ផ្លូវទៅកាន់សាកលវិទ្យាល័យ Harvard នៃមុខជំនាញគណិតវិទ្យាពីទីក្រុងហាណូយ

Le Vu Minh Tri ជាសិស្សថ្នាក់ទី 12 គណិតវិទ្យាទី 1 នៅហាណូយ - វិទ្យាល័យ Amsterdam សម្រាប់អំណោយនោះ ទើបតែបានទទួលសំបុត្រទទួលយកទៅរៀនគណិតវិទ្យានៅសកលវិទ្យាល័យ Harvard ។ នេះជាសាលាជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 4 លើពិភពលោក នេះបើតាមការចាត់ថ្នាក់របស់ THE ក្នុងឆ្នាំ 2024។ បន្ថែមពីនេះ Tri ក៏បានប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ Duke ជាសាលាលំដាប់ទី 26 ក្នុងពិភពលោក។ អ្នកទាំងពីរបានយល់ព្រមផ្តល់អាហារូបករណ៍ដល់ខ្ញុំរយៈពេល៤ឆ្នាំ ប្រសិនបើខ្ញុំរៀននៅសាលា។

Tri បាននិយាយថា "ខ្ញុំបានលោតឡើងដោយភាពរីករាយ ហើយប៉ារបស់ខ្ញុំបានឱបខ្ញុំយ៉ាងតឹងរ៉ឹង នៅពេលដែលគាត់បានលឺដំណឹងនេះ"។

បន្ថែមពីលើលិខិតចូលរៀន លោក Minh Tri ក៏ទទួលបានលិខិតអបអរសាទរផ្ទាល់ខ្លួនពីតំណាងគណៈកម្មាធិការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ផងដែរ។ ក្នុងលិខិតនោះ អ្នកស្រីបានមានប្រសាសន៍ថា គណៈកម្មាធិការចូលរៀន និងក្រុមប្រឹក្សាវិជ្ជាជីវៈ ដែលជាសាស្ត្រាចារ្យនៃនាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យា ពេញចិត្ត និងចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការស្រាវជ្រាវរបស់ ទ្រី លើគណិតវិទ្យាតាមរយៈសិល្បៈ។

សំបុត្រនោះបានសរសេរថា "យើងជឿថាអ្នកនឹងក្លាយជាផ្នែកដ៏អស្ចារ្យនៃមហាវិទ្យាល័យគណិតវិទ្យា" ។

Le Vu Minh Tri សិស្សថ្នាក់ទី 12 គណិតវិទ្យាទី 1 ទីក្រុងហាណូយ - វិទ្យាល័យ Amsterdam សម្រាប់អំណោយ

មុនដំបូងបង្ហាញពីភាពខ្លាំងរបស់គាត់ក្នុងគណិតវិទ្យា ចាប់តាំងពីថ្នាក់មធ្យមសិក្សានៅសាលាហាណូយ - វិទ្យាល័យ Amsterdam សម្រាប់អំណោយនោះ Minh Tri បានឈ្នះរង្វាន់ទីពីរក្នុងការប្រកួតគណិតវិទ្យាកម្រិតទីក្រុង។ សិស្សប្រុសគឺជាសិស្សថ្នាក់ទី ២ ផ្នែកគណិតវិទ្យា ពេលចូលរៀនវិទ្យាល័យ ហើយបានឈ្នះពានរង្វាន់សិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិ ពីរឆ្នាំជាប់ៗគ្នា។

បន្ទាប់ពីសិក្សាមុខវិជ្ជានេះអស់ជាច្រើនឆ្នាំ Minh Tri ចាប់អារម្មណ៍នឹងភាពស្រស់ស្អាតនៃគណិតវិទ្យា។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមស្រលាញ់គំនិតចង់ទៅរៀននៅបរទេស សិស្សប្រុសមកពីសាលា Ams នៅតែចង់បន្តដំណើរឆ្ពោះទៅមុខនៃការសិក្សា និងធ្វើគណិតវិទ្យា។

"សហរដ្ឋអាមេរិកគឺជាកន្លែងមួយដែលមានប្រវត្តិសិក្សាយ៉ាងម៉ត់ចត់ និងរស់រវើកក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ រួមទាំងគណិតវិទ្យា។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានឹងមានឱកាសសិក្សា និងអភិវឌ្ឍចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំនៅទីនេះ"។

នៅពេលសម្រេចចិត្តមកអាមេរិក សាកលវិទ្យាល័យ Harvard គឺជាសាលាដំបូងគេដែល Tri បានគិតព្រោះថា មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យានៅទីនេះគឺជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ 3 នៅក្នុងប្រទេស។ នេះក៏ជាកន្លែងដែលសាស្រ្តាចារ្យឈានមុខគេបង្រៀន និងសរសេរសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់នាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងទៀតនៅទូទាំងសហរដ្ឋអាមេរិក។

“លើសពីនេះទៅទៀត មានហេតុផលមួយទៀត គឺខ្ញុំតែងតែចង់សិក្សាគណិតវិទ្យា ៥៥ ដែលជាមុខវិជ្ជាពិបាកល្បីដែលមានតែនៅសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ប្រសិនបើខ្ញុំមានឱកាសសិក្សានៅទីនេះ ខ្ញុំនឹងចុះឈ្មោះសម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួនបន្ថែមទៀតនៅក្នុងកម្មវិធីផ្លាស់ប្តូរជាមួយវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Massachusetts (MIT) ដែលជាកម្មវិធីសម្រាប់និស្សិតនៃនាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យាតែប៉ុណ្ណោះ”។

Tri ទើបតែបានទទួលសំបុត្រទទួលយករបស់គាត់ទៅកាន់នាយកដ្ឋានគណិតវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យ Harvard ។

ចាប់ផ្តើមរៀបចំឯកសារជាផ្លូវការតាំងពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី ១១ ប៉ុន្តែតាមពិត ទ្រី បាន "ប្រមូលផ្ដុំ" លឿនណាស់។ ចាប់តាំងពីថ្នាក់ទី 9 មក សិស្សប្រុសបានចាប់ផ្តើមចូលរួមក្នុងសកម្មភាពទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យា ដូចជាការសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងការសរសេរអត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រ។

ទ្រី មានការសិក្សាឯករាជ្យចំនួនពីរក្នុងគណិតវិទ្យា រួមទាំងក្រដាសវិទ្យាសាស្រ្ត 40 ទំព័រលើធរណីមាត្រមិនមែនអឺគ្លីដ ដែលបង្ហាញនៅវិទ្យាស្ថានគណិតវិទ្យានៅថ្ងៃទី 28 ខែមីនា និងការសិក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តអប់រំគណិតវិទ្យាសម្រាប់សិស្សអនុវិទ្យាល័យ តាមរយៈការអនុវត្តសកម្មភាពសិល្បៈច្នៃប្រឌិតដូចជា Origami (សិល្បៈបត់ក្រដាស) ការរចនា tessellation និងសិល្បៈ fractal អនុវត្តក្នុងគណិតវិទ្យា។

និស្សិតប្រុសរូបនេះបន្តថា ការជំរុញចិត្តឲ្យលោកចាប់ផ្ដើមស្រាវជ្រាវលើការអនុវត្តការបង្រៀនគណិតវិទ្យាតាមរយៈសកម្មភាពសិល្បៈគឺមកពីម្ដាយរបស់លោកចូលរួមក្នុងវិស័យសិល្បៈច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ ការងាររបស់ម៉ាក់ទាមទារការស្រមើលស្រមៃគណិតវិទ្យាដូចជាការបង្កើតរាង និងស៊ីមេទ្រី។ ទោះជាយ៉ាងណា ម្ដាយរបស់ខ្ញុំជាអ្នកដែលធ្លាប់មិនចូលចិត្តគណិតវិទ្យា។

ប្អូនស្រីរបស់ ទ្រី ក៏មានពេលវេលាដ៏តានតឹងក្នុងការសិក្សាគណិតវិទ្យានៅសាលាផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំមានទេពកោសល្យសិល្បៈដ៏ល្អ ដោយផ្អែកលើការស្រមើលស្រមៃរបស់ខ្ញុំអំពីជម្រៅ ឬសមាមាត្រនៅក្នុងគំនូរ។

“នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំចង់ស្វែងរកច្បាប់នៃការតភ្ជាប់រវាងមុខវិជ្ជាទាំងពីរនៃគណិតវិទ្យា និងសិល្បៈ ដើម្បីជួយកុមារដែលពិបាកនឹងគណិតវិទ្យាមានទស្សនៈបើកចំហជាងមុន ហើយក្នុងពេលតែមួយយល់ថា គណិតវិទ្យាអាចអនុវត្តបានច្រើនផ្នែកនៃជីវិត”។

តាំងពីរៀនថ្នាក់មធ្យមមក ទ្រី ជាអ្នកផ្ដួចផ្ដើមនិងជាអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង “ឯណាគណិតវិទ្យាជួបសិល្បៈ”។ ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សមាជិកបានរៀបចំការបង្រៀនជាច្រើនស្តីពីការអនុវត្តន៍គណិតវិទ្យាចំពោះសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ដូចជាការបត់ origami polyhedra (ទាក់ទងទៅនឹងគោលគំនិតរបស់ Plato's polyhedra) សិល្បៈនៃការត្បាញ knot - macrame (ទាក់ទងទៅនឹងទ្រឹស្តី knot និង topology)...

ដោយសារតែពេលវេលារៀបចំឯកសារស្របគ្នានឹងរយៈពេលត្រៀមប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិ ទ្រី បានផ្តល់អាទិភាពក្នុងការបំពេញពិន្ទុតេស្តស្តង់ដារជាមុន។ សិស្សប្រុសធ្លាប់ទទួលបាន 8.5 IELTS សិក្សាដោយខ្លួនឯង SAT និងសម្រេចបាន 1550/1600 ។

នៅពេលដាក់ពាក្យ ទ្រី មិនទាន់បានចូលរួមប្រឡងសិស្សពូកែថ្នាក់ជាតិថ្នាក់ទី១២ នៅឡើយ ដូច្នេះពេលឈ្នះរង្វាន់ គាត់បានសរសេរសំបុត្របន្ថែមទៅសាលាដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្នាដៃចុងក្រោយរបស់គាត់។

នៅក្នុងអត្ថបទចម្បងរបស់គាត់ទៅកាន់សាកលវិទ្យាល័យ Harvard លោក Tri បានរៀបរាប់ពីពេលវេលាដែលគាត់នៅជាក្មេងប្រុសនៅសាលាមធ្យមសិក្សា ហើយមានការហួសចិត្តនៅពេលដែលម្តាយរបស់គាត់បាននាំគាត់ទៅទស្សនាការតាំងពិពណ៌សិល្បៈប្លាស្ទិកធ្វើពីស្ករស។ ទ្រីបានដឹងថាគណិតវិទ្យាអាចប្រើដើម្បីអនុវត្តសិល្បៈ - មុខវិជ្ជាពីរដែលហាក់ដូចជាមិនទាក់ទងគ្នា។ អរគុណដែលខ្ញុំចង់អនុវត្តសកម្មភាពដើម្បីជួយកុមាររៀនគណិតវិទ្យាតាមរយៈសិល្បៈ ធ្វើឱ្យការរៀនកាន់តែសប្បាយ និងងាយស្រួល។

លើសពីនេះ Tri ក៏ជឿថាការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាលទ្ធផលនៃការអប់រំនៅវិទ្យាល័យដែលគាត់បានចូលរៀន ដែលជាកន្លែងមួយដែលគាត់ចាត់ទុកថា "សេរីនិយម"។ “គ្រូបង្រៀនបានបំផុសគំនិត និងជួយខ្ញុំឱ្យមានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រស់ស្អាតនៃគណិតវិទ្យា អប់រំយើងឱ្យចេះបន្ទាបខ្លួន ការផ្តោតអារម្មណ៍ និងស្មារតីនៃការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត។

រឿងនេះក៏ជាមេរៀនមួយអំពីភាពចាស់ទុំក្នុងការយល់ឃើញ និងអ្វីដែលខ្ញុំចង់បន្តទៅថ្ងៃអនាគត»។

រីករាយជាមួយនឹងអ្វីដែលកូនប្រុសរបស់គាត់សម្រេចបាន ម្តាយរបស់ Vu Ngoc Minh - Tri បាននិយាយថា "ឱកាសចូល Harvard គឺជាទ្វារតូចចង្អៀត ហើយគាត់ត្រូវតែព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំង" ។

“វាជាដំណើរប្រកួតប្រជែងមួយ ប៉ុន្តែកូនរបស់ខ្ញុំតែងតែមានគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន និងមានចិត្តគំនិតរឹងមាំ។ ទ្រី មានសមត្ថភាពអាន និងស្រាវជ្រាវ ហើយមិនដែលរងសម្ពាធពីមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ទេ ទោះបីជាគាត់មានមិត្តភ័ក្តិដែលមានទេពកោសល្យជាច្រើននៅជុំវិញគាត់ក៏ដោយ។ លទ្ធផលនេះគឺជារង្វាន់ដ៏សក្តិសមសម្រាប់ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងសមត្ថភាពរបស់គាត់”។

ខែសីហាក្រោយ Minh Tri នឹងទៅអាមេរិកដើម្បីបន្តមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យានៅសកលវិទ្យាល័យ Harvard។ សិស្សប្រុសសង្ឃឹមថានេះនឹងក្លាយជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ផ្លូវនៃការស្រាវជ្រាវគណិតវិទ្យាស៊ីជម្រៅរបស់គាត់។

និស្សិតប្រុសក្រីក្រឈ្នះអាហារូបករណ៍ថ្នាក់បណ្ឌិតពេញលេញនៅសាលាល្បីបំផុតក្នុងប្រទេសបារាំង ។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់កម្មវិធីថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រជាមួយនឹង GPA នៃ 2.78/4 ដោយបានទទួលសញ្ញាប័ត្រយឺតយ៉ាវដោយសារតែខ្វះវិញ្ញាបនបត្រលទ្ធផលភាសាអង់គ្លេស ឌុច អាញ់ នៅតែមាន "ត្រលប់មកវិញ" ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតចំនួន 2 និងទទួលបានសញ្ញាបត្របណ្ឌិតពេញលេញនៅប្រទេសបារាំង។

ប្រភព