ការមិនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាដើម្បីបង្កើតប្រធានបទអត្ថបទ៖ តើគ្រូបង្រៀននិយាយអ្វីខ្លះអំពីលទ្ធភាព?

"គ្មានការភ្ញាក់ផ្អើលទេ"

នេះជាការបញ្ជាក់របស់លោកស្រី Duong Thanh Thuy ប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្ត MV Lomonosov អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ទីក្រុងហាណូយ។

«បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018។

ជាការពិត កម្មវិធីនេះត្រូវបានចេញកាលពី 6 ឆ្នាំមុន ដោយមានការតំរង់ទិសច្បាស់លាស់ពីលក្ខណៈនៃប្រធានបទ គោលដៅ តម្រូវការ និងខ្លឹមសារអប់រំក្នុងប្រធានបទ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះមានការពន្យល់ និងការណែនាំជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី។

ជាងនេះទៅទៀត ការយកសម្ភារៈក្រៅសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តមួយផ្នែកនៅក្នុងការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្នុងរយៈពេល១០ឆ្នាំកន្លងមក។ ដូច្នេះ នេះ​មិន​មែន​ជា​ព័ត៌មាន​គួរ​ឲ្យ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ទេ ដែល​ពិបាក​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត»។

អ្នកស្រី MLA ដែលជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រមធ្យមសិក្សានៅទីក្រុងហាណូយក៏បាននិយាយផងដែរថា "ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាលារៀនជាច្រើនលែងប្រើសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ទៀតហើយ។ ឬសាលា Connecting Textbook នឹងប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សា Canh Dieu ហើយផ្ទុយទៅវិញ ក្នុងគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យស៊ាំនឹងវិធីសាស្ត្រសាកល្បង និងការវាយតម្លៃថ្មី"។

បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៤ (រូបថត៖ ម៉ាញ ក្វាន់)។

មានការកត់សម្គាល់ថា នៅវិទ្យាល័យសាធារណៈជាច្រើនក្នុងទីក្រុងហាណូយ ដូចជាវិទ្យាល័យ Yen Hoa វិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai វិទ្យាល័យ Xuan Phuong ... ការប្រឡងឆមាសសម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្ររយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ លែងប្រើសៀវភៅសិក្សាទៀតហើយ។

រឿងដដែលនេះកើតឡើងនៅក្នុងសាលាឯកជន។

លោកស្រី Duong Thanh Thuy បានចែករំលែកថា ចាប់តាំងពីការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មក អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ MVLomonosov មិនបានប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នណាមួយក្នុងចំណោមសៀវភៅសិក្សាទាំងបីដើម្បីបង្កើតការប្រឡងតាមកាលកំណត់សម្រាប់អក្សរសិល្ប៍ឡើយ។

«ដើម្បី​អាច​ធ្វើ​បាន យើង​អនុញ្ញាត​ឲ្យ​សិស្ស​អនុវត្ត និង​អនុវត្ត​ការ​អាន​ការ​យល់​ដឹង​ពី​អត្ថបទ​ក្រៅ​សៀវភៅ​សិក្សា​ភ្លាមៗ​បន្ទាប់​ពី​រៀន​ប្រភេទ​សៀវភៅ​ចប់។

លើសពីនេះ នាយកដ្ឋានក៏ផ្តោតលើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង និងក្លឹបនានា ដើម្បីជួយសិស្សបង្កើតទម្លាប់អានយ៉ាងទូលំទូលាយ និងកសាងវប្បធម៌អាននៅក្នុងសាលារៀន។

គ្រូត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យយល់ពីតម្រូវការ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសមស្រប កំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវគោលបំណងនៃការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍ និងធានានូវការផ្តល់ជំនាញអាន ការសរសេរ ការនិយាយ និងការស្តាប់ដល់សិស្ស។

ជាពិសេស ក្នុងការបង្រៀនការអាន យើងសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការនៃការបង្រៀនការអានតាមលក្ខណៈប្រភេទ»។

បញ្ឈប់​ការ​រៀន​សូត្រ និង​ការ​បង្រៀន​គំរូ

លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានពិគ្រោះបានសង្កត់ធ្ងន់លើអត្ថប្រយោជន៍នៃការបញ្ចប់ស្ថានភាពសិស្សរៀនដោយរបៀបរៀបរយ និងរៀនដោយបេះដូង នៅពេលដែលគ្មានស្ថានភាពសិស្សរៀនការងារ ហើយប្រឡងជាប់នឹងការងារនោះដូចកាលពីប៉ុន្មានទស្សវត្សកន្លងមក។

