ពិគ្រោះយោបល់លើគម្រោងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥៖ ជៀសវាងការកាត់កែងនៅកណ្តាលផ្លូវ!

ជម្រើសជាច្រើនត្រូវបានស្នើឡើង

បច្ចុប្បន្ននេះ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមាន ៦មុខវិជ្ជា រួមមាន គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអង់គ្លេស និងការបញ្ចូលគ្នារវាងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម តាមការចុះឈ្មោះ និងបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្ស។ ទម្រង់នៃការប្រឡងនេះនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន ទាំងការធានាការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ និងការផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យនានាក្នុងការពឹងផ្អែកលើលទ្ធផលសម្រាប់ការចូលរៀន។ លទ្ធផលជាច្រើនឆ្នាំបង្ហាញថា អត្រាបញ្ចប់ការសិក្សាមានកម្រិតខ្ពស់ ហើយសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនជឿជាក់លើលទ្ធផលនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅឆ្នាំ 2025 នៅពេលដែលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរឱ្យត្រូវនឹងកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី ផែនការប្រឡងត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំពុងប្រមូលមតិលើផែនការប្រឡង។ ជាទូទៅ បច្ចុប្បន្ននេះមានជម្រើសដែលបានស្នើឡើងច្រើនពេកសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។

ជាក់ស្តែង យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មានជម្រើស ២ សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលកំពុងតែពិគ្រោះ។ ទី១ ជម្រើស ៤+២៖ បេក្ខជនសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៦ មុខវិជ្ជា រួមមាន ៤ មុខវិជ្ជាបង្ខំ (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស ប្រវត្តិវិទ្យា) និង ២ មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សានៅថ្នាក់ទី ១២។

ជម្រើសទី 3+2 បេក្ខជនដែលសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡងចំនួន 5 មុខវិជ្ជា រួមទាំងការប្រឡងជាកំហិត (អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស) និង 2 មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សានៅថ្នាក់ទី 12 (រួមទាំងប្រវត្តិវិទ្យា)។ ទាក់ទងនឹងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិនេះ ទូទាំងប្រទេសដែលមានកម្មាភិបាល និងគ្រូបង្រៀនជាង 130,000 នាក់បានចូលរួម 26.41% បានជ្រើសរើសជម្រើស 4+2 ខណៈដែល 73.59% ជ្រើសរើសជម្រើសដែលនៅសល់។ យោងតាមការស្ទង់មតិនៅក្នុងសន្និសីទស្តីពីការគ្រប់គ្រងគុណភាពជាមួយប្រតិភូចំនួន 205 នាក់ដែលជាប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងជាអ្នកដឹកនាំនាយកដ្ឋានឯកទេសក្រោមនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល 31.2% យល់ស្របនឹងជម្រើស 4+2 និង 68.8% យល់ស្របនឹងជម្រើសដែលនៅសល់។

ទទួលបានគំនិតសម្រាប់ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 រូបភាពដើមឈើព្យួរកណ្តាលផ្លូវ រូបភាពទី 1 ។ — ផែនការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវអនុវត្តតាមភារកិច្ចប្រឡងឱ្យបានដិតដល់ ជៀសវាងការប្រឡងច្រើនពេក និងនាំឱ្យមានការវង្វេង។ រូបថត៖ Quang Hung

បន្ថែមពីលើជម្រើសខាងលើ ក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិ អ្នកជំនាញ និងតំបន់ជាច្រើនបានស្នើជម្រើស 2+2។ នោះមានន័យថា បេក្ខជនដែលសិក្សាកម្មវិធីវិទ្យាល័យត្រូវប្រឡង ៤ មុខវិជ្ជា រួមមាន ២ មុខវិជ្ជាបង្ខំ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ) និង ២ មុខវិជ្ជាដែលបេក្ខជនជ្រើសរើសពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់សិក្សានៅថ្នាក់ទី ១២ (រាប់បញ្ចូលទាំងភាសាបរទេស និងប្រវត្តិវិទ្យា)។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ការជ្រើសរើសជម្រើស 2+2 មានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡងសម្រាប់សិស្ស និងពិតជាកាត់បន្ថយការចំណាយសម្រាប់គ្រួសារ និងសង្គមរបស់សិស្ស (បេក្ខជនប្រឡងបានតែ 4 មុខវិជ្ជា បច្ចុប្បន្នមាន 6 មុខវិជ្ជា)។ ជម្រើសនេះក៏មិនបង្កឱ្យមានភាពមិនស្មើគ្នារវាងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនដែរ ដែលសមរម្យសម្រាប់ការតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្ស។ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សចំណាយពេលសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលពាក់ព័ន្ធទៅនឹងសេចក្តីប្រាថ្នាអាជីពរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជម្រើសនេះមានគុណវិបត្តិដែលប៉ះពាល់ដល់ការបង្រៀន និងការរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស មុខវិជ្ជាពីរដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងមានកំហិត។

