ពិន្ទុមិនគួរត្រូវបានប្រើជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រតែមួយគត់សម្រាប់ការប្រឹក្សា និងការណែនាំអំពីអាជីពនោះទេ។

ប្រសិនបើយើងពឹងផ្អែកតែលើពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជាប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ នោះវាខ្វះព័ត៌មាន ហើយអាចឈានទៅដល់មុខវិជ្ជាក្នុងការប្រឹក្សា និងតម្រង់ទិសបានយ៉ាងងាយ។

ធីអេស។ Pham Thi Khanh Ly បាននិយាយថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការពឹងផ្អែកលើពិន្ទុនៃការធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជាថ្នាក់ទី 10 ដើម្បីណែនាំ និងណែនាំសិស្សអំពីអាជីពរបស់ពួកគេ។

ប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បាតុភូតនៃការលើកទឹកចិត្ត និងណែនាំសិស្សឱ្យសរសេរពាក្យសុំមិនប្រឡងចូលរៀននៅវិទ្យាល័យសាធារណៈថ្នាក់ទី១០ បានទទួលការចាប់អារម្មណ៍ពីសាធារណជន។ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល និង​មូលដ្ឋាន​មួយចំនួន​បាន​តម្រូវ​ឲ្យ​សាលារៀន​ធ្វើការ​កែតម្រូវ ប៉ុន្តែ​ស្ថានភាព​នេះ​នៅតែ​កើតឡើង​ដដែល​។ នេះ​ជា​ការ​ប្រកាស​អាសន្ន និង​ប៉ះពាល់​យ៉ាង​ខ្លាំង​ដល់​សិទ្ធិ​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​របស់​សិស្ស។

ជាដំបូង យើងត្រូវយល់ថា ការស្ទ្រីមសិស្ស គឺជាបញ្ហាសំខាន់សម្រាប់អាជីពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ និងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សជាតិ។ នៅប្រទេសវៀតណាម ការស្ទ្រីមសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាគឺជាគោលនយោបាយមួយដែលត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងឯកសាររបស់បក្ស និងគោលនយោបាយច្បាប់របស់រដ្ឋ។ នេះ​ជា​ការងារ​សំខាន់​ទាមទារ​ដំណោះស្រាយ​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា​និង​ការ​ទទួលខុសត្រូវ​របស់​សង្គម​ទាំងមូល ប៉ុន្តែ​យូរ​មក​ហើយ​ទំនួល​ខុសត្រូវ​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ខ្លាំង​លើ​វិស័យ​អប់រំ ហើយ​សង្គម​បាន​សម្លឹង​មើល​តែ​វិស័យ​នេះ​ប៉ុណ្ណោះ ព្រោះ​គោលដៅ​ផ្ទាល់​គឺ​សិស្ស​មធ្យមសិក្សា​។

ការពង្រឹងសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សាគឺជាបញ្ហាលំបាកមួយ ព្រោះថាប្រសិនបើការប្រឹក្សា និងការតម្រង់ទិសមិនប្រុងប្រយ័ត្ន ទីប្រឹក្សា ឪពុកម្តាយ និងសិស្សនឹងមិនយល់ច្បាស់ទេ ហើយវានឹងងាយបង្កការយល់ច្រលំ។ មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ស្ថានភាពនេះ ប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ មានហេតុផលសំខាន់ៗចំនួន 3 ។

ទីមួយ មានការខ្វះខាតឯកសណ្ឋានក្នុងការណែនាំអំពីអាជីព និងការចាក់ផ្សាយក្រោយអនុវិទ្យាល័យ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង សាលារៀន និងគ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមានប្រសិទ្ធភាពទេ។ នេះនាំឱ្យមានការយល់ដឹងមានកម្រិតក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។ នៅពេលដែលការយល់ដឹងមានកម្រិត អយុត្តិធម៌ និងភាគីម្ខាង ការប្រឹក្សានឹងនាំឱ្យមានការមិនទុកចិត្តលើឪពុកម្តាយ និងសិស្ស ដែលនាំឱ្យមានជម្លោះ និងចលាចលជាសាធារណៈ។

ទីពីរ ការណែនាំអំពីអាជីពមិនត្រូវបានផ្តល់កន្លែងត្រឹមត្រូវរបស់ខ្លួននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៅក្នុងសាលាជាច្រើន។ ជាការពិតណាស់ នេះនឹងត្រូវបានគេកោតសរសើរតិចជាង ខណៈដែលគ្រូមិនច្រើនទេដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ ឬមានបទពិសោធន៍ក្នុងការណែនាំអំពីអាជីព។

