ការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច

Nghe An ជាតំបន់ត្រួសត្រាយផ្លូវមួយក្នុងការអនុវត្តគំរូសាលារៀននៅថ្នាក់មូលដ្ឋាន។ គំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់ជនជាតិភាគតិចមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើគុណភាពនៃការអប់រំនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេល 14 ឆ្នាំ គំរូនេះបានបង្ហាញពីដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតដែលចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយភ្លាមៗ ដើម្បីធ្វើឱ្យការបង្រៀន និងការរៀនកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

Báo Nhân dân•17/04/2025

ខេត្ត Nghe An បច្ចុប្បន្នមានសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិចំនួន ៨; សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិចចំនួន ៨៣ និងសាលាទូទៅចំនួន ៥០ ដែលមានសិស្សចូលរៀន ក្នុងនោះសាលាទូទៅចំនួន ១៦ មានសិស្សហូបចុក និងរស់នៅ។

បញ្ហាជាច្រើនកើតឡើង

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2013 មក សាលាអនុវិទ្យាល័យក្រុមប្រឹក្សាជនជាតិ Huu Kiem (ស្រុក Ky Son) បានអនុវត្តគំរូក្រុមប្រឹក្សាភិបាលកណ្តាល។ បច្ចុប្បន្ន សាលានេះមានសិស្សានុសិស្សចំនួន 240 នាក់ ដែលភាគច្រើនជាកុមារនៃជនជាតិភាគតិចថៃ និងខូមូ។ ក្នុងមួយខែ សិស្សម្នាក់ត្រូវបានឧបត្ថម្ភជាប្រាក់ ៩៣៦.០០០ ដុង និងអង្ករ ១៥ គីឡូក្រាម តាមបទប្បញ្ញត្តិក្នុងក្រឹត្យលេខ ១១៦/២០១៦/ND-CP របស់រដ្ឋាភិបាល។

Luong Thi Ngoc Nhi (ជនជាតិថៃ សិស្សថ្នាក់ទី 8C) បាននិយាយថា “ផ្ទះរបស់ខ្ញុំនៅភូមិ Noong O ឃុំ Huu Lap ឆ្ងាយពីសាលា ដូច្នេះមិត្តភក្តិខ្ញុំ និងខ្ញុំបានចុះឈ្មោះចូលរៀននៅអន្តេវាសិកដ្ឋានរបស់សាលា។ នៅទីនេះ យើងផ្តោតតែលើការសិក្សា ដោយមិនបាច់ខ្វល់ខ្វាយពីការទិញទំនិញ ធ្វើម្ហូប ឬជួលឡើយ។ អន្តេវាសិកដ្ឋានដំណើរការក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូច្រើនសប្តាហ៍។ ទៅភូមិជាមួយគ្នាទៅលេងគ្រួសារយើង»។

នៅស្រុកគីសឺន អនុវិទ្យាល័យ មីលី សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច មានសិស្សចំនួន ៣៩៣នាក់ ដែលក្នុងនោះមាន ២៤២នាក់ ជាសិស្ស។ សិស្សានុសិស្សដែលឡើងជិះត្រូវបានផ្តល់អាហារ និងកន្លែងស្នាក់នៅនៅសាលា។

លោកគ្រូ Pham Huu Luan នាយកសាលាបាននិយាយថា ការអនុវត្តគំរូក្រុមប្រឹក្សាភិបាលកណ្តាលជួយសិស្សានុសិស្សមានជីវភាពរស់នៅកាន់តែប្រសើរឡើង ហើយសាលាក៏មានភាពងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងពួកគេ។ សាលារៀបចំ២វគ្គសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងមួយថ្ងៃ និងចាត់ឱ្យគ្រូចូលបំពេញភារកិច្ចចាប់ពីម៉ោង៦ព្រឹកដល់ម៉ោង៦ព្រឹក ដើម្បីត្រួតពិនិត្យ និងដាស់តឿនសិស្សឱ្យរៀន សម្អាតបន្ទប់ និងទីធ្លាអន្តេវាសិកដ្ឋាន...

យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលខេត្ត Nghe An ប្រព័ន្ធសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់ជនជាតិភាគតិចរួមចំណែកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននូវគុណភាពអប់រំនៅតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ជួបការលំបាកជាពិសេស។

ការអនុវត្តគំរូសាលាបង្រៀននៅថ្នាក់មូលដ្ឋានជួយកាត់បន្ថយអត្រាអវត្តមាន និងបោះបង់ការសិក្សា កាត់បន្ថយវិសមភាពក្នុងការទទួលបានឱកាសសិក្សា បង្កើតលក្ខខណ្ឌរស់នៅ និងហូបចុកកាន់តែប្រសើរសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ ផ្លាស់ប្តូររបៀបរស់នៅ និងលើកកំពស់បំណិនជីវិតរបស់សិស្ស។

ទោះបីជាសម្រេចបានលទ្ធផលសំខាន់ៗជាច្រើន មានការទទួលស្គាល់ និងវាយតម្លៃខ្ពស់ក៏ដោយ ក្នុងរយៈពេល ១៤ ឆ្នាំនៃការអនុវត្ត គំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិនៅខេត្ត Nghe An បានបង្ហាញពីការលំបាក និងចំណុចខ្វះខាត។

ជាបឋមអំពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បើទោះបីជាមានការវិនិយោគលើការសាងសង់គ្រប់កម្រិតក៏ដោយ សម្ភារៈបរិក្ខារភាគច្រើននៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច មិនទាន់ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការកន្លែងស្នាក់នៅ និងការរស់នៅរបស់សិស្សនៅឡើយ។

ប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់រៀន បន្ទប់នាយកដ្ឋាន និងបន្ទប់មុខងារនៅតែខ្វះខាត។ សិស្សានុសិស្សមួយចំនួនធំរស់នៅ និងហូបចុកនៅសាលា ហើយត្រឡប់ទៅផ្ទះវិញម្តងក្នុងមួយខែ ដូច្នេះបញ្ហាការថែទាំសុខភាព និងសុវត្ថិភាពសិស្សមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ខណៈដែលសាលារៀនភាគច្រើនមិនមានបុគ្គលិកពេទ្យ។

លោកគ្រូ Pham Huu Luan បានមានប្រសាសន៍ថា៖ សាលាមានសិស្សានុសិស្សចំនួន ២៤២នាក់ ដែលរៀបចំក្នុង ១០បន្ទប់។ បន្ទប់នីមួយៗមានទំហំប្រហែល 15 ម៉ែត្រការ៉េ កន្លែងរស់នៅ និងសិក្សារបស់សិស្សមានភាពចង្អៀត ជាពិសេសក្នុងរដូវក្ដៅ...

ក្រៅពីនេះ ការគ្រប់គ្រងសិស្សានុសិស្សនៅតាមសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច គឺកំពុងដំណើរការដោយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ពុំមានបុគ្គលិកជំនាញគ្រប់គ្រងសិស្សទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ របបសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទាំងនេះគឺគ្រាន់តែទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភបន្ថែមដែលស្មើនឹង 0.3 នៃប្រាក់បៀវត្សរ៍មូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ ដែលមិនសមស្របនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការទទួលខុសត្រូវដែលបានកំណត់។ ប្រាក់ខែបុគ្គលិកធ្វើម្ហូបនៅទាប ធ្វើឲ្យសាលាពិបាកក្នុងការចុះកិច្ចសន្យាបុគ្គលិក…

លោកគ្រូ Pham Huu Luan បាននិយាយថា៖ សិស្សានុសិស្សទាំងអស់ហូបបាយ និងស្នាក់នៅសាលា។ សាលារៀបចំវគ្គពីរក្នុងមួយថ្ងៃសម្រាប់សិស្ស ប៉ុន្តែគ្មានលុយគ្រូបង្រៀនវគ្គទីពីរ។

