កុំសម្តែងក្នុងបន្ទាត់ផ្ដេក។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

កង្វះខាតគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស គឺជាឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតមួយក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ នៅតាមខេត្ត និងក្រុងជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្របតាមគោលដៅនៃការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ ដូចដែលបានរៀបរាប់នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ដំណោះស្រាយជាច្រើនត្រូវបានស្នើឡើង និងអនុវត្ត។

វាមិនងាយស្រួលទេ ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែធ្វើវាឥឡូវនេះ។

នៅពេលពិភាក្សាអំពីតម្រូវការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន លោក ង្វៀន សួន ខាង ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាលា Marie Curie ( ហាណូយ ) បានមានប្រសាសន៍ថា អស់រយៈពេលជាង ១០ ឆ្នាំមកហើយ សាលាបានវិនិយោគយ៉ាងច្រើនលើការអប់រំភាសាអង់គ្លេស។

សិស្សនៅសាលានេះមានកម្រិតសិក្សាខ្ពស់ជាងកម្រិតមធ្យមសម្រាប់សាលារដ្ឋ ដែលលើសពីស្តង់ដារដែលកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែពួកគេមិនទាន់បានបំពេញតាមតម្រូវការនៃ "ភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលា" នៅឡើយទេ។

យោងតាមលោក ង្វៀន សួន ខាង នេះជាបញ្ហាធំមួយ មិនមែនជាការងាយស្រួលក្នុងការអនុវត្តនោះទេ ហើយមិនអាចសម្រេចបានក្នុងរយៈពេលពីរបីទសវត្សរ៍នោះទេ ប៉ុន្តែយើងត្រូវតែចាប់ផ្តើមឥឡូវនេះ ដោយ «ធ្វើឲ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀនបន្តិចម្តងៗ» ដូចដែលបានចែងនៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋានលេខ 91-KL/TW របស់ ការិយាល័យនយោបាយ ។

ដូច្នោះហើយ លោក ង្វៀន សួនកាង បានលើកឡើងថា ជំហានដំបូងគួរតែជាការបង្កើតគម្រោងសាកល្បង បន្ទាប់មកពង្រីកវា ដោយគោលការណ៍ទូទៅគឺធ្វើវាគ្រប់ទីកន្លែងដែលអាចធ្វើទៅបាន និងលើកទឹកចិត្តទីក្រុងធំៗដូចជាទីក្រុងហាណូយ និងទីក្រុងហូជីមិញ ឲ្យនាំមុខគេ។

ទីក្រុងទាំងនេះក៏ត្រូវ «ផ្តល់ភ្លើងខៀវ» ដល់សាលារៀនមួយចំនួនដែលមានធនធានដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយចំនួនជាភាសាអង់គ្លេស ដូចជាគណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ ប្រសិនបើមុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស នោះវាមិនគួរត្រូវបានបង្រៀនជាភាសាវៀតណាមទេ។ ការប្រឡង និងការធ្វើតេស្ត (ការប្រឡងចូលរៀន ការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា) គួរតែជាភាសាដែលមុខវិជ្ជាទាំងនោះត្រូវបានបង្រៀន។

លើសពីនេះ លោក ឃាំង ក៏បានចង្អុលបង្ហាញពីតម្រូវការក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងវិស័យ និងវិជ្ជាជីវៈកម្រិតសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យមួយចំនួនដូចជា បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន បច្ចេកវិទ្យាអេឡិចត្រូនិក សមុទ្រ អាកាសចរណ៍ ទេសចរណ៍ និងបដិសណ្ឋារកិច្ច...