ទី​៣ សម្ពាធ​នៃ​ការ​ប្រឡង​សមិទ្ធផល​របស់​គ្រូ និង​សាលា និង​ការ​រំពឹង​ទុក​របស់​មាតាបិតា។

ហេតុផលទាំងអស់នេះអាចបង្ខូចគោលបំណងល្អនៃការណែនាំអាជីព និងការតំរង់ទិសនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលសំខាន់ វាអាចបណ្តាលឱ្យបាត់បង់ទំនុកចិត្តលើឪពុកម្តាយ និងសិស្ស ហើយនៅពេលដែលការជឿទុកចិត្តត្រូវបានបាត់បង់ ការប្រឹក្សាកាន់តែពិបាក។

តាមពិតទៅ យើងមិនអាចប្រើពិន្ទុជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រតែមួយគត់សម្រាប់ការណែនាំអាជីពបានទេ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា សិស្ស​ណា​ដែល​បំពេញ​លក្ខខណ្ឌ​តាម​បទប្បញ្ញត្តិ​មាន​សិទ្ធិ​ប្រឡង​ចូល​ថ្នាក់​ទី១០។

ការណែនាំអំពីអាជីពគឺជាបញ្ហានៃការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងចំពោះវិស័យអប់រំ ហើយមានតួនាទីសំខាន់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទាំងមូល។ នេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សកម្មភាពបទពិសោធន៍ណែនាំការងារត្រូវបានបង្រៀនពីអនុវិទ្យាល័យដល់វិទ្យាល័យ និងជាកាតព្វកិច្ច។

ការណែនាំអំពីអាជីពគឺជាដំណើរការមួយ ហើយត្រូវតែឆ្លងកាត់បទពិសោធន៍ ការអនុវត្ត និងការសញ្ជឹងគិត។ ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​អនុវត្ត​សកម្មភាព​នេះ​ឱ្យ​បានល្អ​មិនមែនជា​រឿង​ងាយស្រួល​នោះទេ វា​ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​គ្រូ​ជំនាញ លក្ខខណ្ឌ​អប់រំ និង​ការសម្របសម្រួល​ល្អ​រវាង​សាលា គ្រួសារ និង​សង្គម​។ បញ្ហា​សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​គឺ​ថា ស្ថាប័ន​អប់រំ​ជា​ច្រើន​មិន​អាច​បំពេញ​តាម​តម្រូវ​ការ​ទាំង​នេះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គ្រួសារខ្វះព័ត៌មានណែនាំអំពីអាជីព ដោយផ្តោតលើការផ្តល់មុខវិជ្ជាវប្បធម៌សម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ ដែលនាំឱ្យមានការប្រើប្រាស់ពិន្ទុមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ជាប៉ារ៉ាម៉ែត្រសម្រាប់ការប្រឹក្សា។

ពីស្ថានភាពនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានដំណោះស្រាយដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវផ្លាស់ប្តូរវិធីធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃសិស្សសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ។ គុណភាព​នៃ​ការ​អប់រំ​កើត​ចេញ​ពី​គុណភាព​គ្រូ​-​ទាហាន​ផ្ទាល់​លើ​វិស័យ​អប់រំ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលយ៉ាងល្អ ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការសិក្សាពេញមួយជីវិត និងការកែលម្អខ្លួនឯង បង្កប់នូវទស្សនវិជ្ជាអប់រំ និងមានទស្សនវិស័យត្រឹមត្រូវលើជីវិត។ ជាមួយនឹងធនធានមនុស្សដ៏ល្អ ការអប់រំពិតជានឹងធ្វើឱ្យមានរបកគំហើញ។

បច្ចុប្បន្ននេះកម្មវិធីអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរ សិស្សត្រូវបានវាយតម្លៃយ៉ាងទូលំទូលាយ ការអប់រំគឺសំដៅអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាព។ ឥឡូវនេះចំណាត់ថ្នាក់គឺជាសូចនាករមួយក្នុងចំណោមសូចនាករជាច្រើននៃការវាយតម្លៃសិស្ស។ នៅពេលដែលការវាយតម្លៃផ្លាស់ប្តូរ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ ពីការធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទៅជាទម្រង់នៃការវាយតម្លៃ។ ការអប់រំមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន គោលបំណងសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ ដើម្បីក្លាយជាកំណែដែលប្រសើរជាងខ្លួន។

នៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានលាតត្រដាងទៅនឹងស៊ុមនៃឯកសារយោងផ្សេងៗគ្នា ដោយមានការណែនាំសមរម្យពីគ្រូ បុគ្គលម្នាក់ៗនឹងបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកត្រឹមត្រូវ។ បញ្ហាសំខាន់ដូចគ្នានោះគឺថា ឪពុកម្តាយខ្លួនឯងត្រូវតែយល់ច្បាស់អំពីកម្មវិធីអប់រំថ្មី ដោយហេតុនេះត្រូវមានទស្សនៈត្រឹមត្រូវអំពីសមត្ថភាពរបស់កូនៗ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះការចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវជាមួយសាលា។

ដូច្នេះតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីណែនាំសិស្សពីអនុវិទ្យាល័យ? មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺជាដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទាំងមូល រួមជាមួយនឹងការណែនាំអំពីអាជីពនៅដំណាក់កាលនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ជាពិសេសឆ្នាំ "សំខាន់" ពីរនៃថ្នាក់ទី 8 និងទី 9 មុនពេលចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ដែលជាដំណាក់កាលនៃការអប់រំតម្រង់ទិសអាជីព។ ដូច្នេះ វាយឺតពេលណាស់ក្នុងការបែងចែក និងណែនាំសិស្សក្នុងឆមាសទី២ នៃថ្នាក់ទី៩។ ប្រសិនបើផ្អែកលើពិន្ទុនៃវិញ្ញាសាប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជាប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ វានឹងខ្វះព័ត៌មាន ហើយងាយឈានទៅដល់មុខវិជ្ជាក្នុងការប្រឹក្សា និងតម្រង់ទិស។

យើងត្រូវយល់ថា គោលការណ៍ណែនាំអំពីអាជីព គឺជាការណែនាំអំពីអាជីពដោយខ្លួនឯង ពោលគឺគ្រូបង្រៀន សាលារៀន និងក្រុមគ្រួសារ ផ្តល់ព័ត៌មានពេញលេញបំផុត មិនលំអៀង និងពេញលេញ ផ្តល់ឧបករណ៍ និងការគិតដើម្បីវាយតម្លៃអាជីព និងខ្លួនពួកគេ ដើម្បីឱ្យសិស្សអាចដឹងថាពួកគេនៅទីណា កន្លែងណាដែលពួកគេចូលចិត្ត និងអ្វីដែលពួកគេចង់បាន។

ការណែនាំអំពីអាជីពនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តស្របគ្នាក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជា និងសកម្មភាព មិនមែនត្រឹមតែសកម្មភាពណែនាំបទពិសោធន៍ និងអាជីពប៉ុណ្ណោះទេ។ ពីព្រោះនៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ សកម្មភាពគឺជាទិដ្ឋភាពនៃជីវិតខុសៗគ្នា វិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា ដោយហេតុនេះជួយសិស្សឱ្យមានទស្សនៈពិភពលោកពេញលេញ ផ្នត់គំនិតដែលត្រៀមរួចជាស្រេច យល់អំពីខ្លួនឯង ហើយពីទីនោះមកធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយទំនុកចិត្ត។

ម៉្យាងវិញទៀត ការណែនាំ និងប្រឹក្សាការងារ ត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសជាមួយឪពុកម្តាយ ក្រុមគ្រួសារ និងសាលារៀន ត្រូវសហការគ្នា មានសកម្មភាពភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានជាប្រចាំ ជាពិសេសឆ្នាំចុងក្រោយ ដើម្បីឲ្យសាលា និងគ្រួសារយល់ និងអាណិតអាសូរ ទើបអាចជៀសផុតពីការខកចិត្តដែលមិនចាំបាច់។

* ធីអេស។ Pham Thi Khanh Ly បច្ចុប្បន្នជា អនុប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាលា/នាយកប្រតិបត្តិនៃសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យ FPT Cau Giay (ហាណូយ)/ FPT Bac Giang បឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ។

ប្រភព៖ https://baoquocte.vn/khuyen-hoc-sinh-khong-thi-lop-10-khong-nen-dung-diem-so-la-tham-so-duy-nhat-de-tu-van-huong-nghiep-272145.html