ឈុតឆាកគ្រូបង្រៀនបង្រៀននៅលើក្ដារខៀន និងសិស្សអង្គុយស្តាប់នៅខាងក្រោមបានបាត់ទៅហើយ។
ការរៀនសូត្រផ្អែកលើគម្រោង ការរចនាគំរូ ល្ខោន... គឺជាវិធីច្នៃប្រឌិតមួយចំនួននៃការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ ដែលគ្រូបង្រៀននៅតាមវិទ្យាល័យជាច្រើនក្នុងទីក្រុងហូជីមិញកំពុងអនុវត្ត ដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ និងកែលម្អជំនាញរឹង និងជំនាញទន់របស់សិស្ស។
ការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រផ្អែកលើគម្រោង គឺជាគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សានុសិស្សមកពីវិទ្យាល័យចំនួន 9 នៅក្នុងចង្កោមទី 1 (ស្រុកទី 1 ស្រុកទី 3 ទីក្រុងហូជីមិញ)។ ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើបទបង្ហាញថ្មីៗនៃគម្រោងប្រវត្តិសាស្ត្រ "មរតកវីរភាពវៀតណាម" នៅវិទ្យាល័យឡេក្វីដូន (ស្រុកទី 3) សិស្សានុសិស្សបានស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់សម័យកាល និងសម្តែងឡើងវិញនូវរឿងរ៉ាវប្រវត្តិសាស្ត្រដែលទាក់ទងនឹងវីរបុរសជាតិ។ តាមរយៈគម្រោងនេះ លោក ង្វៀន វៀត ដាំងឌូ ប្រធាននាយកដ្ឋានប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យឡេក្វីដូន សង្ឃឹមថាសិស្សានុសិស្សនឹងយល់ថាប្រវត្តិសាស្ត្រវៀតណាមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានពណ៌ស្រស់ឆើតឆាយ ខណៈពេលដែលក៏លើកកម្ពស់សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះប្រវត្តិសាស្ត្រតាមរយៈវិធីសាស្ត្របង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនេះផងដែរ។
ការសម្តែងល្ខោនដោយសិស្សានុសិស្សនៃវិទ្យាល័យង្វៀនធីយឿវ (ស្រុកទី 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) ដែលជាផ្នែកមួយនៃគម្រោងស្តីពីប្រវត្តិសាស្ត្រវីរភាពវៀតណាម។
បន្ថែមពីលើការសម្តែងវប្បធម៌ បទបង្ហាញនេះក៏មានការបង្ហាញយ៉ាងរស់រវើកនៃគំរូ "ធ្វើដោយដៃ"។ ក្នុងចំណោមនោះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សមកពីវិទ្យាល័យសម្រាប់អត្តពលិក ទេពកោសល្យ (ស្រុកទី 1) បានបង្ហាញឌីអូរ៉ាម៉ាដែលប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង ដោយបង្ហាញពីទេពកោសល្យរចនារបស់សិស្ស។ លោក Le Van Tan គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យសម្រាប់អត្តពលិកទេពកោសល្យបានមានប្រសាសន៍ថា "លោកគ្រូអ្នកគ្រូលែងបង្រៀននៅលើក្តារខៀនទៀតហើយ ខណៈពេលដែលសិស្សអង្គុយស្តាប់។ ឥឡូវនេះសិស្សអាច 'ចេញទៅខាងក្រៅ' ដើម្បីជ្រមុជខ្លួនទៅក្នុងលំហូរនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ"។
