ការសម្រេចខាងលើភ្លាមៗបានបង្កការចលាចលក្នុងមតិសាធារណៈដោយមានមតិជាច្រើនក្នុងការគាំទ្រ និងប្រឆាំង ។ ការមិនចុះសម្រុងគ្នាកើតឡើងដោយសារមូលហេតុសំខាន់ពីរ។ មួយគឺថាការវាយតម្លៃតែងតែដើរតួនាទីជាការសម្រេចចិត្តក្នុងការវាស់វែងប្រសិទ្ធភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។ ទីពីរ គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស (ឬជាពិសេសភាសាអង់គ្លេស) នៅវៀតណាមតែងតែជាបញ្ហាដែលកំពុងឆេះ។
បញ្ហាឆេះនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេស
មុខតំណែងនៃភាសាបរទេសជាទូទៅ និងភាសាអង់គ្លេសមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែប៉ុន្មានឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ ជាពិសេសចាប់តាំងពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុញ្ញាតឱ្យបំប្លែង IELTS 4.0 ឬស្មើនឹង 10 ពិន្ទុសម្រាប់ការបញ្ចប់វិទ្យាល័យ។ មតិសាធារណៈក៏បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភម្តងហើយម្តងទៀតអំពីបាតុភូត "ផ្សិតដុះបន្ទាប់ពីភ្លៀង" នៃមជ្ឈមណ្ឌលត្រៀមប្រលង IELTS ឬការពិតដែលថាពិន្ទុ IELTS កំពុងក្លាយជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយសម្រាប់ការវាយតម្លៃកម្រិតនរណាម្នាក់។
មេរៀនភាសាបរទេសជាមួយជនបរទេសសម្រាប់សិស្សនៅទីក្រុងហូជីមិញ
គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាបរទេសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សានៅតែនៅទ្រឹង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 មក ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តគម្រោងភាសាបរទេសថ្នាក់ជាតិ ដោយមានគោលដៅលើកកម្ពស់កម្រិតប្រជាជន (ជាពិសេសយុវជន) ប៉ុន្តែបញ្ហាសម្ពាធនៅតែមាន។ សាលារដ្ឋនៅតែផ្តោតលើការបង្រៀនវាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងការអានការយល់ដឹង។ ការធ្វើតេស្តជំនាញភាសាគ្រាន់តែជាយន្តការដោះស្រាយប៉ុណ្ណោះ។ ហើយសំខាន់បំផុត យុវជននៅតែមិនអាចនិយាយភាសាបរទេសបានស្ទាត់។
លក្ខណៈនៃការប្រឡងភាសាបរទេសដែលបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យមិនវាយតម្លៃជំនាញភាសាទេ វាគ្រាន់តែតេស្តវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទប៉ុណ្ណោះ។ ទោះបីជាការធ្វើតេស្តមានសំណួរដែលសាកល្បងជំនាញនិយាយ និងសរសេរដោយប្រយោលក៏ដោយ ក៏ចំនួន និងទម្រង់នៃសំណួរទាំងនេះមានកម្រិតខ្លាំងណាស់ ដែលនាំឱ្យការពិតដែលថាគ្រាន់តែគន្លឹះក្នុងការរៀនអាចជួយអ្នកឱ្យទទួលបានវាដោយមិនចាំបាច់មានជំនាញភាសាដែលមានតម្លៃស្មើ។ ក្រៅពីនេះ ពិន្ទុមធ្យមនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាភាសាអង់គ្លេសនៅមានកម្រិតទាប និងប្រែប្រួលទៅតាមតំបន់ និងខេត្ត។
ជំនះឧបសគ្គ ប្រសិនបើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូររបៀបបង្រៀនភាសាបរទេស
មនុស្សជាច្រើនជឿថា ប្រសិនបើភាសាបរទេសលែងជាមុខវិជ្ជាប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ វានឹងកាត់បន្ថយសម្ពាធទាំងគ្រូ និងសិស្ស ធ្វើឱ្យការរៀនភាសាបរទេសកាន់តែមានផាសុកភាព និងរីករាយ។ ដោយមិនមានការរឹតបន្តឹងដោយការធ្វើតេស្តវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទសុទ្ធសាធ គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនឹងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការអនុវត្តជំនាញភាសារបស់ពួកគេបន្ថែមទៀត ហើយដូច្នេះធ្វើអោយគុណភាពនៃការបង្រៀនទាំងមូលកាន់តែប្រសើរឡើង។
