សម្រាប់សាលារៀនដ៏មានសុភមង្គលពិតប្រាកដ

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_1]

ព្រឹកម្សិលមិញ (ថ្ងៃទី ២៥ ខែតុលា) វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សហការជាមួយមូលនិធិសាលារៀន Happy Lof បានរៀបចំសិក្ខាសាលាមួយដែលមានចំណងជើងថា "សាលារៀនរីករាយនៅវៀតណាម"។

Để trường học thực sự hạnh phúc - Ảnh 1. — វាមិនមែនជាសមិទ្ធផលសិក្សាទេ ប៉ុន្តែសេចក្ដីស្រឡាញ់ដែលជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការបង្កើតសាលារៀនដ៏មានសុភមង្គល។

ជៀសវាងការខូចទ្រង់ទ្រាយ

ថ្លែងនៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោក វូ មិញឌឹក ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានចែករំលែកថា ក្រសួងទទួលស្គាល់ថា សិស្ស គ្រូបង្រៀន និងសាលារៀនកំពុងស្ថិតនៅក្រោមសម្ពាធកាន់តែខ្លាំងឡើង ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការរីកចម្រើននៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។ រាល់សកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន សូម្បីតែការធ្វេសប្រហែសតិចតួចក៏ដោយ ក៏ក្លាយជា «ព្យុះ» នៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសង្គម។ នេះធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនមានភាពស្ទាក់ស្ទើរ ភ័យខ្លាច ឬមិនអាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍ពិតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ ២០១៨ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដាក់ឱ្យដំណើរការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល ដោយមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្នូលចំនួនបីគឺ សេចក្តីស្រឡាញ់ សុវត្ថិភាព និងការគោរព។

លោក ឌឹក ជឿជាក់ថា ចាប់ពីពេលនោះរហូតមកដល់ពេលនេះ ភាពចម្រុះនៃសាលារៀនសុភមង្គលបង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយអប់រំវិជ្ជមានដែលសមស្របទៅនឹងបរិបទនៃសម័យកាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តសាលារៀនសុភមង្គល ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានកត់សម្គាល់ឃើញនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍មួយចំនួនដែលមិនស្របតាមគោលដៅ រួមទាំងការធ្វើពាណិជ្ជកម្ម ការលេចចេញនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនសមរម្យ និងការកេងប្រវ័ញ្ចសម្រាប់គោលបំណង សេដ្ឋកិច្ច ។ ដូច្នេះ លោក វ៉ូ មិញ ឌឹក ជឿជាក់ថា នាពេលអនាគត ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋប្រាកដជាត្រូវចាត់វិធានការគ្រប់គ្រងសមស្រប។

ជាពិសេស ទីមួយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គោរពយ៉ាងខ្លាំងចំពោះភាពចម្រុះ និងភាពខុសគ្នាក្នុងការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល ប៉ុន្តែតម្លៃស្នូលត្រូវតែរួបរួមគ្នា ដើម្បីជៀសវាងការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដែលមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានឹងគោលដៅនៃសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល។ ទីពីរ ការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលត្រូវតែកើតចេញពីតម្រូវការខាងក្នុងរបស់សាលារៀន និងបុគ្គលម្នាក់ៗ មិនមែនក្លាយជាចលនា ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រកួតប្រជែងដែលសាលារៀនត្រូវបង្ខំចិត្តអនុវត្តនោះទេ។ ប្រសិនបើយើងប្រែក្លាយវាទៅជាចលនាទូទាំងប្រទេស និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រកួតប្រជែង វានឹងបង្កើតសម្ពាធដោយអចេតនាលើសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន។

លោក ឌឹក បានបញ្ជាក់ថា «ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងចង់ធ្វើឱ្យការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលក្លាយជាតម្រូវការដែលជំរុញដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សាលារៀន យើងត្រូវអភិវឌ្ឍខ្លឹមសារ គំរូ និងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ណាមួយដែលគោរពភាពខុសគ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ»។

« សមិទ្ធផលសិក្សាមានសារៈសំខាន់តិចតួចណាស់ក្នុងការទស្សន៍ទាយសុភមង្គល»

លោកស្រី Louise Aukland សាស្ត្រាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យ Oxford (ចក្រភពអង់គ្លេស) និងជាអ្នកជំនាញខាងសុខុមាលភាព បានអះអាងថា យុវជនដែលមានសុភមង្គលទទួលបានលទ្ធផលល្អប្រសើរ ដែលជះឥទ្ធិពលជាវិជ្ជមានដល់ការសិក្សា និងទិដ្ឋភាពមិនមែនសិក្សា រួមទាំងសុខភាពផ្លូវចិត្ត អាកប្បកិរិយា ការគោរពខ្លួនឯង ប្រសិទ្ធភាព ការលើកទឹកចិត្ត និងអត្រាបោះបង់ការសិក្សាថយចុះ។ លោកស្រី Aukland អះអាងថា "បើប្រៀបធៀបទៅនឹងសុខភាពអារម្មណ៍ និងអាកប្បកិរិយា សមិទ្ធផលសិក្សាគឺជាកត្តាព្យាករណ៍ដែលមិនសូវសំខាន់នៃសុភមង្គលមនុស្សពេញវ័យ"។

លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហ័រ ប្រធានប្រព័ន្ធអប់រំ ង្វៀន ប៊ិញ ឃៀម ( ហាណូយ ) បានរំលឹកឡើងវិញអំពីឆ្នាំដំបូងនៃការបង្កើតសាលា ដោយតែងតែរក្សាទស្សនវិជ្ជាអប់រំ និងគោលដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សពូកែៗ ដែលមានទេពកោសល្យ ដែលនឹងក្លាយជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏មានតម្លៃសម្រាប់សង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលដែលអនុវត្តទៅជាការពិត បញ្ហាជាច្រើនបានកើតឡើង ដែលបណ្តាលឱ្យ «មនោគមវិជ្ជានៃការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យ» រលាយបាត់ទៅ៖ សិស្សក្លាយជាមនុស្សរំខាន បដិសេធមិនព្រមសិក្សា និងបង្កបញ្ហា។ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានគេប្រមាថ ហើយបានទៅជួបនាយកសាលាដើម្បី «ត្អូញត្អែរ» ដោយមិនអាចទប់ទល់នឹងសម្ពាធបាន ហើយបានលាលែងពីតំណែង។ ឪពុកម្តាយ ដោយឃើញកូនៗរបស់ពួកគេមិនរីកចម្រើន ក៏បានទៅជួបនាយកសាលាដើម្បី «ត្អូញត្អែរ»...

លោក ហូ បានរៀបរាប់ថា «ឪពុកម្តាយរំពឹងថាកូនៗរបស់ពួកគេនឹងពូកែនៅសាលា។ សាលាអនុវត្តវិធានការ និងបទប្បញ្ញត្តិយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនត្រូវចាកចេញពីវិជ្ជាជីវៈនេះ ពីព្រោះពួកគេមិនអាចទប់ទល់នឹងសម្ពាធពីសាលាឯកជនបាន។ ខ្ញុំចំណាយពេលពេញមួយថ្ងៃ «ដោះស្រាយបណ្តឹង» ហើយពេលខ្លះខ្ញុំគិតថា៖ ហេតុអ្វីបានជាជីវិតរបស់នាយកសាលាពិបាកម្ល៉េះ!»។

គាត់បានសម្រេចចិត្តថាគាត់ត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរសាលា និងផ្លាស់ប្តូរខ្លួនឯងថា “ខ្ញុំបានគិតអំពីការដោះលែងសិស្សដោយកាត់បន្ថយច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសាលា។ មនុស្សជាច្រើនជឿថា ច្បាប់កាន់តែច្រើន វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងសិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការពិតបង្ហាញថា ច្បាប់កាន់តែច្រើនដែលសាលាដាក់ សិស្សកាន់តែច្រើនព្យាយាមបំពានច្បាប់ទាំងនោះ ពីព្រោះពួកគេស្ថិតនៅក្នុងវ័យជំទង់ ជាយុគសម័យនៃភាពសកម្មហួសហេតុ និងអំពើអាក្រក់”។

លោក ហូ បានបញ្ចុះបញ្ចូលគ្រូបង្រៀន និងខ្លួនលោកផ្ទាល់ ឲ្យស្រឡាញ់សិស្សរបស់ពួកគេ ហើយកុំអនុវត្តវិន័យដ៏តឹងរ៉ឹង នៅពេលដែលសិស្សធ្វើខុស ឬទទួលបាននិទ្ទេសទាប។ គ្រូបង្រៀនមិនគួរផ្តោតអារម្មណ៍ខ្លាំងពេកលើសមិទ្ធផល ឬការដេញតាមនិទ្ទេសនោះទេ ហើយគួរតែបង្កើតបរិយាកាសរីករាយនៅក្នុងថ្នាក់រៀនជានិច្ច។ លោក ហូ បានចែករំលែកថា "ខ្ញុំណែនាំគ្រូបង្រៀនកុំឲ្យប្រើភ្នែកដែលផ្អែកលើចំណាត់ថ្នាក់ ឬផ្អែកលើនិទ្ទេស ដើម្បីមើលសិស្ស"។