ដោយមានបំណងចង់ជួយសិស្សឲ្យបង្កើនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ អ្នកស្រី ង្វៀន ធី ហា ឌៀម ជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ ហ៊ុង វឿង (ស្រុកលេខ ៥) បានស្នើឲ្យសិស្សរបស់គាត់រចនាប្រតិទិនលើតុដោយផ្អែកលើប្រធានបទនៃមេរៀននីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងប្រធានបទ "វីរភាពអមតៈបន្លឺឡើងជារៀងរហូត" ពីកម្មវិធីសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រថ្នាក់ទី ១២ សិស្សនឹងបង្កើតប្រតិទិនអំពីកាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗក្នុងការតស៊ូរបស់កងទ័ពប្រជាជនវៀតណាមប្រឆាំងនឹងកងកម្លាំងបារាំង និងអាមេរិក។
នៅក្នុងមេរៀនមួយផ្សេងទៀត អ្នកស្រី ឌីម បានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពដល់សិស្សានុសិស្សអំពីនិន្នាការប៉ាក់ថ្មីៗបំផុតក្នុងចំណោមយុវវ័យ ដោយលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យប៉ាក់ខ្សែកជារាងមួកធុង មួកទាហានជាដើម។ យោងតាមអ្នកស្រី ដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់របរដែលមានអត្ថន័យដូចនេះដោយឯករាជ្យនឹងធ្វើឱ្យមេរៀនកាន់តែរីករាយសម្រាប់សិស្ស។
ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សរបស់គាត់ លោក Che Anh Thien ដែលជាគ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Tran Van Giau (ស្រុក Binh Thanh) បានឱ្យសិស្សរបស់គាត់សរសេរស្គ្រីប ជួល ឬរចនាសំលៀកបំពាក់សម្រាប់ការសម្តែង។ បន្ទាប់ពីការសម្តែងនីមួយៗ គាត់បានធ្វើអត្ថាធិប្បាយ និងសង្ខេបខ្លឹមសារនៃមេរៀន។ លោក Thien បានចែករំលែកថា "នៅពេលដែលប្រវត្តិសាស្ត្រក្លាយជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់ ហើយឋានៈរបស់វាត្រូវបានលើកកម្ពស់ ការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការវិនិយោគ និងការបង្កើតត្រូវតែធំជាងនេះ ដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សមានភាពរីករាយក្នុងការរៀនសូត្រ"។
គម្រោងនិស្សិតដែលជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ។
K លែងជាប្រធានបទ "ស្ងួត" ទៀតហើយ។
ក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំនេះ ចូលរួមក្នុងការសម្តែងអំពីលោកប្រធានហូជីមិញ នៅក្នុងបទបង្ហាញមួយនៅវិទ្យាល័យឡេក្វីដន លោក ត្រឹន ហ្វ៊ុយញមិញវី និងលោក ផាន ថាញ់ហឿង (ទាំងពីរនាក់ជាសិស្សថ្នាក់ទី១២ មកពីវិទ្យាល័យម៉ារីគុយរី ស្រុកលេខ៣) បានចែករំលែកថា៖ «ការសម្តែងឡើងវិញនូវប្រវត្តិសាស្ត្រដោយមើលឃើញ គឺជាមធ្យោបាយគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយដើម្បីរៀនសូត្រ ដែលជួយយើងឱ្យស្វែងយល់ចំណេះដឹង និងចងចាំទិន្នន័យបានយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ ជំនួសឱ្យការទន្ទេញចាំយ៉ាងទន្ទេញ»។
ពីមុន ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាមុខវិជ្ជាស្ងួតសម្រាប់ វូ ភឿង លីញ (សិស្សថ្នាក់ទី១១ នៅវិទ្យាល័យផាំ ហុង ថៃ ទីក្រុងហាណូយ ) ដែលមានកាលបរិច្ឆេទពិបាកចងចាំ។ ចាប់តាំងពីខិតជិតមុខវិជ្ជានេះតាមរយៈវិធីសាស្រ្តថ្មីៗដូចជា ការបង្កើតគំរូ បទបង្ហាញ ការរចនាផ្ទាំងរូបភាព និងរឿងល្ខោនមក ការយល់ឃើញរបស់ លីញ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់នាងអំពីមុខវិជ្ជានេះបានផ្លាស់ប្តូរ។ លីញ និយាយថា សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតទាំងនេះត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនសង្កេត ឬជាការជំនួសសម្រាប់ការធ្វើតេស្តសរសេររយៈពេល ១៥ នាទី។ ជាលទ្ធផល ការលើកទឹកចិត្ត និងចំណាត់ថ្នាក់របស់សិស្សបានប្រសើរឡើង។
ដើម្បីការពារសិស្សពីការត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយនវានុវត្តន៍
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រឿងតែមួយគត់ដែលធ្វើឲ្យសិស្សជាច្រើនដូចជា លីញ ព្រួយបារម្ភនោះគឺ របៀបជៀសវាងការត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយការផ្លាស់ប្តូរ។ ឧទាហរណ៍ ភឿង លីញ ជាធម្មតាត្រូវការពេល 2-3 ថ្ងៃដើម្បីបញ្ចប់បទបង្ហាញ PowerPoint។ ប្រសិនបើវាជាសកម្មភាពរចនាផលិតផល ពេលវេលាដែលចំណាយនឹងកើនឡើងទ្វេដង។ នៅថ្ងៃខ្លះ មុខវិជ្ជាច្រើនមានការប្រឡង ដែលតម្រូវឱ្យមានបទបង្ហាញ ឬការបង្កើតផលិតផល ដែលធ្វើឱ្យ លីញ ខិតខំបញ្ចប់។ លីញ បានសម្តែងការសោកស្ដាយថា "ការបង្កើតវិធីសិក្សាថ្មីៗគឺល្អ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ធ្វើវាតែនៅពេលទំនេររបស់ខ្ញុំប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះខ្ញុំអាចបែងចែកពេលវេលាសម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត"។
ដោយយល់ឃើញពីចំណុចនេះ អ្នកស្រី ឌីម បានផ្ដល់យោបល់ថា គ្រូបង្រៀនមិនគួរប្រើវិធីសាស្ត្របង្កើតផលិតផលច្រើនពេកទេ ប៉ុន្តែគួរតែពិចារណាលើកត្តាដូចជា គោលបំណង ខ្លឹមសារនៃមេរៀន តម្លៃ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការបញ្ចប់វា។ ដោយចែករំលែកទស្សនៈនេះ លោក ធៀន បានអះអាងថា គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀបចំផែនការមេរៀននីមួយៗឱ្យបានលម្អិត រួមទាំងការចាត់តាំងភារកិច្ចឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងណែនាំការសិក្សារបស់សិស្ស។
គំរូសិស្សសម្រាប់មេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ។
នៅទីបំផុត ដោយមិនគិតពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀននោះទេ គ្រូបង្រៀនទទួលស្គាល់ថាបញ្ហាសំខាន់គឺការប្រើប្រាស់ប្រវត្តិសាស្ត្រដើម្បី អប់រំ ចរិតលក្ខណៈ និងមនោគមវិជ្ជារបស់សិស្ស។ ជាពិសេស គ្រូបង្រៀនត្រូវតែផ្តល់ការណែនាំត្រឹមត្រូវ ដោយបញ្ចូលមេរៀននីមួយៗជាមួយនឹងស្នេហាជាតិ មោទនភាពជាតិ និងអារម្មណ៍នៃបូរណភាពទឹកដី។
តាមទស្សនៈរបស់សិស្ស គ្រូបង្រៀនលើកទឹកចិត្តពួកគេកុំឱ្យកំណត់ការសិក្សារបស់ពួកគេត្រឹមតែមេរៀនរយៈពេល ៤៥ នាទីប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែត្រូវផ្សំវាជាមួយនឹងការអានសៀវភៅ កាសែត និងសម្ភារៈខាងក្រៅបន្ថែម ឬការទៅទស្សនាទីតាំងប្រវត្តិសាស្ត្រ ដើម្បីបង្កើតការបំផុសគំនិតសិក្សារបស់ពួកគេយ៉ាងសកម្ម និងជ្រមុជខ្លួនពួកគេយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រ។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព
Kommentar (0)