អ្នកជំនាញជាច្រើនក៏ចង្អុលបង្ហាញថាដោយសារតែស្តង់ដារលទ្ធផលភាសាបរទេសនៅតែជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់និស្សិតមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យមនុស្សវ័យក្មេងនៅតែត្រូវរៀនភាសាបរទេសដើម្បីមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការបញ្ចប់ការសិក្សា; ហើយដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិ ការរៀនជំនាញភាសាគឺជាកាតព្វកិច្ច។ ពីទីនោះ ជំនាញភាសាបរទេសជាទូទៅនឹងប្រសើរឡើង។
ការព្យាករណ៍ទាំងនេះគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុងជាមួយនឹងតម្រូវការជាមុនមួយចំនួន ហើយនោះគឺជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់វិស័យអប់រំ។
ជាពិសេស ការមិនតម្រូវឱ្យមានការប្រឡងភាសាបរទេសនឹងផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវស្វ័យភាពបន្ថែមទៀតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃគរុកោសល្យ។ ប៉ុន្តែបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងនៅប្រទេសវៀតណាមបង្ហាញថា ក្នុងមុខវិជ្ជាដែលមិនតម្រូវឱ្យប្រឡង ស្ថានភាពនៃ "ការបង្រៀនសម្រាប់ជាប្រយោជន៍របស់វា" "ការធ្វើតេស្តដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ" ឬ "បំប៉ោងពិន្ទុសិក្សា" កើតឡើងជាទូទៅ។ មូលហេតុនៃបញ្ហានេះស្ថិតនៅក្នុងកត្តាបី។
នៅពេលដែលភាសាបរទេសលែងជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សត្រូវជំនះឧបសគ្គជាច្រើន ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកការបង្រៀន និងការរៀនយ៉ាងពិតប្រាកដ។
ទីមួយ គ្រូមិនមានសម្ពាធទាំងស្រុងពី "ការវាយតម្លៃខាងក្រៅ" មានន័យថាពួកគេបង្រៀន ផ្តល់សំណួរ ថ្នាក់ និងសម្រេចចិត្តលើពិន្ទុ។
ទីពីរ គោលនយោបាយផ្អែកលើការអនុវត្តនៅកន្លែងជាច្រើននឹងជាទម្រង់នៃសម្ពាធអវិជ្ជមានដែលបង្ខំឱ្យគ្រូបង្រៀន "ពិចារណា" ថាតើសិស្សរបស់ពួកគេអាចទទួលបានប៉ុន្មានពិន្ទុ ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេរងការស្តីបន្ទោស។ នៅពេលដែលសមាមាត្រនៃភាពល្អ និងយុត្តិធម៌ត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន ហើយអំណាចក្នុងការសម្រេចចិត្តលើពិន្ទុគឺស្ទើរតែ 100% នៅក្នុងដៃរបស់គ្រូ ភាពអវិជ្ជមានអាចកើតឡើងយ៉ាងងាយស្រួល។
បញ្ហាមួយទៀតគឺក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងភាសាបរទេសសម្រាប់ឆ្នាំ២០២៥-២០៣០ នឹងនៅតែមានលក្ខណៈពហុជ្រើសរើស។ នេះមានន័យថា សិស្សដែលជ្រើសរើសប្រឡងភាសាបរទេស នៅតែត្រូវសិក្សាវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទសុទ្ធសាធ ដូចពីមុន។ ដូច្នេះតើគ្រូបង្រៀន "ក្លាហាន" គ្រប់គ្រាន់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូររបៀបបង្រៀនភាសាបរទេសដែរឬទេ?
ទីបំផុត គុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀននៅតែជាសំណួរធំ។ តើគ្រូអប់រំទូទៅបច្ចុប្បន្នមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការបង្រៀនជំនាញដែរឬទេ?
តួនាទីនៃភាសាបរទេសកំពុងកើនឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ នៅពេលដែលសកលភាវូបនីយកម្មកើតឡើងក្នុងល្បឿនវិលមុខតាមរយៈវេទិកាទំនាក់ទំនងទំនើបកាន់តែខ្លាំងឡើង វេទិកាតភ្ជាប់ក្រោយ Covid-19 អភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំង ហើយ AI "ឈ្លានពាន" លើវិស័យជាច្រើន។ ការចេះភាសាបរទេសគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏ធំមួយសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបក្នុងពិភពលោក មិនមែនសម្រាប់តែពលរដ្ឋវៀតណាមទេ។
ដើម្បីធ្វើឱ្យការវាយតម្លៃភាសាបរទេសនៅក្នុងវិទ្យាល័យមានប្រសិទ្ធភាព ក៏ដូចជាការប្រែក្លាយវាទៅជាសម្ពាធវិជ្ជមាន កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល គុណភាពគ្រូបង្រៀន និងគោលនយោបាយអប់រំនៅតែជាសំណួរធំនៅឡើយ។
ប្រភពតំណ
Kommentar (0)