TPO - រឿងរ៉ាវនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមនៅតែបន្តបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ស្នើឱ្យកំណត់កូតាចូលរៀនមុនអាយុមិនលើសពី 20% និងទាមទារឱ្យមានការបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។
TPO - រឿងរ៉ាវនៃការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនៅប្រទេសវៀតណាមនៅតែបន្តបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅពេលដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) ស្នើឱ្យកំណត់កូតាចូលរៀនមុនអាយុមិនលើសពី 20% និងទាមទារឱ្យមានការបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀន។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទើបតែបានប្រកាសសេចក្តីព្រាងសារាចរណែនាំស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលមានចំណុចថ្មីជាច្រើនដូចជា ការលើកកម្ពស់ស្តង់ដារចូលរៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសុខភាព ការគ្រប់គ្រងកូតាចូលរៀនមុនកាលកំណត់ ដោយពិចារណាលើប្រតិចារិកត្រូវប្រើពិន្ទុថ្នាក់ទី១២ទាំងមូល ហើយការបំប្លែងមាត្រដ្ឋានចូលរៀនត្រូវមានពិន្ទុធម្មតា។ យោងតាមសេចក្តីព្រាងនេះ សាលារៀននឹងត្រូវបានពិចារណាមុនគេ ដើម្បីជ្រើសរើសបេក្ខជនដែលមានសមត្ថភាពឆ្នើម និងសមិទ្ធិផលសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កូតាចូលរៀនដំបូងមិនលើសពី 20% ហើយពិន្ទុចូលរៀនមិនទាបជាងពិន្ទុស្តង់ដារនៃវគ្គចូលរៀនតាមផែនការទូទៅរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះបានទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍ និងមតិចម្រូងចម្រាសជាច្រើន... កាសែត Tien Phong សូមណែនាំអត្ថបទចែករំលែកទស្សនៈរបស់លោកបណ្ឌិត។ លោក Hoang Ngoc Vinh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។
ទោះបីជាត្រូវបានបង្ហាញក្នុងគោលបំណងធានាឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌ក៏ដោយ ប៉ុន្តែបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការចូលរៀនបង្ហាញពីការដាក់បន្ទុកផ្នែករដ្ឋបាល កង្វះភាពច្បាស់លាស់ និងមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងការពិតបច្ចុប្បន្ននៃការអប់រំឧត្តមសិក្សា ។ គួរកត់សំគាល់ថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់មានបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនដែលមិនអើពើនឹងទស្សនវិជ្ជានៃការចូលរៀនស្នូល៖ ការជ្រើសរើសបេក្ខជនត្រឹមត្រូវ និងជួយពួកគេឱ្យរៀន និងរៀន។
នៅក្នុងបរិបទនៃប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ ស្មារតីនៃស្វ័យភាពហាក់ដូចជា "លើសពីកម្រិតកំណត់" ដែលបណ្តាលឱ្យមានវិធីសាស្រ្តចូលរៀនច្រើនពេក និងប្រើគ្រប់មធ្យោបាយដើម្បី "បោសសម្អាត" បេក្ខជនឱ្យបំពេញកូតា បង្កើតភាពវឹកវរក្នុងការចូលរៀន។ ជាពិសេស ការចូលរៀនដំបូងដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា ឬវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតបានបង្កើតភាពអយុត្តិធម៌ និងវិសមភាពនៅក្នុងឱកាសរបស់បេក្ខជន ដែលបណ្តាលឱ្យបេក្ខជនដែលចូលរៀនមុននឹងជំនួសបេក្ខជនផ្សេងទៀតដែលបានចុះឈ្មោះចូលរៀនដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងនេះ ក្រសួងចង់ស្តារសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ដែលជារឿងធម្មជាតិ។
 |
TS លោក Hoang Ngoc Vinh |
សម្ពាធដើម្បីបំពេញតាមកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនគឺថា សាកលវិទ្យាល័យដាក់គោលដៅនៃការបំពេញកូតាចុះឈ្មោះចូលរៀនជាមុនសិន ជួនកាលដោយមិនគិតពីគុណភាពបញ្ចូល។ សាលារៀនជាច្រើនផ្តោតលើវិធីសាស្រ្តចូលរៀន "ងាយស្រួល" ដូចជាការពិនិត្យប្រតិចារិក ឬការចូលរៀនដំបូង ដោយមិនគិតពីថាតើវិធីសាស្ត្រទាំងនេះពិតជាសមរម្យសម្រាប់វិស័យសិក្សានោះទេ។ នេះបាននាំឱ្យមានផលវិបាកដែលសាលារៀនមិនបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងច្បាស់អំពីអត្រាចូលរៀនតាមវិធីសាស្រ្តនីមួយៗ ដែលបណ្តាលឱ្យបេក្ខជន និងមាតាបិតាមិនមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសសមស្រប។ សាលាកំពូលៗអាចទាក់ទាញបេក្ខជនល្អបានយ៉ាងងាយស្រួលតាមរយៈការចូលរៀនដំបូង ខណៈដែលសាលាដែលមានចំណាត់ថ្នាក់ទាបត្រូវពឹងផ្អែកលើការប្រឡងបញ្ចប់វិទ្យាល័យ ដែលបង្កើតការប្រកួតប្រជែងមិនស្មើគ្នា។ នោះក៏បង្កើតសម្ពាធជាក់លាក់ផងដែរ ដោយសារបេក្ខជនត្រូវដាក់ពាក្យទៅកន្លែងជាច្រើន ហើយអាចនាំឱ្យមានការរំខានពីការសិក្សាឆ្នាំចុងក្រោយ។
វាជាការសំខាន់ដែលជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការបំពេញកន្លែងទំនេរ សាលារៀនធានាថាសិស្សមិនត្រឹមតែ "ទទួលបានការអប់រំ" ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអាច "រៀន" ផងដែរ - ស្របតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងមុខវិជ្ជាដែលចង់បាន។
តួលេខចូលរៀនដំបូង 20% - ច្បាប់តឹងរឹង មិនអាចពន្យល់បាន។
បទប្បញ្ញត្តិកំណត់កូតាចូលរៀនដំបូងត្រឹម 20% ត្រូវបានណែនាំដោយហេតុផល "ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌" ប៉ុន្តែវាខ្វះភាពបត់បែន និងមិនមានមូលដ្ឋានលើវិទ្យាសាស្ត្រទេ។ ការកំណត់នោះមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានឹងលក្ខណៈនៃវិស័យសិក្សាចម្រុះ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទេ។
វិស័យមួយចំនួនដូចជា វិស្វកម្ម ឬបច្ចេកវិទ្យា ប្រហែលជាត្រូវទទួលយកបេក្ខជនពី 50 ទៅ 60% ជាមុនសិន ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកដែលមានទេពកោសល្យសមរម្យ ខណៈដែលមុខជំនាញដូចជា វេជ្ជសាស្ត្រ ឬការអប់រំ ប្រហែលជាត្រូវការអត្រាទាបជាង ខណៈដែលសាលាមួយចំនួនបានអនុវត្តរួចហើយ។ ការអនុវត្តរូបមន្តទូទៅនៃ 20% សម្រាប់ទាំងអស់គ្នាគឺមិនសមហេតុផលទេ ដែលផ្ទុយទៅនឹងនិន្នាការអប់រំទំនើបនៅលើពិភពលោក ដែលការចូលរៀនដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាសិក្សា និងការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពមានប្រជាប្រិយភាព ស្របតាមទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំទូលំទូលាយ។
ការគ្រប់គ្រងអត្រាចូលរៀនដំបូងគឺជាជំហានថយក្រោយ កាត់បន្ថយភាពច្នៃប្រឌិត និងភាពបត់បែនក្នុងការចូលរៀន ហើយជួនកាលថែមទាំងបំពានលើស្វ័យភាពសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យ ជាចុងក្រោយ ការធ្វើពិពិធកម្មវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដើម្បីជ្រើសរើសមនុស្សសមរម្យនឹងត្រូវខូច ដោយសារតែអត្រានៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដំបូងគឺស្ថិតក្នុងរង្វង់ 20%។
តាមពិតមិនមានទិន្នន័យ ឬការស្រាវជ្រាវណាមួយដើម្បីបញ្ជាក់ថាចំនួន 20% គឺល្អបំផុតសម្រាប់សាលា និងមុខជំនាញទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែវាអាចជាលេខមួយចំហៀងប៉ុណ្ណោះ។ បទប្បញ្ញត្តិបែបនេះហាក់ដូចជាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីគ្រប់គ្រងជាជាងដោះស្រាយបញ្ហាជាមូលដ្ឋាន។
តើការបំប្លែងសមមូលអាចធ្វើទៅបានទេ?
លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់តម្រូវឱ្យបំប្លែងពិន្ទុរវាងវិធីសាស្ត្រចូលរៀនទៅជាមាត្រដ្ឋានរួម ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះមិនអាចធ្វើទៅបានទេដោយសារតែភាពខុសគ្នានៃធម្មជាតិនៃវិធីសាស្រ្ត។ ដោយពិចារណាលើប្រតិចារិកសិក្សាឆ្លុះបញ្ចាំងពីដំណើរការសិក្សាស្របតាមគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2028 ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ សាកល្បងចំណេះដឹងមូលដ្ឋាន ការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពវាស់ស្ទង់ការគិត និងការវិភាគ ខណៈដែលសមិទ្ធិផលដូចជាពានរង្វាន់អូឡាំពិក ឬសិស្សឆ្នើមថ្នាក់ជាតិផ្តោតលើជំនាញឯកទេស។ ភាពខុសគ្នាទាំងនេះមិនអាចស្មើនឹងគ្រប់ទីកន្លែងបានទេ។
ម៉្យាងវិញទៀត ជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការចូលរៀនច្រើនជាង 100 និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា ការកសាងប្រព័ន្ធបំប្លែងត្រូវការទិន្នន័យដ៏ធំ និងការស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលបច្ចុប្បន្នមិនត្រូវបានធ្វើនោះទេ។ ការបំប្លែងមិនត្រឹមត្រូវនឹងបណ្តាលឱ្យមានភាពអយុត្តិធម៌ និងប៉ះពាល់ដល់គុណភាពបញ្ចូល។
បទប្បញ្ញត្តិដូចជាដែនកំណត់ 20% ឬការបំប្លែងពិន្ទុឆ្លុះបញ្ចាំងពីវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលបែបបុរាណ៖ "ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបានទេ ហាមវា" ជំនួសឱ្យការស្វែងរកជម្រើសផ្សេងទៀតដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ សមភាព និងគុណភាពនៃការចូលរៀនដែលស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 និងជាមួយនឹងមុខជំនាញរាប់មិនអស់ដែលមានលក្ខណៈ និងតម្រូវការខុសៗគ្នា។
អ្វីដែលក្រសួង និងសាលាត្រូវធ្វើនាពេលនេះ គឺត្រូវបញ្ចេញព័ត៌មានជាសាធារណៈ និងតម្លាភាពអំពីអត្រាចូលរៀនតាមវិធីសាស្ត្រ ដើម្បីឲ្យបេក្ខជនទាំងអស់មានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ជ្រើសរើស។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវដើរតួនាទីសម្របសម្រួលជារួម ដោយតម្រូវឱ្យសាលារៀនផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេលើទិន្នន័យជាក់ស្តែងពីបីឆ្នាំចុងក្រោយសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ ជំនួសឱ្យការដាក់អត្រាថេរសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។ សាលារៀនត្រូវតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យមានភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តចូលរៀនរបស់ពួកគេ សមស្របនឹងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ ដោយមិនមានការរួមបញ្ចូលការចូលរៀនដែលស្មុគស្មាញពេក ដរាបណាគុណភាពត្រូវបានធានា បេក្ខជនអាចចូល និងរៀនបាន។
បទប្បញ្ញត្តិកំណត់កូតាចូលរៀនដំបូងត្រឹម 20% និងទាមទារការបំប្លែងពិន្ទុគឺជាវិធានការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល ខ្វះមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រ និងមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ជំនួសឱ្យការដាក់របាំងដែលមិនចាំបាច់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគោលនយោបាយចូលរៀនដោយផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ទិន្នន័យពិត និងស្វ័យភាពរបស់សាលា។ មានតែពេលនោះប្រព័ន្ធចូលរៀននឹងមានតម្លាភាព យុត្តិធម៌ និងបម្រើគោលដៅអប់រំត្រឹមត្រូវ។
* អត្ថបទតំណាងឱ្យគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធ។
ប្រភព៖ https://tienphong.vn/du-thao-quy-che-tuyen-sinh-moi-dung-khong-quan-duoc-thi-cam-post1695523.tpo
Kommentar (0)