យោងតាមនាយកសាលាបឋមសិក្សាជនជាតិ Huu Kiem លោក Nguyen Van Dang បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “បើប្រៀបធៀបទៅនឹងអនុវិទ្យាល័យជនជាតិភាគតិច គ្រឿងបរិក្ខារ និងអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅសាលាប្រជុំគឺមិនស្មើគ្នាទេ។ សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលមានបុគ្គលិកពេញលេញ មានការថែទាំសុខភាពសាលា ការគ្រប់គ្រងសិស្ស និងសម្ភារៈបរិក្ខារពេញលេញ។ ការបង្រៀនឬការបណ្តុះបណ្តាលនៅពេលរសៀលលើសកូតា ពួកគេនឹងទទួលបានការគាំទ្រដោយមានម៉ោងបង្រៀនបន្ថែមពីថវិការដ្ឋ ខណៈពេលនេះ គ្រូនៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលមិនមានសិទ្ធិទទួលបានគោលការណ៍នេះទេ»។

បារម្ភពេលសិស្សត្រូវជួលកន្លែងស្នាក់នៅខាងក្រៅ

នៅខេត្ត Nghe An បច្ចុប្បន្នមានសិស្សចំនួន 25,113 នាក់ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ក្រោមក្រិត្យលេខ 116/ND-CP របស់រដ្ឋាភិបាល។ គួរកត់សំគាល់ថា វិទ្យាល័យជាច្រើនមានសិស្សចូលរៀន ប៉ុន្តែមិនមានកន្លែងកណ្តាលសម្រាប់ហូបចុក និងស្នាក់នៅនោះទេ សិស្សភាគច្រើនរស់នៅឆ្ងាយពីសាលារៀន ហើយត្រូវជួលបន្ទប់។

វិទ្យាល័យ Tuong Duong 2 (ស្រុក Tuong Duong) មានសិស្សចំនួន 588 នាក់/15 ថ្នាក់ ដែលក្នុងនោះសិស្សជនជាតិភាគតិចមានចំនួនជាង 80%។ សិស្សជាច្រើនរស់នៅរាប់សិបគីឡូម៉ែត្រពីសាលារៀន។ ផ្ទះនៅឆ្ងាយ សាលារៀនមិនមានអន្តេវាសិកដ្ឋាន ដូច្នេះសិស្សសាលាប្រហែល ៥០% ត្រូវស្នាក់នៅផ្ទះអ្នកស្រុក។ ជីវភាពក្រីក្រ បន្ទប់ច្រើនទ្រុឌទ្រោម ក្តៅ ហើយមិនធានាសន្តិសុខ និងសណ្តាប់ធ្នាប់...

ពេលសម្រាកអាហារថ្ងៃត្រង់ ពួកយើងបានទៅលេងផ្ទះសំណាក់មួយនៅចម្ងាយប្រហែល 500 ម៉ែត្រពីវិទ្យាល័យ Tuong Duong 2 ។ នៅទីនេះ Lo Kieu Khanh (ថ្នាក់ទី 12A3) បាននិយាយថា៖ ផ្ទះខ្ញុំនៅភូមិ Tat ឃុំ Yen Thang ចម្ងាយប្រហែល 45 គីឡូម៉ែត្រពីសាលា។ រាល់ខែខ្ញុំទទួលបាន 1,170,000 ដុងសម្រាប់អាហារ និងកន្លែងស្នាក់នៅ ប៉ុន្តែតម្លៃជួលបន្ទប់មួយគឺ 800,000 ដុង បូករួមទាំងភ្លើង និងទឹក ក្នុងមួយខែវាមានតម្លៃមួយលានដុង។ រួមគ្នាស្នាក់នៅជាមួយ Khanh, Luong Manh Cam (ថ្នាក់ 12A5) និងមិត្តរួមថ្នាក់បីនាក់មកពីភូមិ Yen Hop ឃុំ Yen Hoa បានជួលបន្ទប់ជាមួយគ្នា។ មនុស្ស៤នាក់រស់នៅក្នុងបន្ទប់មួយមានគ្រែតែមួយ ព្រោះត្រូវសន្សំលុយទិញម្ហូបរាល់ថ្ងៃ…