ប្រឈមនឹងមតិជាច្រើន អ្នកយកព័ត៌មានរបស់កាសែតអ្នកសារព័ត៌មាន & មតិសាធារណៈបានកត់ត្រាមតិរបស់លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើន។ យោងតាមលោក Nguyen Xuan Khang (កើតនៅឆ្នាំ 1949 នាយកសាលា Marie Curie) គាត់ពឹងផ្អែកលើជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 ។ អាស្រ័យហេតុនេះ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាបរទេស គឺជាមុខវិជ្ជាកំហិត ហើយសិស្សអាចចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាជម្រើសពីរតាមបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេពីមុខវិជ្ជាដែលនៅសល់។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោកស្រី Nguyen Thi Hien នាយកវិទ្យាល័យ Kim Lien ទីក្រុងហាណូយ បានឲ្យដឹងថា លោកស្រីកំពុងងាកទៅរកជម្រើសនៃការប្រឡងយកមុខវិជ្ជាជាកំហិតចំនួន៣ និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន២។ អ្នកស្រី ហៀន ថា លទ្ធផលអង្កេតដែលរាយការណ៍ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គឺស្របនឹងការប្រមូលមតិជាក់ស្តែង។ យោងទៅតាមនាង គ្រូភាគច្រើនបច្ចុប្បន្នពឹងផ្អែកលើជម្រើសនៃការទទួលយកមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន 3 និងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសចំនួន 2 ។

“ នេះគឺជាដំណោះស្រាយមួយដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធការប្រឡងសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស ថែមទាំងបង្កើតលក្ខខណ្ឌក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលប្រឡងបាក់ឌុបសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ” - លោកស្រី Nguyen Thi Hien ចែករំលែក។

ហានិភ័យនៃគម្លាត ការរំខានប្រព័ន្ធ

ផ្ទុយពីមតិដែលថាការប្រឡងគួរតែមានភាពងាយស្រួល ប៉ុន្តែបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើនមានការព្រួយបារម្ភ។ ដោយនិយាយទៅកាន់អ្នកយកព័ត៌មាននៃកាសែតអ្នកកាសែត និងទស្សនៈសាធារណៈ គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើនបាននិយាយថា ការមិនប្រឡងប្រវត្តិវិទ្យាជាកាតព្វកិច្ចនឹងជាគ្រោះមហន្តរាយសម្រាប់មុខវិជ្ជានេះ។

អាស្រ័យហេតុនេះ គ្រូជាច្រើនជឿថា ប្រវត្តិវិទ្យា គឺជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ដូច្នេះវាមិនសមហេតុផលទេ ដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការប្រឡងនៅពេលនេះ។ “ ការបង្ខំឱ្យរៀនដោយមិនតម្រូវឱ្យប្រឡង គឺជារឿងមិនសមហេតុផល។ “ការមិនប្រឡងប្រវត្តិវិទ្យាមានន័យថាផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិដែលប្រវត្តិសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ” - គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅខេត្ត Thanh Hoa បានបញ្ចេញមតិ។

គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រជាច្រើនជឿថា ដោយសារក្រសួងផ្តល់ជម្រើសការស្ទង់មតិពីរ លទ្ធផលត្រូវបានដឹងដល់មនុស្សគ្រប់គ្នាថា មតិភាគច្រើននឹងមិនជ្រើសរើសប្រវត្តិសាស្ត្រជាមុខវិជ្ជាបង្ខំទេ ប៉ុន្តែជាប្រធានបទជ្រើសរើស។ ហេតុផលគឺអាចយល់បានព្រោះការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រគឺពិបាកជាងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។

នេះនាំឱ្យមានផលវិបាក ប្រឡងមិនបានសិក្សា សិស្សនឹងព្រងើយកន្តើយនឹងមុខវិជ្ជានេះ។ ដោយសារប្រវត្តិជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ ប៉ុន្តែមិនមែនជាការប្រឡងដោយកំហិតនោះទេ ការពិតប្រវត្តិសាស្ត្រគឺស្រដៀងនឹងមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសផ្សេងទៀត។ សូម្បីតែមុខតំណែងនៃមុខវិជ្ជាប្រវត្តិសាស្ត្រក៏ទាបជាងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2006 ដែរ។

