កុំទុកសាលាវិជ្ជាជីវៈជាកន្លែងចុងក្រោយ។

ម៉ូដែល 9+3

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2011 មក សេចក្តីបង្គាប់លេខ 10 របស់ការិយាល័យនយោបាយបានបញ្ចូលខ្លឹមសារស្តីពីការពង្រឹងការសម្រួលសិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សា ដោយមានគោលដៅខិតខំយ៉ាងតិច 30% នៃសិស្សបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាដើម្បីទៅបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅឆ្នាំ 2020 ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក មហាវិទ្យាល័យ និងសាលាមធ្យមសិក្សាជាច្រើនបានអនុវត្តគំរូ 9+3 ដោយមាននិស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិសិក្សាទាំងកម្មវិធីកម្រិតមធ្យមវិជ្ជាជីវៈ និងកម្មវិធីវប្បធម៌ (៤មុខវិជ្ជា) តាមបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

បច្ចុប្បន្ន រដ្ឋាភិបាល​មាន​គោល​នយោបាយ​ជា​ច្រើន​ក្នុង​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​សិស្សានុសិស្ស​ឲ្យ​ចូល​រៀន​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ​បន្ទាប់​ពី​កម្រិត​មធ្យមសិក្សា។

ទោះបីជាគោលការណ៍នេះបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យមកបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការខ្វះខាត និងឧបសគ្គជាច្រើនពីចិត្តសាស្ត្ររបស់ឪពុកម្តាយ និងពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនស្តីពីការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្ម។

លោកបណ្ឌិត PHAM VU QUOC BINH (អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច)

លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc នាយកសាលា Ly Tu Trong College (HCMC) បានអត្ថាធិប្បាយថា រដ្ឋាភិបាលបានដាក់ចេញនូវគោលនយោបាយអំណោយផលជាច្រើន ដើម្បីលើកទឹកចិត្តសិស្សានុសិស្សឱ្យសិក្សាវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជាពិសេសក្រោយមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។ “ទីមួយ សិស្សត្រូវបានគាំទ្រជាមួយនឹងថ្លៃសិក្សា 100% នៅពេលសិក្សាកម្មវិធីកម្រិតមធ្យម។ ទីពីរ សិស្សអាចរៀនទាំងពាណិជ្ជកម្ម និងសិក្សាកម្មវិធីវប្បធម៌ ដូច្នេះនៅពេលពួកគេរៀនចប់ថ្នាក់មធ្យមសិក្សា ហើយមានវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាវប្បធម៌ទាំងនេះ។ , និស្សិតមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីផ្ទេរទៅមហាវិទ្យាល័យនិងសាកលវិទ្យាល័យមិននិយាយពីទីផ្សារការងារគឺនៅក្នុងតម្រូវការយ៉ាងខ្លាំងនៃកម្មករដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាវិជ្ជាជីវៈអាជីវកម្មជាច្រើនបានមកសាលារៀនដើម្បីដាក់ការបញ្ជាទិញនិងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ថាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមានអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើនសម្រាប់សិស្ស។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Phuong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Viet Giao (HCMC) ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ សិស្សថ្នាក់ទី ៩ មានគុណសម្បត្តិជាច្រើន ប្រសិនបើពួកគេចូលរៀននៅសាលាវិជ្ជាជីវៈ នៅពេលដែលពួកគេអាចជ្រើសរើសពីវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលសមស្របនឹងផលប្រយោជន៍ និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន វិស្វកម្ម បច្ចេកវិទ្យា កសិកម្ម សេវាកម្ម...

ឪពុកម្តាយនៅតែស្ទាក់ស្ទើរ

យោងតាមលោកបណ្ឌិត Pham Vu Quoc Binh អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច បន្ទាប់ពីសេចក្តីបង្គាប់លេខ ១០ របស់ការិយាល័យនយោបាយ នាពេលថ្មីៗនេះ គឺសេចក្តីសម្រេចអនុម័តយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ផែនការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈឆ្នាំ 2021-2030 របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2045 កំណត់គោលដៅទាក់ទាញសិស្សវិទ្យាល័យ និងមធ្យមសិក្សា 50-55% នៅឆ្នាំ 2030។

“ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី បច្ចុប្បន្ននេះ ជាមធ្យមទូទាំងប្រទេស មាននិស្សិតបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប្រមាណ ១៩-២០% ប៉ុណ្ណោះដែលចូលបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ ចំនួននេះបានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុនៗ បើទោះបីជាអត្រានៅតែមិនដូចការរំពឹងទុកក៏ដោយ។ ទោះបីជាគោលនយោបាយបានបង្កើតលក្ខខណ្ឌ លោកបណ្ឌិត Quoc Binh បានវាយតម្លៃថា ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សឱ្យសិក្សាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ វានៅតែមានការខ្វះខាត និងឧបសគ្គជាច្រើនពីចិត្តសាស្ត្ររបស់ឪពុកម្តាយ និងពីបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួនស្តីពីការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្ម”។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ ង្វៀន ដាងលី នាយកសាលាអន្តរជាតិទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ឪពុកម្តាយជាច្រើននៅតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសញ្ញាបត្រ ដោយស្មារតីប្រពៃណីថា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩ កូនៗរបស់ពួកគេប្រាកដជាបន្តវិទ្យាល័យ ហើយចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនៅឡើយ។ មើលការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈជាជម្រើសស្មើៗគ្នាទៅនឹងជម្រើសផ្សេងទៀត។ នោះហើយជាមូលហេតុសំខាន់ដែលការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី១០ ជាសាធារណៈកាន់តែមានការប្រកួតប្រជែង បង្កភាពតានតឹងដល់ឪពុកម្តាយ និងសិស្ស។

ចែករំលែកមតិដូចគ្នា លោកសាស្ត្រាចារ្យ Tran Phuong បានចែករំលែកថា៖ «សិស្សមួយចំនួន ដោយសារការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវ បារម្ភថា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនឹងកំណត់ឱកាសការងារ និងប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។ សម្រាប់សមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស”។

ទាក់ទិននឹងបញ្ហាជួលកម្មករ លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc មានប្រសាសន៍ថា ឧបសគ្គចម្បងដែលធ្វើឲ្យអ្នកដែលចង់រៀនពាណិជ្ជកម្មស្ទាក់ស្ទើរនោះ គឺនៅពេលជ្រើសរើសភ្នាក់ងាររដ្ឋតម្រូវឱ្យបេក្ខជនមានសញ្ញាបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យ។ "សាជីវកម្មបរទេស និងសហគ្រាសឯកជនលែងឱ្យតម្លៃសញ្ញាបត្រហើយ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ វាយតម្លៃបេក្ខជនដោយផ្អែកលើជំនាញ និងសមត្ថភាព ប៉ុន្តែទីភ្នាក់ងាររដ្ឋ និងសហគ្រាសនៅតែទាមទារឱ្យកម្មករមានសញ្ញាបត្រល្អ"។ Loc បាន​ចែករំលែក។

ដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដើម្បីទាក់ទាញសិស្សវិជ្ជាជីវៈគឺថាសាលារៀនពិតជាត្រូវផ្តោតលើការវិនិយោគលើគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដោយភាពបត់បែន។

ត្រូវ​បញ្ចូល​ការអប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ទៅក្នុង​កម្មវិធីសិក្សា​ទូទៅ

ដើម្បីលើកទឹកចិត្តដល់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបួនឱ្យកាន់តែសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសការបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈ លោកគ្រូ Tran Phuong បាននិយាយថា ការខិតខំប្រឹងប្រែងគឺចាំបាច់ដើម្បីលុបបំបាត់ការរើសអើង កែលម្អការប្រឹក្សាអាជីព និងបញ្ជូនព័ត៌មានពេញលេញអំពីឱកាសការងារបន្ទាប់ពីកម្មសិក្សា

លោក Phuong បានស្នើថា "សាលារៀនក៏គួរតែបង្កើតគោលនយោបាយគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ ដូចជាអាហារូបករណ៍ និងប្រាក់កម្ចី ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកដល់សិស្សនៅពេលជ្រើសរើសការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ លើកទឹកចិត្តឱ្យអាជីវកម្ម និងក្រុមហ៊ុនចែករំលែកអំពីឱកាស។ មុខរបរ និងប្រាក់ចំណូលរបស់កម្មករជំនាញ" លោក Phuong បានស្នើ .

យោងតាមលោក ភឿង ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ដោយបន្ថែមមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពបទពិសោធន៍ការងារពីសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដើម្បីជួយសិស្សស្វែងយល់ពីចំណុចខ្លាំង ចំណាប់អារម្មណ៍ និងគំនិតបង្កើតអាជីពឱ្យបានឆាប់។

លោកគ្រូ ង្វៀន ដាងលី ក៏ជឿជាក់ថា គួរតែបញ្ចូលអាជីពទៅក្នុងកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដើម្បីជួយសិស្សានុសិស្សទទួលបានការយល់ដឹងអំពីអាជីពតាំងពីក្មេង។ "នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ក៏មានម៉ោងណែនាំការងារនៅសាលាមធ្យម និងវិទ្យាល័យផងដែរ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានប្រសិទ្ធភាពនៅឡើយ ដូច្នេះការរួមបញ្ចូលនេះគឺពិតជាចាំបាច់ណាស់ ព្រោះការណែនាំអំពីអាជីពទាមទារឱ្យមានដំណើរការរយៈពេលវែង និងត្រូវបានធ្វើជាជំហានៗ។ វគ្គពីរបី" ដោយគ្មាន ការសិក្សា វគ្គពីរបីជាមួយសិស្សនឹងមិនអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការណែនាំអាជីព និងការចាក់ផ្សាយទេ»។

លោកបណ្ឌិត Pham Vu Quoc Binh មានប្រសាសន៍ថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវជំរុញការប្រឹក្សាការងារដល់សិស្សតាំងពីតូច សូម្បីតែពីបឋមសិក្សាក៏ដោយ។ នៅពេលអនាគត មុខវិជ្ជាមួយចំនួនគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធី ដោយអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបានស្គាល់ និងព្យាយាម "លេង" នូវតួនាទីនៃមុខរបរផ្សេងៗ ដែលពួកគេអាចដឹងពីសមត្ថភាព និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងគោលបំណង។ "ចាប់តាំងពីរដ្ឋបានលើកលែងថ្លៃបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ គួរតែមានគោលនយោបាយលើកលែងថ្លៃសេវានៅពេលសិស្សសិក្សាមុខវិជ្ជាវប្បធម៌នៅក្នុងសាលាវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ គោលនយោបាយនៃការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្មនៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋបាលរបស់រដ្ឋក៏គួរតែផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ មុខតំណែងសមស្រប” លោកបណ្ឌិត Binh ចែករំលែក។

ដំណោះស្រាយមួយក្នុងចំណោមដំណោះស្រាយដើម្បីទាក់ទាញនិស្សិតវិជ្ជាជីវៈ យោងតាមលោក Master Phan Thi Le Thu នាយករងមហាវិទ្យាល័យ Vien Dong (HCMC) គឺថា សាលាវិជ្ជាជីវៈពិតជាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការវិនិយោគលើគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលដែលអាចបត់បែនបានដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀន

លោក Master Le Thu មានប្រសាសន៍ថា “ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សានុសិស្សកាន់តែច្រើន សាលាវិជ្ជាជីវៈមានបំណងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌នៅក្នុងប្រព័ន្ធ GDTX ហើយមាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ផ្តល់វិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដូចជាមជ្ឈមណ្ឌល GDTX ព្រោះបច្ចុប្បន្នក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល - ប្រព័ន្ធ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈដែលបានសិក្សាវប្បធម៌អាចប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដើម្បីទទួលបានពិន្ទុចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យប៉ុន្តែមិនទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិលើសពីនេះទៀតចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមទិន្នន័យទូទៅដែលកំណត់នៅពេលដែលសិស្សមានសិទ្ធិជ្រើសរើស ចុះ​ឈ្មោះ​ទទួល​បាន​សិទ្ធិ​បណ្ដុះបណ្ដាល​វិជ្ជាជីវៈ​តាម​ប្រព័ន្ធ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្ដុះបណ្ដាល»។

អត្រាសិស្សពូកែ និងពូកែជ្រើសរើសបណ្ដុះបណ្ដាលវិជ្ជាជីវៈកំពុងកើនឡើង។

លោកបណ្ឌិត Pham Huu Loc បានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ មហាវិទ្យាល័យ Ly Tu Trong មាននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យប្រមាណជាង ៣០០០នាក់ ដែលកំពុងចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ “ក្នុងនោះមានសិស្សពូកែ និងពូកែជាច្រើននាក់ដែលអាចប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០សាធារណៈ ប៉ុន្តែដោយសារពួកគេមានទំនួលខុសត្រូវ និងស្រលាញ់ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ទើបពួកគេចុះឈ្មោះយ៉ាងសកម្មបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី៩។ សិស្សជាច្រើន” ជាកូនអ្នកជំនួញ។ អ្នកដឹកនាំ” លោកបណ្ឌិត ឡុក បានប្រាប់។

លោកគ្រូ Phan Thi Le Thu បាននិយាយថា មហាវិទ្យាល័យ Vien Dong ជ្រើសរើសក្រុមនេះបានយ៉ាងល្អជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ សាលាបានទាក់ទាញសិស្សពូកែ និងពូកែជាច្រើននាក់មកសិក្សាកម្មវិធី 9+។ នៅឆ្នាំ 2023 - 2024 សិស្សពូកែ និងពូកែជាង 50% ក្នុងរយៈពេល 4 ឆ្នាំជាប់ៗគ្នានៃសាលាមធ្យមសិក្សាបានចុះឈ្មោះតាំងពីដំបូង ដែលបង្ហាញថាឪពុកម្តាយបានចាប់ផ្តើមមានទស្សនៈខុសគ្នាចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm