ស្នើ​សមត្ថភាព​ចំនួន ៨ ក្នុង​ក្របខណ្ឌ​សមត្ថភាព​ឌីជីថល​សម្រាប់​សិស្ស​វិទ្យាល័យ

(NLDO)- សាលារៀនត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្រគ្រប់គ្រងដ៏ទូលំទូលាយ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព និងស្របតាមគោលដៅអប់រំ។

នាថ្ងៃទី ២៧ ខែវិច្ឆិកា ក្នុងសិក្ខាសាលា “អភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពឌីជីថលដែលជាប់ទាក់ទងជាមួយសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងតម្រង់ទិសអាជីពរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ” ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ អ្នកជំនាញ និងគ្រូបង្រៀនជាច្រើននាក់បានចាត់ទុកថា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងលើកកំពស់សមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សគឺពិតជាចាំបាច់ និងសំខាន់។

សិក្ខាសាលាបានទាក់ទាញមតិពីអ្នកជំនាញ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូជាច្រើន។

លោក Ho Tan Minh ប្រធានការិយាល័យនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងបានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងយុគសម័យឌីជីថលដែលមានព័ត៌មានយ៉ាងច្រើន អ្នកសិក្សាត្រូវមានសមត្ថភាពវិភាគសមហេតុផល និងគិតពិចារណាដើម្បីវាយតម្លៃព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ក្នុង​នោះ សមត្ថភាព​ឌីជីថល​ជា​កត្តា​ដ៏​សំខាន់​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​ជោគជ័យ​ក្នុង​ការ​សិក្សា ស្រាវជ្រាវ និង​ការ​អភិវឌ្ឍ​អាជីព។

យោងតាមលោក Minh ជំនាញឌីជីថលមួយចំនួនសម្រាប់សិស្សានុសិស្សដើម្បីក្លាយជាពលរដ្ឋឌីជីថលសកលគឺសមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរអំពីព័ត៌មាន និងទិន្នន័យ ដែលបង្ហាញតាមរយៈសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរក ស្វែងយល់ និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងទិន្នន័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព...

លោក Ho Tan Minh ប្រធានការិយាល័យនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា សមត្ថភាពឌីជីថលគឺជាកត្តាសំខាន់ដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សា ស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍអាជីពនាពេលអនាគត។

ជំនាញទំនាក់ទំនង និងសហការ៖ សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងសហការជាមួយអ្នកដទៃដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល...

សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើត និងចែករំលែកមាតិកាឌីជីថល៖ ប្រើឧបករណ៍ឌីជីថលដើម្បីបង្កើតអត្ថបទ រូបភាព វីដេអូ និងប្រភេទមាតិកាផ្សេងទៀត...

លោកបណ្ឌិត Le Van Thien វិទ្យាល័យ Gia Dinh (ស្រុក Binh Thanh) បានឲ្យដឹងថា ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងស្របតាមគោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ សាលារៀនត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្រគ្រប់គ្រងគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ដោយផ្តោតលើកត្តាដូចជា៖ ការកសាងគោលដៅ និងផែនការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ គោលដៅទីមួយគឺដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ និងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងដឹងពីរបៀបស្វែងរក វិភាគ និងវាយតម្លៃព័ត៌មានពីបរិយាកាសឌីជីថល។

លោកបណ្ឌិត Le Van Thien វិទ្យាល័យ Gia Dinh

ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សត្រូវបំពាក់នូវជំនាញដើម្បីការពារសុវត្ថិភាពព័ត៌មានផ្ទាល់ខ្លួន និងសុខភាពផ្លូវចិត្តនៅពេលចូលប្រើបច្ចេកវិទ្យា។ ជាពិសេស ការលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យប្រើបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបង្កើត និងដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង នឹងជំរុញការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងអភិវឌ្ឍការរៀនដោយខ្លួនឯង និងជំនាញការងារជាក្រុម។ ផែនការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពឌីជីថលចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបញ្ចូលខ្លឹមសារបច្ចេកវិទ្យាទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា និងការបញ្ចូលចំណេះដឹងឌីជីថលទៅក្នុងមុខវិជ្ជា។

