ការដោះស្រាយបញ្ហា "ចរាចរណ៍"

ការផ្សាយសិស្សតាមអ៊ីនធឺណិតគឺជានិន្នាការទូទៅមួយនៅក្នុង វិស័យអប់រំ ទូទាំងពិភពលោក។ ប្រទេសមួយចំនួនផ្សាយសិស្សមុនអាយុ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីចប់បឋមសិក្សា ដូចជាប្រទេសសិង្ហបុរី ឬអាល្លឺម៉ង់ ប៉ុន្តែប្រទេសភាគច្រើនផ្សាយសិស្សបន្ទាប់ពីចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ពោលគឺនៅពេលដែលសិស្សបញ្ចប់ដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន។

ដោយសារកត្តាផ្សេងៗ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅក្នុងទីក្រុងធំៗដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ និង ហាណូយ ជារឿយៗមានភាពតានតឹងខ្លាំង។

គ. គោលនយោបាយធ្វើសមកាលកម្ម

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង គោលនយោបាយបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺជាគោលការណ៍មួយដែលស្របគ្នានៅក្នុងគោលការណ៍ណែនាំអប់រំរបស់បក្ស និងរដ្ឋ។ សេចក្តីសម្រេចលេខ 29-NQ/TW កំណត់គោលដៅថា៖ «ធានាថាសិស្សនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិមានចំណេះដឹងទូទៅជាមូលដ្ឋាន បំពេញតាមតម្រូវការសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដ៏រឹងមាំបន្ទាប់ពីមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ និងថាសិស្សវិទ្យាល័យអាចទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាដែលមានគុណភាព...»។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលបំណងខាងលើ រដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល និងក្រសួងពាក់ព័ន្ធ បានចេញផ្សាយឯកសារច្បាប់ស្តីពីច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌកាន់តែទូលំទូលាយ និងពេញលេញជាងមុន។

ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត មានច្បាប់អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋសភាក្នុងឆ្នាំ ២០១៤ ដែលផ្តល់បទប្បញ្ញត្តិដ៏ទូលំទូលាយលើការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

បន្ទាប់មក គោលនយោបាយលើកកម្ពស់យ៉ាងខ្លាំងនូវការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សាបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់នៅក្នុងសេចក្តីសម្រេចលេខ 1981/QD-TTg ចុះថ្ងៃទី 18 ខែតុលា ឆ្នាំ 2016 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ដែលអនុម័តលើក្របខ័ណ្ឌនៃរចនាសម្ព័ន្ធគុណវុឌ្ឍិនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។ សិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិអាចបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេក្នុងវិស័យមួយក្នុងចំណោមវិស័យទាំងបួន៖ មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ; ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន; ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមធ្យម; និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិក្រោមប្រព័ន្ធអប់រំបន្ត-អប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ក្រុមគោលដៅសម្រាប់ការផ្សាយនេះរួមមានសិស្សទាំងអស់ដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលមានអាយុ 15 ឆ្នាំ មិនមែនគ្រាន់តែសិស្សមធ្យម ឬខ្សោយនោះទេ។

លើសពីនេះ កម្មវិធីអប់រំទូទៅ ដែលចេញក្រោមសារាចរលេខ 32/2018/TT-BGDĐT ត្រូវបានបែងចែកជាពីរដំណាក់កាល៖ ដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន (ចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ថ្នាក់ទី 9) និងដំណាក់កាលអប់រំតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ (ចាប់ពីថ្នាក់ទី 10 ដល់ថ្នាក់ទី 12)។ បទប្បញ្ញត្តិនេះស្របនឹងស្តង់ដារអប់រំសកលទាក់ទងនឹងសិទ្ធិរបស់សិស្ស។

លើសពីនេះ ច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០១៩ ចែងថា ការណែនាំអាជីព និងច្បាប់និស្សិត មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។

លើសពីនេះ «កម្មវិធីណែនាំអាជីព និងការតំរង់ទិសសង្គម ក្នុងការអប់រំទូទៅ សម្រាប់រយៈពេល 2018-2025» ដែលចេញក្រោមសេចក្តីសម្រេចលេខ 522/QD-TTg របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី បានកំណត់គោលបំណងដូចខាងក្រោម៖ នៅឆ្នាំ 2020 យ៉ាងហោចណាស់ 30% នៃសិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាល័យនឹងបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅតាមស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈ នៅកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។ សម្រាប់តំបន់ដែលមានស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាកជាពិសេស គោលដៅគឺយ៉ាងហោចណាស់ 25%។ នៅឆ្នាំ 2025 ភាគរយទាំងពីរនេះនឹងមាន 40% និង 30% រៀងៗខ្លួន។