លោក ង្វៀន វ៉ាន់ ហ័រ ក៏បានអះអាងផងដែរថា ការដេញតាមសមិទ្ធផលនឹងធ្វើឱ្យសិស្សបាត់បង់ឯករាជ្យភាព និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ដែលធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជា "អ្នកអនុវត្តជាក់ស្តែង" ដែលមិនមែនជាបុគ្គលច្នៃប្រឌិត។ ការរៀនសូត្រគ្រាន់តែជាសមត្ថភាពមួយរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះ ហើយគ្មានសិស្សណាម្នាក់ទន់ខ្សោយដោយធម្មជាតិនោះទេ។ ការអប់រំគួរតែផ្តោតលើវឌ្ឍនភាព និងការអភិវឌ្ឍរបស់សិស្ស ជាជាងការសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់ និងសមិទ្ធផល។

សុភមង្គលកើតចេញពីរឿងសាមញ្ញៗ

ថ្មីៗនេះ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុកបាឌិញ (ហាណូយ) បានពិនិត្យឡើងវិញនូវឆ្នាំដំបូងនៃការអនុវត្តគម្រោង "សាលារីករាយ" នៅតាមសាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងស្រុក។ រឿងរ៉ាវនៃសុភមង្គលដែលបានចែករំលែកនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំពិនិត្យឡើងវិញនេះគឺសាមញ្ញណាស់ ដែលមិនទាក់ទងនឹងសមិទ្ធផលសិក្សា និទ្ទេស ឬចំណាត់ថ្នាក់ឡើយ។

អ្នកស្រី ង្វៀន ឡូន ជាគ្រូបង្រៀនពលរដ្ឋវិទ្យានៅសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យពិសោធន៍ បានសម្តែងនូវសេចក្តីរីករាយរបស់គាត់ដែលមានអារម្មណ៍ស្រឡាញ់របស់សិស្សរបស់គាត់ចំពោះមុខវិជ្ជារបស់គាត់ថា “ថ្ងៃស្អែកជាថ្នាក់របស់អ្នក យើងពិតជាទន្ទឹងរង់ចាំវាណាស់…” គ្រាន់តែប្រយោគមួយនោះបានធ្វើឱ្យខ្ញុំរំជួលចិត្តយ៉ាងខ្លាំង ពីព្រោះមុខវិជ្ជាដែលខ្ញុំបង្រៀនជារឿយៗត្រូវបានចាត់ទុកថាស្ងួត និងជាមុខវិជ្ជាបន្ទាប់បន្សំ…

«ថ្ងៃស្អែកជាថ្នាក់រៀនរបស់ឯងហើយ យើងពិតជាទន្ទឹងរង់ចាំវាណាស់...» គ្រាន់តែប្រយោគមួយនោះបានធ្វើឲ្យខ្ញុំរំជួលចិត្តយ៉ាងខ្លាំង ពីព្រោះមុខវិជ្ជាដែលខ្ញុំបង្រៀនច្រើនតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខវិជ្ជាស្ងួត និងជាមុខវិជ្ជាតូចតាច។

អ្នកស្រី ង្វៀន ឡូន គ្រូបង្រៀនពលរដ្ឋវិទ្យា (បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យពិសោធន៍)

មិនអាចមានគំរូតែមួយដែលសាកសមសម្រាប់សាលារៀននីមួយៗបានទេ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ លេ អាញ វិញ នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ជឿជាក់ថា គោលគំនិតនៃសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលកំពុងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម។ ដូច្នេះ ការយល់ដឹងជាប្រព័ន្ធ និងទូលំទូលាយអំពីធាតុផ្សំដែលបង្កើតសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល គឺជាបញ្ហាដែលសហគមន៍ទាំងមូលយកចិត្តទុកដាក់។ យោងតាមលោកសាស្ត្រាចារ្យ វិញ សាលារៀនដែលមានសុភមង្គល គឺជាសាលារៀនដែលអភិវឌ្ឍទៅតាមលក្ខខណ្ឌ និងសមត្ថភាពរបស់សាលារៀននីមួយៗ ហើយមិនអាចមានគំរូតែមួយដែលសមស្របសម្រាប់សាលារៀនទាំងអស់នោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការកសាងកម្មវិធីអប់រំដែលមានភាពត្រឹមត្រូវខាងវិទ្យាសាស្ត្រ ទំនើប និងស្តង់ដារ ដែលមានគោលបំណងបង្កើតសាលារៀនដែលមានសុភមង្គលនៅក្នុងប្រទេសវៀតណាម ស្របតាមនិន្នាការសកល។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏សំខាន់មួយសម្រាប់ការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល ដែលតែងតែមានអារម្មណ៍ស្រឡាញ់ ការទទួលយកភាពចម្រុះ ការគោរពចំពោះបុគ្គលភាព ការរួមបញ្ចូល ការថែរក្សាសុខភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត និងការអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់សាលារៀននីមួយៗ គ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗ និងសិស្សម្នាក់ៗ។

[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
តំណភ្ជាប់ប្រភព