យោងតាមលោក Thien សាលារៀនក៏ចាំបាច់ត្រូវមានវគ្គស្តីពីសុវត្ថិភាពឌីជីថល និងការថែទាំសុខភាពផ្លូវចិត្ត ដើម្បីជួយសិស្សការពារខ្លួនពីហានិភ័យនៃបរិស្ថានឌីជីថល និងដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងពេលវេលាដែលបានចំណាយក្នុងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍។

ជាចុងក្រោយ ការវាយតម្លៃ និងកែលម្អផែនការអភិវឌ្ឍអក្ខរកម្មឌីជីថល តាមរយៈការធ្វើតេស្តការអនុវត្ត និងមតិកែលម្អពីសិស្ស និងមាតាបិតា នឹងជួយបំពេញដំណើរការនេះ...

8 សមត្ថភាពក្នុងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថល

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ

លោក Nguyen Bao Quoc អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញបានស្នើក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ (រួមទាំងវប្បធម៌ឌីជីថល) រួមមាន 8 សមត្ថភាព៖

- ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីឧបករណ៍ឌីជីថល ៖ ជ្រើសរើសឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដែលសមស្រប ដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ តាមដានព័ត៌មានថ្មីៗអំពីកម្មវិធី និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ និងគោលបំណងរបស់អ្នក។

- ដំណើរការព័ត៌មាន និងទិន្នន័យ ៖ ភាពបត់បែនក្នុងការស្វែងរក ប្រើប្រាស់ និងគ្រប់គ្រងព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព វាយតម្លៃ និងប្រៀបធៀបភាពជឿជាក់នៃប្រភពទិន្នន័យផ្សេងៗគ្នា។

- ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ៖ តាមរយៈបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលក្នុងបរិយាកាសឌីជីថលដើម្បីទំនាក់ទំនង និងសហការ ចូលរួមក្នុងសង្គមឌីជីថលជាបុគ្គលម្នាក់តាមស្តង់ដារទំនាក់ទំនង និងដឹងពីរបៀបគ្រប់គ្រងអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលចូលរួមអនឡាញ។

- ការបង្កើតមាតិកាឌីជីថល ៖ ដំណើរការនៃការបង្កើត និងបង្កើតផលិតផលឌីជីថល សេវាកម្ម និងដំណោះស្រាយបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបំពេញតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល ដោយផ្អែកលើការគោរពសិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ និងការសម្ងាត់។

- សុវត្ថិភាពឌីជីថល ៖ ការពារព័ត៌មាន ទិន្នន័យ និងប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសពីហានិភ័យ ការវាយប្រហារ និងការបាត់បង់។ អប់រំអំពីសុវត្ថិភាពឌីជីថលផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងការការពារបរិស្ថាននៅពេលប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ឌីជីថល។

- ការដោះស្រាយបញ្ហា ៖ កំណត់លក្ខណៈនៃបញ្ហា។ មានភាពបត់បែន ច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាបច្ចេកទេស ខណៈពេលដែលចូលរួមក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល...

- វប្បធម៌ឌីជីថល ៖ របៀបដែលសិស្សបង្ហាញ អាកប្បកិរិយា គិត និងទំនាក់ទំនងក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។ ការបង្កើតបរិយាកាសវប្បធម៌ក្នុងយុគសម័យនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

- សមត្ថភាពតម្រង់ទិសទាក់ទងនឹងអាជីព ៖ ដំណើរការឧបករណ៍ឌីជីថល និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញចំពោះវិស័យជាក់លាក់មួយដែលបានកំណត់។ ដំណើរការឧបករណ៍ឌីជីថល និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញលើវិស័យជាក់លាក់មួយ៖ កំណត់ និងជ្រើសរើសឧបករណ៍ឌីជីថល និងបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដែលសមស្របទៅនឹងវិស័យជាក់លាក់មួយ។

ប្រភព៖ https://nld.com.vn/tp-hcm-de-xuat-8-nang-luc-trong-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-thpt-196241127160045088.htm