យោងតាមលោកស្រី Duong Thanh Thuy បទប្បញ្ញត្តិនេះនឹងដោះស្រាយទាំងស្រុងនូវបញ្ហានៃការបង្រៀន និងការរៀន rote ដែលបណ្តាលឱ្យសិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនខ្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម និងគំនិតច្នៃប្រឌិតអស់ជាច្រើនឆ្នាំ។

នៅពេលអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនឹងសិក្សា និងអានបន្ថែមដោយខ្លួនឯង ដោយហេតុនេះអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

ក្រៅពីនេះ នៅក្នុងដំណើរការនៃការរៀបចំការប្រឡង អ្នកបង្កើតការប្រឡងលែងមានកម្រិតលើវិសាលភាពនៃសម្ភារៈទៀតហើយ ហើយខ្លឹមសារនៃសំណួរអាចមានភាពចម្រុះថែមទៀត។

អ្នកប្រឡងនឹងមានគោលបំណងកាន់តែច្រើននៅពេលដែលពួកគេមិនមានឥទ្ធិពលដោយការសន្និដ្ឋានដែលធ្លាប់ស្គាល់អំពីការងារនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

បេក្ខជនប្រឡងថ្នាក់ទី១០នៅទីក្រុងហាណូយ (រូបថត៖ Thanh Dong)។

លោកស្រី NTH គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រខេត្ត Quang Ninh បានបន្ថែមថា៖ «បទប្បញ្ញត្តិនេះមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ការរៀនសូត្ររបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាដំបូងប៉ះពាល់ដល់វិធីសាស្រ្តបង្រៀនរបស់គ្រូ។ ប្រសិនបើគ្មានការបង្រៀនបែប rote ទៀតទេ ក៏នឹងមិនមានការបង្រៀនគំរូទៀតទេ។

លោកស្រី Duong Thanh Thuy បន្ថែមថា “យើងមិនគួរបារម្ភថា ការមិនប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ធ្វើតេស នឹងធ្វើឲ្យសិស្សបាត់បង់ទម្លាប់អានជ្រៅជ្រះ និងយល់ច្បាស់ពីការងារនោះទេ។

ជាការពិត ដើម្បីបំពេញតាមតម្រូវការនៃការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ សិស្សត្រូវអនុវត្តជំនាញការអានឱ្យបានល្អទាំងក្នុងខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃអត្ថបទ។

ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃសំណួរនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត សិស្សត្រូវបានតម្រូវឱ្យអានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីឆ្លើយ។

ប្រសិនបើកាលពីអតីតកាល សិស្សមានទម្លាប់អានការយល់ដឹងដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលបានផ្តល់ ឥឡូវនេះសិស្សអាចអានការយល់ដឹងយ៉ាងសកម្មដោយប្រើយុទ្ធសាស្ត្រអាន ដោយអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេស្វែងយល់អត្ថបទដោយសេរី ដូច្នេះវាមានមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅ និងអារម្មណ៍ពិត។

ហានិភ័យពិតប្រាកដ

តាមទស្សនៈមួយផ្សេងទៀត អ្នកស្រី NTH គិតថាមានហេតុផលសម្រាប់ឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភអំពីការផ្លាស់ប្តូររបៀបវាយតម្លៃ និងសាកល្បងអក្សរសិល្ប៍។

យោងតាមលោកស្រី H. មានស្ថានភាពមួយដែលសម្ភារៈមិនសមរម្យនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍ដូចជាសម្ភារៈដែលវែងពេកដែលធ្វើឱ្យសិស្សមធ្យមពិបាកចូលអាននិងយល់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សូម្បីតែសិស្សល្អក៏មិនអាចប្រលងបានល្អដែរ ដោយសារខ្វះពេលវេលា។

ការជ្រើសរើសសម្ភារៈដែលមានគុណភាពអន់ និងសម្ភារៈដែលមានប្រភពដើមមិនច្បាស់លាស់ក៏បានកើតឡើងផងដែរ។