លោកគ្រូ Tran Dinh Manh នាយកសាលាបានចែករំលែកថា៖ «ទោះបីសាលាបានខិតខំយ៉ាងខ្លាំងក៏ដោយ ប៉ុន្តែសិស្សត្រូវជួលបន្ទប់បានបង្កបញ្ហាជាច្រើន តាំងពីការសិក្សាដោយខ្លួនឯង សុខភាព ធានាសុវត្ថិភាព និងសណ្តាប់ធ្នាប់។ សិស្សស្ថិតក្នុងវ័យពេញវ័យ ការគិតរបស់ពួកគេនៅតែមិនទាន់ពេញវ័យ ពួកគេមិនបានដឹងខ្លួន សូម្បីតែមានករណីសិស្សជួលបន្ទប់មានផ្ទៃពោះ ដែលធ្វើឱ្យសិស្សមានគភ៌យ៉ាងខ្លាំង។

លោក Nguyen Trong Hoan ប្រធានការិយាល័យនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Nghe An បានឲ្យដឹងថា៖ សារាចរលេខ ០៣/២០២៣/TT-BGDDT កំណត់ថា សម្រាប់សាលាអនុវិទ្យាល័យជនជាតិភាគតិច យ៉ាងហោចណាស់ ៤៥% នៃសិស្សកំពុងឡើង។ តាមពិត សាលារៀនជាច្រើនដែលមានសមាមាត្រសិស្សថ្នាក់ក្រោមតិចជាង 45% នៅតែត្រូវរៀបចំការគ្រប់គ្រង ថែទាំ និងចិញ្ចឹមបីបាច់សិស្សដូចជាសាលាជនជាតិភាគតិច ប៉ុន្តែកម្មាភិបាល គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកមិនចូលចិត្តគោលនយោបាយអនុគ្រោះនោះទេ។

ម៉្យាងវិញទៀត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់បែងចែកជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំទៅតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍មានការកើនឡើង ចំនួនឃុំ និងភូមិមានការលំបាក ជាពិសេសតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក ជាពិសេសបានផ្លាស់ប្តូរទៅតាមពេលវេលា ដូច្នេះហើយសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិក៏មានការប្រែប្រួលទៅតាមនោះ ខ្វះស្ថិរភាព បង្កការលំបាកក្នុងការរៀបចំ និងគ្រប់គ្រង។ គួរជម្រាបថា ឃុំមួយចំនួនត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាតំបន់ជនបទថ្មី ប៉ុន្តែនៅតែខ្វះខាតជីវភាពរស់នៅប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋ ដែលធ្វើឲ្យប៉ះពាល់ដល់គោលនយោបាយសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

បន្ថែមលើការកំណត់ខាងលើ ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ១៧/២០២៤/NQ-HDND របស់ក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនខេត្ត Nghe An ស្តីពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគោលនយោបាយគាំទ្រសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងវិទ្យាល័យសាកល្បងគំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិចនៅតំបន់ភ្នំនៃជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ Nghe An ក៏កំពុងប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន។

ការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃគំរូសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច រូបថត ១

សាលាបឋមសិក្សា My Ly សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច ឃុំ My Ly ស្រុក Ky Son ខេត្ត Nghe An។