តាមរបាយការណ៍បានឲ្យដឹងថា ដើម្បីឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការក្នុងការកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស មុនពេលចាប់ផ្តើមឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយបានកោះប្រជុំគ្រូបង្រៀនចំនួន ១៩០០ នាក់ ដើម្បីចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលមួយ ដើម្បីបង្កើនជំនាញភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេទៅតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ដែលជាផ្នែកមួយនៃគម្រោងភាសាបរទេសជាតិ។

ទាំងនេះគឺជាគ្រូបង្រៀនដែលបានបំពេញតាមស្តង់ដារស្របតាមក្របខ័ណ្ឌជំនាញភាសាបរទេសវៀតណាមកម្រិត ៦ ហើយបច្ចុប្បន្នកំពុងបង្រៀននៅកម្រិតអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំបន្ត។ ក្នុងរយៈពេលកន្លងមកនេះ ទីក្រុងហាណូយបានអនុវត្តដំណោះស្រាយជាច្រើនដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស រួមទាំងការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីលើកកម្ពស់គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសទាំងក្នុងស្រុក និងក្រៅប្រទេស។

Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học: Không dàn hàng ngang thực hiện- Ảnh 1. — ទីក្រុងហាណូយបានអនុវត្តវិធានការផ្សេងៗដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

លើកទឹកចិត្ត "អ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវ" ឱ្យនាំមុខ។

យោងតាមលោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហ៊ីវ នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ ប្រទេសជាច្រើនបានអនុវត្តគំរូអប់រំទ្វេភាសាដោយជោគជ័យ ដែលធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍អន្តរជាតិ យោងតាមលោក Hieu ចាំបាច់ត្រូវផ្តោតលើដំណោះស្រាយមួយចំនួនដូចជា៖ ការកសាងបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ការរៀន និងការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស និងការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ។

ច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ដោយផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនង និងការអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ លើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលមានសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេស ដោយបំពេញតាមតម្រូវការនៃការបង្រៀនក្នុងបរិយាកាសរួមបញ្ចូលគ្នាជាអន្តរជាតិ។

ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំភាសាអង់គ្លេស ដោយរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ជឿនលឿនរបស់ប្រទេសដែលបានបង្កើតកម្មវិធីបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរដោយជោគជ័យនៅក្នុងសាលារៀន និងប្រទេសដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំអភិវឌ្ឍន៍។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក ផាម ង៉ុក ធឿង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងផ្តល់ដំបូន្មានដល់រដ្ឋាភិបាលឱ្យចេញផែនការថ្នាក់ជាតិក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ ដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

ដំណោះស្រាយទាំងនេះរួមមាន ដំណោះស្រាយទាក់ទងនឹងធនធាន យន្តការគោលនយោបាយ ការបណ្តុះបណ្តាល និងអភិវឌ្ឍន៍គ្រូបង្រៀន និងការបង្កើតឱកាសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលនិយាយភាសាកំណើត ដើម្បីសហការ និងធ្វើការនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។

«យើងត្រូវការសសរស្តម្ភសំខាន់ៗចំនួនប្រាំ គឺការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋាភិបាល អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកជំនាញ គ្រូបង្វឹក សាលារៀន និងអាជីវកម្មនានា ដើម្បីចូលរួម និងចូលរួមចំណែកគំនិតដើម្បីអនុវត្តគម្រោងជាតិនេះ»។

តាមគំនិតខ្ញុំ គម្រោងនេះអាចបញ្ចប់នៅឆ្នាំ ២០២៥ ដោយកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងដំណោះស្រាយអនុវត្ត។ យើងត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយស្របគ្នា ដោយកំណត់ដំណោះស្រាយបន្ទាន់ រយៈពេលវែង និងដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ វិធីសាស្រ្តនេះគួរតែមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវកំណត់ដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ ដោយជៀសវាងវិធីសាស្រ្តតែមួយដែលសមនឹងទាំងអស់។ ដំណោះស្រាយគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅកន្លែងដែលលក្ខខណ្ឌសមស្រប។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រី ផាំ ង៉ុក ធឿង បានសង្កត់ធ្ងន់ថា «យើងលើកទឹកចិត្តដល់តំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ ដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ ឲ្យដឹកនាំក្នុងការណែនាំ និងដឹកនាំការបង្រៀន និងការរៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព»។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-khong-dan-hang-ngang-thuc-hien-20241023111756942.htm