រដ្ឋាភិបាលបានចេញក្រឹត្យលេខ 81/2021/ND-CP ដែលគ្រប់គ្រងយន្តការសម្រាប់ការប្រមូល និងគ្រប់គ្រងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ និងគោលនយោបាយស្តីពីការលើកលែង និងកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សា ការគាំទ្រសម្រាប់ថ្លៃសិក្សា និងតម្លៃសេវាកម្មក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ក្រឹត្យនេះចែងអំពីការលើកលែងថ្លៃសិក្សាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ "អ្នកដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅកម្រិតមធ្យម"។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ 15/2022/TT-BGDĐT ដែលគ្រប់គ្រងការបង្រៀនចំណេះដឹងវប្បធម៌កម្រិតវិទ្យាល័យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សដែលមានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ បន្ទាប់ពីសិស្សបានសិក្សា និងប្រឡងជាប់ការប្រឡងចាំបាច់ ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈនឹងចេញវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ថាពួកគេបានបំពេញតាមតម្រូវការចំណេះដឹងវប្បធម៌កម្រិតវិទ្យាល័យដើម្បីបន្តការសិក្សាវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់។ សារាចរលេខ 01/2023/TT-BGDĐT ប្រកាសឱ្យប្រើបទបញ្ជាស្តីពីការរៀបចំ និងប្រតិបត្តិការមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។

ដូច្នេះ ចាប់តាំងពីសេចក្តីសម្រេចលេខ ២៩ ត្រូវបានចេញផ្សាយមក ប្រទេសយើងបានប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់ឯកសារច្បាប់ ក្រឹត្យ សារាចរ គោលនយោបាយ និងដំណោះស្រាយស្តីពីកិច្ចការសិស្សបន្តិចម្តងៗ តាមរបៀបស្របគ្នា ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់វិទ្យាល័យ វិទ្យាល័យ និងស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីអនុវត្តការណែនាំអាជីព កិច្ចការសិស្ស និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈកាន់តែងាយស្រួល និងមានប្រសិទ្ធភាព។

លទ្ធផលនៃដំណើរការធ្វើឱ្យសាមញ្ញនៅតែឆ្ងាយពីគោលដៅ។

យោងតាមក្រសួងការងារ ជនពិការ និងសង្គមកិច្ច ក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំ ២០១៦-២០២០ ចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលសិក្សាជំនាញវិជ្ជាជីវៈមានចំនួន ៩៨០,៦២០ នាក់ ដែលស្មើនឹងប្រមាណ ៦៦,៨៣% នៃចំនួននិស្សិតសរុបដែលចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ នេះត្រូវគ្នានឹងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់វិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប្រមាណ ១៩៦,១២៤ នាក់ ដែលចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈជារៀងរាល់ឆ្នាំ ដែលតំណាងឱ្យជិត ១៥% នៃចំនួនសរុប។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំ នៅពេលដែលសិស្សានុសិស្សចូលបន្ទប់ប្រឡងថ្នាក់ទី១០ ឪពុកម្តាយនៅខាងក្រៅបន្ទប់ប្រឡងពោរពេញដោយការថប់បារម្ភ ការព្រួយបារម្ភ និងភាពតានតឹង។

នៅទូទាំងប្រទេស អត្រានៃការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ (LSE) នៅតែប្រឈមមុខនឹងការលំបាកជាច្រើន ហើយនៅឆ្ងាយពីគោលដៅដែលបានកំណត់។ យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង វេជ្ជបណ្ឌិត ដូ ធី ប៊ីច ឡូន (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) ខេត្ត/ក្រុងភាគច្រើនមានសិស្សជាង ៧៥% បន្តការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដោយតំបន់ខ្លះលើសពី ៨០% ឬ ៩០%។ ខេត្តនៅតំបន់ភ្នំប្រឈមមុខនឹងការលំបាកកាន់តែខ្លាំង។ ឧទាហរណ៍ យោងតាមទិន្នន័យពីមហាវិទ្យាល័យយ៉ាឡាយ ក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំ ២០១៨-២០២១ ខេត្តនេះមានសិស្សមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាមធ្យមប្រហែល ៨០% បន្តការសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ១,៨% ចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ ៥,៥៣% ចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលមូលដ្ឋាន និង ១១,៩% ចូលបម្រើការងារ។

ដើម្បីស្វែងរកផ្លូវអាជីពដ៏រឹងមាំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ទីក្រុងធំៗមួយចំនួនដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ ហាណូយ ដាណាំង និងហៃផុង ថ្មីៗនេះបានកាត់បន្ថយកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០ នៅតាមសាលារដ្ឋ។