«យើងបារម្ភថា បើគ្មានអ្នកណាជ្រើសរើសប្រវត្តិសាស្ត្រទេ វានឹងក្លាយជាមហន្តរាយ។ លទ្ធផលនៃការបង្រៀននិងការរៀនប្រវត្តិគឺខ្សោយរួចទៅហើយបើធៀបនឹងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតប្រសិនបើមើលពិន្ទុប្រឡង។ ឥឡូវនេះ សិស្សមិនជ្រើសរើសការប្រឡងមានន័យថាបែរខ្នងដាក់មុខវិជ្ជានេះទាំងស្រុង ។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នាជាមួយគ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តជាច្រើន ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅពេលសួរថា ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ត្រូវផ្តោតលើភារកិច្ចនៃការចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។ អាស្រ័យហេតុនេះ យើងមិនគួរទទួលយកកិច្ចការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យច្រើនពេកទេ ដែលបណ្តាលឱ្យមានជម្រើសច្រើនពេក និងមុខវិជ្ជាប្រឡងច្រើនពេក។

យោងតាមលោក Tran Ngoc Nam នៅទីក្រុង Thanh Xuan ទីក្រុងហាណូយ ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុតចំពោះគោលដៅនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះសិស្សត្រូវប្រឡងយកមុខវិជ្ជាកំហិតចំនួន៤ប៉ុណ្ណោះ (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាបរទេស និងប្រវត្តិសាស្ត្រ)។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃមុខវិជ្ជាទាំង ៤ នេះដើម្បីពិចារណាបញ្ចប់ការសិក្សា។ “ ប្រសិនបើវាជាកំហិត អ្នកត្រូវតែប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា។ លោក Tran Ngoc Nam បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ប៉ុន្តែការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សាទាមទារតែមុខវិជ្ជាកំហិត"។

ដូចនេះ តាមរយៈការពិភាក្សាជាមួយភាគីជាច្រើន គេអាចមើលឃើញថា ផែនការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺពិបាកណាស់ក្នុងការមានផែនការទូលំទូលាយ ប្រសិនបើត្រូវបំពេញភារកិច្ចបន្ថែមនៃការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំ ដើម្បីបញ្ចៀសការងារចម្បង នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រទុតិយភូមិ ឱ្យក្លាយជាកិច្ចការអនុវិទ្យាល័យ នៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឆ្នាំ២០២៥។

តើអាចប្រឡង 2+2 បានទេ?

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Nguyen Van Lu (គ្រូបង្រៀនវិទ្យាល័យ Vinh Phuc) បាននិយាយថា ការប្រឡងមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាជម្រើស ២ គឺសមស្រប ស្របតាមច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ និងឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងវាយតម្លៃសមត្ថភាពសិក្សារបស់សិស្សក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ២៩/TW ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ។

ជាពិសេស ជម្រើស 2+2 បំពេញបានទាំងការបញ្ចប់ការសិក្សា និងគោលដៅចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។ អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា គឺជាមុខវិជ្ជាចំនួន 2 ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាបង្ខំចំនួន 4 ហើយមុខវិជ្ជាជម្រើស 2 ផ្សេងទៀតនឹងស្របតាមប្លុក/មុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជន។ សម្រាប់និស្សិតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ជ្រើសរើស គីមីវិទ្យា - រូបវិទ្យា ឬ គីមីវិទ្យា - ជីវវិទ្យា ឬ រូបវិទ្យា - ព័ត៌មានវិទ្យា គីមីវិទ្យា - បច្ចេកវិទ្យា; សម្រាប់ប្លុកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បេក្ខជនជ្រើសរើស 2 មុខវិជ្ជាគឺ ប្រវត្តិសាស្ត្រ - ភូមិសាស្ត្រ ភូមិវិទ្យា - បច្ចេកវិទ្យា ប្រវត្តិវិទ្យា - វិចិត្រសិល្បៈ ឬ ប្រវត្តិសាស្រ្ត - បច្ចេកទេសអប់រំ - ច្បាប់ ភាសាបរទេស - ប្រវត្តិសាស្ត្រ... បេក្ខជនអាចជ្រើសរើស 4 មុខវិជ្ជាជាកំហិត ឬធ្វើតាមប្លុក D (គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ អង់គ្លេស) ហើយជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាទី 4 តែប៉ុណ្ណោះតាមចិត្ត។

" ជាមួយនឹងជម្រើស 2+2 ការប្រឡងថ្នាក់ជាតិនឹងមានរយៈពេល 1,5 ថ្ងៃ ដែលកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងការសិក្សា និងការប្រឡង ហើយមានលក្ខណៈសមរម្យ សុភាពរាបសារ និងមានការកែប្រែតិចតួចបំផុត " - លោក Nguyen Van Lu បានសម្តែងមតិ។

ទ្រីញភុក

ប្រភព