ក្នុងសិក្ខាសាលាដោះស្រាយការលំបាក និងឧបសគ្គក្នុងការអនុវត្តដំណោះស្រាយដែលបានធ្វើឡើងកាលពីខែកុម្ភៈកន្លងទៅ តំណាងសាលា និងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានវាយតម្លៃថា នេះជាគោលនយោបាយសំខាន់ រួមចំណែកលើកកំពស់គុណភាពបង្រៀន និងរៀននៅជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គណៈប្រតិភូក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតក្នុងដំណើរការអនុវត្ត និងស្នើដំណោះស្រាយដើម្បីជួយសាលាអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដូចជា៖ សម្ភារៈបង្រៀនខ្វះខាត ឬមានការរិចរិល និងមិនឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការក្នុងការបង្រៀន STEM ភាសាបរទេស និងព័ត៌មានវិទ្យា ជាពិសេសនៅសាលាដាច់ស្រយាល។ កង្វះគ្រូបង្រៀនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និង IT ។

នៅស្រុកគីសឺន បច្ចុប្បន្នមានគ្រូភាសាអង់គ្លេសតែ២០នាក់/សាលាបឋមសិក្សាចំនួន៣៣។ សាលាខ្លះមិនមានគ្រូភាសាអង់គ្លេសទេ ដូច្នេះគេត្រូវរៀបចំគ្រូអនុវិទ្យាល័យមកបង្រៀនបឋមសិក្សា។ សាលាខ្លះរៀបចំឲ្យគ្រូវប្បធម៌បង្រៀនអាយធីផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនផ្នែក STEM និងគ្រូបង្រៀនបំណិនជីវិត ភាគច្រើនជាគ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលលើមុខវិជ្ជាតែមួយ... នៅក្នុងស្រុក Quy Chau ទោះបីជាគ្រូភាសាអង់គ្លេសទើបតែត្រូវបានបន្ថែមក៏ដោយ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះនៅសាលាបឋមសិក្សាមួយចំនួនត្រូវបង្រៀន 26-27 ដង/សប្តាហ៍ (លើសពី 3-4 ដង/សប្តាហ៍)។

ពិភាក្សាអំពីដំណោះស្រាយ តាមទស្សនៈមូលដ្ឋាន លោក Pham Viet Phuc ប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Ky Son រួមជាមួយនឹងមតិជាច្រើនពីស្រុកភ្នំបានផ្តល់អនុសាសន៍ថា៖ ចាំបាច់ត្រូវមានការសម្រេចចិត្តទទួលស្គាល់សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិចនៅពេលគ្រប់លក្ខខណ្ឌ។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធានាសិទ្ធិ និងគោលនយោបាយសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិក និងការរៀបចំបុគ្គលិកសម្រាប់សាលារៀនឱ្យដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

លើសពីនេះ ថ្នាក់ និងផ្នែកពាក់ព័ន្ធក៏គួរគិតគូរអំពីគោលនយោបាយ ដើម្បីធានាអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅសាលា ស្របតាមបន្ទុកការងារ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះទៀត ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំបុគ្គលិកបន្ថែមសម្រាប់បុគ្គលិកសុខាភិបាលសាលា និងអ្នកគ្រប់គ្រងសិស្ស។

តំណាងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលខេត្ត Nghe An បានឲ្យដឹងថា៖ គួរតែមានរបបពិសេសមួយ ដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនល្អ លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនល្អ ឱ្យធ្វើការដោយសន្តិវិធីក្នុងសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច ជាពិសេសនៅតាមជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំជាទូទៅ។ ជាពិសេស ការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយគាំទ្រដល់សិស្សានុសិស្ស សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាដែលមានសិស្សានុសិស្សត្រូវមាននិរន្តរភាព មិនអាស្រ័យលើការកំណត់ព្រំដែននៃជនជាតិភាគតិច និងតំបន់ភ្នំក្នុងសម័យកាលនីមួយៗឡើយ។

ប្រភព៖ https://nhandan.vn/nang-cao-hieu-qua-mo-hinh-truong-pho-thong-dan-toc-ban-tru-post873015.html