លោកថា៖ «មានស្នាដៃយកចេញពីអ៊ីនធឺណិត មានតែឈ្មោះអ្នកនិពន្ធទេ មិនដឹងថាអ្នកនិពន្ធជាអ្នកណាទេ ថាតើគាត់ជាអ្នកសរសេរស្នាដៃពិតប្រាកដ ឬអត់ កាលៈទេសៈនៃការបង្កើតស្នាដៃនេះ សុទ្ធតែមានព័ត៌មានអ្វីទាំងអស់។

នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​គិត​ថា​ជា​បម្រាម​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​អក្សរសាស្ត្រ។ គ្រូបង្រៀនមានភាពសកម្ម និងច្នៃប្រឌិតក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចជ្រើសរើសសម្ភារៈណាមួយដែលពួកគេចូលចិត្តបានទេ។

សម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសត្រូវតែធានានូវសោភ័ណភាព តម្លៃអក្សរសាស្ត្រ ប្រភពដើមច្បាស់លាស់ និងការដកស្រង់ពេញលេញ។

ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនអាចត្រូវបានគេកោតសរសើរបានលុះត្រាតែអ្នកអានយល់យ៉ាងច្បាស់អំពីអ្នកនិពន្ធ និងបរិបទដែលស្នាដៃនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង។

មិនមែននិយាយដល់សិស្សទូទៅទេ ផ្នែកសរសេរតែងសេចក្តីស្តីពីការលើកតម្កើងអក្សរសាស្ត្រក្រៅកម្មវិធីសិក្សានឹងបង្កការលំបាកដល់គ្រូ និងសិស្ស ប្រសិនបើព័ត៌មានអំពីសម្ភារៈមានកម្រិតពេក”។

បើតាមកញ្ញា H. កម្មវិធីថ្មីនេះមិនផ្តោតលើចំណេះដឹងទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើជំនាញ ដូច្នេះការប្រលងផ្តោតខ្លាំងលើវិធីសាស្ត្រ។

នេះតម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនឱ្យបានល្អអំពីការកេងប្រវ័ញ្ចនៃលក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រភេទ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សយល់ច្រលំដោយអត្ថបទដែលពួកគេមិនដែលអានពីមុនមក។

"ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនអារេពាក្យ និងប្រយោគ និងឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រយ៉ាងលម្អិត សិស្សនឹងពិបាកក្នុងការសម្គាល់វានៅពេលខិតជិតអត្ថបទថ្មី។

មិន​មែន​ជា​ការ​លើក​ឡើង​ទេ មាន​ផ្នែក​ចំណេះ​ដឹង​ដែល​មិន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​ទាំង​បី។ ជាឧទាហរណ៍ សមាសធាតុដាច់ស្រយាលក្នុងការតភ្ជាប់សៀវភៅសិក្សាអក្សរសាស្ត្រមាន 4 ចំណែកសៀវភៅ Canh Dieu មាន 5 ។

លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ តម្រូវឱ្យអានសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងអស់ ដើម្បីផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់សិស្ស" អ្នកស្រី H. បានផ្តល់យោបល់។

ថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការមួយ ណែនាំការអនុវត្តការងារមធ្យមសិក្សា សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥។

អាស្រ័យហេតុនេះ ក្នុងការវាយតម្លៃសិស្សថ្នាក់មធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ក្រសួងតម្រូវឱ្យជៀសវាងការប្រើប្រាស់អត្ថបទ និងអត្ថបទដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅសិក្សាជាសម្ភារៈ ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពអាន និងជំនាញសរសេរក្នុងការធ្វើតេស្តតាមកាលកំណត់ក្នុងមុខវិជ្ជានេះ។

តម្រូវការនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីយកឈ្នះលើស្ថានភាពដែលសិស្សគ្រាន់តែទន្ទេញមេរៀន ឬចម្លងសម្ភារៈដែលមាន។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានស្នើដល់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ពង្រឹងការសាងសង់ឃ្លាំងសំណួរ និងវិញ្ញាសាប្រឡង ដើម្បីត្រៀមសិស្សថ្នាក់ទី៩ និងទី១២ ឱ្យស្គាល់ពីទិសប្រឡងថ្មី តាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ រួមមានការប្រឡងសំខាន់ៗចំនួន២ គឺការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ឆ្នាំ២០២៥ និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥។

ចាប់ពីឆ្នាំ 2025 ការប្រឡងអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 និងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនឹងលែងប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សាទៀតហើយស្របតាមទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-dung-ngu-lieu-sgk-de-ra-de-van-giao-vien-noi-gi-ve-tinh-kha-thi-20240805114823990.htm