គ្រូមិនគួរក្លាយជាសិស្សដោយសារបទប្បញ្ញត្តិស្ដីពីការបណ្ដុះបណ្ដាល និងវិញ្ញាបនបត្រ។

ប្រតិភូរដ្ឋសភាមួយចំនួនបាននិយាយថា ការពិតកំពុងទាមទារយ៉ាងច្រើនពីគ្រូបង្រៀន មិនត្រឹមតែផ្នែកសីលធម៌ ស្តង់ដារ ការយល់ដឹង និងការច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទាក់ទងនឹងគុណភាព និងមនោគមវិជ្ជានយោបាយផងដែរ។ លើសពីនេះ តម្រូវការសម្រាប់សញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រជាកាតព្វកិច្ច បង្កើតសម្ពាធបន្ថែមលើគ្រូបង្រៀន។

នៅព្រឹកថ្ងៃទី២០ វិច្ឆិកា បន្តសម័យប្រជុំលើកទី៨ រដ្ឋសភាបានពិភាក្សានៅក្នុងសាលប្រជុំនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន ។ ពិភាក្សានៅសាលប្រជុំ គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Viet Nga គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Hai Duong បានឲ្យដឹងថា៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូចាប់ពីមាត្រា ៣៤ ដល់ មាត្រា ៣៦ មានបន្ទុកធ្ងន់ព្រោះសព្វថ្ងៃនេះជាសង្គមសិក្សា រៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងលើកទឹកចិត្តដល់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង។ គ្រូបង្រៀនត្រូវពង្រឹងសមត្ថភាព និងសិក្សាឱ្យបានទៀងទាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នោះមិនមែនមានន័យថា គ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានបង្វែរទៅជាសិស្សដែលមានបទប្បញ្ញត្តិបណ្ដុះបណ្ដាលជាកាតព្វកិច្ចដ៏ក្រាស់នោះទេ ដែលបង្កើតសម្ពាធកាន់តែខ្លាំងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

គណៈប្រតិភូមកពី Viet Nga និង Binh បានស្នើឱ្យកាត់បន្ថយបទប្បញ្ញត្តិដែលបង្កើតសម្ពាធលើវិញ្ញាបនបត្រ និងការបណ្តុះបណ្តាលជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រូបង្រៀនត្រូវស្រាវជ្រាវ និងសិក្សាយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបង្កើនជំនាញ និងគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេដើម្បីបំពេញតម្រូវការការងារ។

Đại biểu Quốc hội: Không nên biến giáo viên thành học sinh vì những quy định về bồi dưỡng, chứng chỉ- Ảnh 1. — គណៈប្រតិភូ Tran Quang Minh - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Quang Binh បានពិភាក្សា

មាត្រា ៣៤ ស្តីពីការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀន និងអ្នកអប់រំក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ ត្រូវអនុវត្តរបបបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ស្តីពីមន្ត្រីរាជការ។ ក្នុងនោះ ខ្លឹមសារចំណេះដឹង និងជំនាញស្របតាមតម្រូវការមុខតំណែងការងាររួមមានៈ ការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង និងជំនាញឱ្យស្របតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការច្នៃប្រឌិតអប់រំ; ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបំពេញតម្រូវការសិក្សាពេញមួយជីវិត; លើកកម្ពស់ភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងសមត្ថភាពគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ; ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូរួមមានការបណ្តុះបណ្តាលជាកំហិត ការបណ្តុះបណ្តាលជាជម្រើស ការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងក្នុងទម្រង់សមស្រប។

ប្រការ ៣៥ ទំនួលខុសត្រូវ និងសិទ្ធិរបស់គ្រូនៅពេលចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល៖ ចូលរួមយ៉ាងពេញលេញ និងបំពេញកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលតាមការកំណត់។ មានការយល់ដឹងអំពីការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការសិក្សាពេញមួយជីវិត ការអភិវឌ្ឍន៍អាជីពជាបន្តបន្ទាប់; អនុវត្តលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលចំពោះការបង្រៀន ការអប់រំ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ សេវាសហគមន៍ និងការច្នៃប្រឌិត។