ជាឧទាហរណ៍ ទីក្រុងហូជីមិញមានវឌ្ឍនភាពគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា ដោយមានភាគរយធ្លាក់ចុះនៃសិស្សដែលចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅវិទ្យាល័យ៖ នៅឆ្នាំ២០១៤ ភាគរយនៃសិស្សដែលបញ្ចប់ការសិក្សាពីមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ និងបន្តទៅមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺ ៨៦,០៣% នៅឆ្នាំ២០១៥ វាបានឈានដល់ ៨១,០៩% នៅឆ្នាំ២០១៩ វាមាន ៧៦,៨៥% ហើយក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ វាបានលើសពី ៧០% (ទាំងសាលារដ្ឋ និងឯកជន)។ សិស្សជិត ៣០% ដែលនៅសេសសល់ចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ មហាវិទ្យាល័យ ឬមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ សិក្សានៅបរទេស ឬចូលរៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។ នេះគឺជាទិសដៅវិជ្ជមានមួយ ដែលធានាបាននូវការសិក្សាដ៏រឹងមាំ និងមានគុណភាពបន្ទាប់ពីការអប់រំមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ ជាលទ្ធផល ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ ទីក្រុងហូជីមិញជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ជាប់លាប់ក្នុងចំណោមកំពូលទាំង ១០ នៅក្នុងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ហើយជារៀងរាល់ឆ្នាំ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាវិទ្យាល័យប្រហែល ៧០% ត្រូវបានចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ កូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១០ នៅតាមសាលារដ្ឋនៅទីក្រុងហាណូយបានប្រែប្រួលប្រហែល ៦០-៧០%។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារតែចំនួនសិស្សចុះឈ្មោះចូលរៀនត្រូវបានកាត់បន្ថយសម្រាប់សាលារៀនសាធារណៈ រួមជាមួយនឹងបញ្ហាដូចជាកង្វះខាតថ្នាក់រៀន គុណភាពអប់រំមិនស្មើគ្នា និងការស្ទាក់ស្ទើររបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ នៅក្នុងទីក្រុងធំៗដូចជាទីក្រុងហូជីមិញ និងហាណូយ បានក្លាយជារឿងដ៏តានតឹង។

ជាឧទាហរណ៍ នៅទីក្រុងហាណូយ ដែលមានប្រជាជនជាង ៨ លាននាក់ រាជធានីត្រូវការសាលាមធ្យមសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ ៤១៥ ប៉ុន្តែបច្ចុប្បន្នខ្វះប្រហែល ១៥០។ លោក ត្រឹន ថេគឿង នាយកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហាណូយ បានថ្លែងថា ដោយសារតែការកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំនៃចំនួនប្រជាជនក្នុងទីក្រុង ចំនួនសិស្សដែលដាក់ពាក្យចូលរៀនថ្នាក់ទី ១០ បានកើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស ខណៈដែលចំនួនសាលារៀន និងថ្នាក់រៀនដែលទើបសាងសង់ថ្មី និងបន្ថែមមិនទាន់អាចបំពេញតម្រូវការរបស់ប្រជាជនបាននៅឡើយ។

ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិជ្ជាជីវៈ នៅតែដាច់ដោយឡែកពីការអប់រំទូទៅ។

មានហេតុផលជាច្រើនដែលធ្វើឲ្យអត្រានៃការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សាមិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុក។ ទីមួយ ឪពុកម្តាយ និងសិស្សភាគច្រើនចង់ទទួលបានសញ្ញាបត្រ យ៉ាងហោចណាស់សញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ហើយបន្ទាប់មកបន្តការសិក្សាកម្រិតឧត្តមសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ការងារនៅក្រៅប្រទេស ឬការចូលបម្រើការងារដោយផ្ទាល់។

នៅក្នុងប្រទេសដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំជឿនលឿន ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ (VET) ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងការអប់រំទូទៅ និងការអប់រំកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ ដូច្នេះ វិទ្យាល័យរួមមាន៖ វិទ្យាល័យបច្ចេកទេស (សម្រាប់សិស្សដែលនឹងបន្តទៅសាកលវិទ្យាល័យ) វិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ (សម្រាប់សិស្សដែលចង់ចូលកម្លាំងពលកម្មមុនអាយុ) និងវិទ្យាល័យរួមបញ្ចូលគ្នា (ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំទូទៅបន្ថែម និងការអប់រំទូទៅវិទ្យាល័យរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាដែលមានភាពរឹងមាំខាងសិក្សា)។

នៅប្រទេសវៀតណាម ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំទូទៅត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយក្រសួងពីរផ្សេងគ្នា។ ដូច្នេះ ការអប់រំទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើងជាចម្បងនៅក្នុងវិទ្យាល័យ (វិទ្យាល័យធម្មតា និងវិទ្យាល័យឯកទេស)។ សូម្បីតែនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំបន្តក៏ដោយ សិស្សភាគច្រើនចូលរៀនកម្មវិធីអប់រំបន្តនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ដោយការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺកម្រមានណាស់ ហើយកំពុងថយចុះជាលំដាប់ ស្ទើរតែមិនមាន។

គំរូ "ការបណ្តុះបណ្តាល ៩+" នៅតាមមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ គឺជាវិធីសាស្រ្តបណ្តុះបណ្តាលថ្មីមួយ (ស្រដៀងនឹងប្រទេសជប៉ុន) ដែលទាក់ទាញនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាច្រើនដែលមានសមិទ្ធផលខ្ពស់។ ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនេះ សិស្សសិក្សាជំនាញវិជ្ជាជីវៈ (មិនគិតថ្លៃសិក្សា) និងមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅក្នុងពេលដំណាលគ្នា តាមរយៈកម្មវិធីអប់រំបន្ត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានឧបសគ្គពីរយ៉ាង៖ ទីមួយ សិស្សដែលចង់ប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ត្រូវតែសិក្សាមុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅនៅតាមមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ទីពីរ សិស្សភាគច្រើនដែលបានចុះឈ្មោះក្នុងប្រព័ន្ធ ៩+ គឺជាសិស្សដែលមានកម្រិតមធ្យម ឬខ្សោយ ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការបំពេញតាមតម្រូវការដែលមានអាំងតង់ស៊ីតេខ្ពស់ និងទាមទារខ្ពស់នៃកម្មវិធីសិក្សា ដែលនាំឱ្យមនុស្សជាច្រើនឈប់រៀន។ (នឹងបន្ត)

ដំណោះស្រាយដើម្បីកាត់បន្ថយភាពតានតឹងអំឡុងពេលប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០។

ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត ត្រូវមានការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសង្គមអំពីច្បាប់ គោលនយោបាយ និងដំណោះស្រាយទាក់ទងនឹងកិច្ចការនិស្សិត។ ការអប់រំណែនាំអាជីពគួរតែបង្កើនការយល់ដឹង និងកែលម្អសមត្ថភាពរបស់និស្សិតក្នុងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ខណៈពេលដែលបញ្ជាក់ថា កម្មករនៅក្នុងសង្គមសព្វថ្ងៃនេះ មិនត្រឹមតែគួរស្គាល់វិជ្ជាជីវៈមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែមានជំនាញជាច្រើន និងចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត ដើម្បីងាយស្រួលប្តូរការងារ។

រដ្ឋ ក្រសួង និងវិស័យនានាបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល ជាពិសេសសាលាមធ្យមសិក្សាលើកទឹកចិត្តសិស្សដែលមានភាពរឹងមាំខាងសិក្សាឱ្យបន្តកម្មវិធី "បណ្តុះបណ្តាល ៩+" នៅតាមមហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ យោងតាមលទ្ធផលវាយតម្លៃ PISA របស់ OECD សម្រាប់សិស្សអាយុ ១៥ ឆ្នាំ សិស្សវៀតណាមតែងតែមានចំណាត់ថ្នាក់ខ្ពស់ ខ្ពស់ជាងមធ្យមភាគនៃប្រទេស OECD។ នេះបញ្ជាក់ថា បន្ទាប់ពីអាយុ ១៥ ឆ្នាំ (វិទ្យាល័យ) សិស្សមានសមត្ថភាពក្នុងការបន្តវិជ្ជាជីវៈសមស្របតាំងពីដំបូង។

មហាវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ និងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្ត ត្រូវសហការគ្នាយ៉ាងងាយស្រួល និងងាយស្រួល ដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់អ្នករៀន តាមរយៈការកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងការប្រឡង និងទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

វិស័យអប់រំ និងវិស័យការងារ ជនពិការ និងសង្គមកិច្ច កំពុងសហការគ្នាដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មានសម្រាប់ព្យាករណ៍តម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងស្រុក តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាល និងរចនាសម្ព័ន្ធគុណវុឌ្ឍិបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីបម្រើប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដល់ការអប់រំណែនាំអាជីពនៅវិទ្យាល័យកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងវិទ្យាល័យមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm