជាពិសេសជាមួយនឹងសំណួរ និងកិច្ចការដែលមាននៅក្នុងសកម្មភាពជជែកពិភាក្សា។ លើសពីនេះ ជំនាញជជែកដេញដោលរបស់សិស្សក៏ត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ។ សិស្សបញ្ចេញមតិ និងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងក្លាហាន ហើយដឹងពីរបៀបជជែកវែកញែក និងការពារមតិរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ដោយ​ហេតុ​នេះ​បាន​រួម​ចំណែក​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​នៃ​ការ​បង្រៀន​អក្សរសាស្ត្រ​នៅ​តាម​សាលា​នានា។

អត្ថបទ និងរូបថត៖ ផុង សាក់

ប្រភព៖ https://baothanhhoa.vn/phuong-phap-tranh-bien-trong-day-hoc-nbsp-ngu-van-o-truong-thcs-nguyet-an-245169.htm