គណៈប្រតិភូ Tran Quang Minh - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Quang Binh បានស្នើបន្ថែមចំណុច e ប្រការ ២ មាត្រា ៩ ដោយកំណត់ថា គ្រូបង្រៀនមានកាតព្វកិច្ចចូលរួមកសាងបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព ប្រជាធិបតេយ្យ និងច្នៃប្រឌិត។ យោងតាមប្រតិភូ ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមកាតព្វកិច្ចបន្ថែមទៀតដល់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ ពោលគឺត្រូវកសាងបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយមិត្តភាព។ យោងតាមប្រតិភូ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃចលនាត្រាប់តាមដើម្បីបង្កើតសាលារៀនមិត្តភាព និងសិស្សសកម្ម ដែលបានចាប់ផ្តើមជាង 16 ឆ្នាំមុន ហើយរហូតមកដល់ពេលនេះបានបញ្ជាក់ពីតម្លៃ និងអត្ថន័យរបស់វា។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ក្នុងការបង្រៀន។ សាលាមិត្តភាពគឺជាសាលាដែលមានបរិយាកាសរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ សុវត្ថិភាព ជៀសវាងភាពមិនច្បាស់លាស់ គ្រោះថ្នាក់ និងការគំរាមកំហែងដល់សិស្ស។ សាលាមិត្តភាព គឺជាសាលាដែលបង្កើតសមភាពយេនឌ័រ បង្កើតអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកការអប់រំ និងអាកប្បកិរិយាគោរពសមភាពយេនឌ័រ។ ក្រៅពីការចែករំលែកចំណេះដឹង កាតព្វកិច្ចរបស់គ្រូក្នុងការកសាងសាលាមិត្តភាព ក៏ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្រៀនបំណិនជីវិត បង្កើតបរិយាកាស និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការស្វែងយល់ ថែរក្សា និងលើកស្ទួយប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបដិវត្តន៍វប្បធម៌ក្នុងស្រុក។

Đại biểu Quốc hội: Không nên biến giáo viên thành học sinh vì những quy định về bồi dưỡng, chứng chỉ- Ảnh 2. — គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Thai Binh បានពិភាក្សា

ទាក់ទិននឹងការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Thai Binh បានឲ្យដឹងថា៖ មាត្រា ៦ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន គោលនយោបាយរដ្ឋស្តីពីការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន ចែងថា រដ្ឋដើរតួនាំមុខគេក្នុងការកសាង និងអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកបង្រៀន។ ធានាឱ្យបាននូវបរិមាណ រចនាសម្ព័ន្ធ និងគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនមកពីជនជាតិភាគតិច និងគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅតំបន់ជនជាតិភាគតិច តំបន់ភ្នំ តំបន់ព្រំដែន កោះ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាក ជាពិសេស។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូ Nguyen Thi Thu Dung បាននិយាយថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀនមិនបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីគោលនយោបាយនេះទេ។ យោងតាមរបាយការណ៍របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ ទូទាំងប្រទេសនៅមានគ្រូបង្រៀនកម្រិតឧត្តមសិក្សាជាង ១០ ម៉ឺននាក់ ហើយតាមការព្យាករណ៍របស់ការិយាល័យស្ថិតិទូទៅនៅឆ្នាំ ២០៤៥ មានការព្យាករណ៍ថា នៅឆ្នាំ ២០៣០ ទូទាំងប្រទេសនឹងត្រូវការគ្រូបន្ថែមលើសពី ៣៥៨,០០០ នាក់។ ដូច្នេះ ប្រតិភូបានលើកឡើងថា ច្បាប់ស្ដីពីគ្រូបង្រៀនត្រូវមានគោលនយោបាយធានាចំនួនគ្រូ។

ស្នើបន្ថែមស្ដង់ដារលើគុណភាពនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជាសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ប្រតិភូ To Van Tam - គណៈប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Kon Tum មានប្រសាសន៍ថា៖ ទាក់ទងនឹងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនក្នុងមាត្រា ១៤ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ការអប់រំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ហើយគ្រូបង្រៀនគឺជាមជ្ឈមណ្ឌល ជាអ្នកសម្រេចគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងអប់រំមនុស្ស មានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ និងផ្តល់ចំណេះដឹងដល់សិស្សជំនាន់ក្រោយ ឧត្តមគតិ។

ដូច្នេះ ការទាមទារខ្ពស់លើគ្រូបង្រៀន មិនត្រឹមតែស្ថិតនៅលើក្រមសីលធម៌ ស្តង់ដារគរុកោសល្យ ការយល់ដឹង ភាពច្នៃប្រឌិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើគុណភាព និងមនោគមវិជ្ជានយោបាយរបស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ គុណសម្បត្តិនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជារបស់គ្រូបង្រៀន គឺជាកត្តាមូលដ្ឋានដែលដើរតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌របស់បុគ្គលិកបង្រៀន។ សាលាមិនត្រឹមតែជាកន្លែងបង្រៀនអក្សរ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាកន្លែងបណ្តុះបណ្តាល និងចែកចាយនូវគុណភាព និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សផងដែរ។ ពីការវិភាគខាងលើ ប្រតិភូ To Van Tam បានស្នើបន្ថែមបទដ្ឋានស្តីពីគុណភាពនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជាដល់ប្រការ ១ មាត្រា ១៤ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់។

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/national-congress-delegates-cannot-interfere-with-teachers-and-students-for-training-at-the-school-20241120104216209.htm