ដូច្នេះការប្រជែងយកតំណែងមិនបង្កើតសម្ពាធដល់សិស្ស

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល មានសារាចរណែនាំជាច្រើនទាក់ទងនឹងរង្វាន់បំណាច់ឆ្នាំ និងចំណងជើងត្រាប់តាម។

យោងតាមសារាចរណែនាំលេខ ២២ ឆ្នាំ ២០២១ របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ចំណងជើង "សិស្សពូកែ" នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ គឺសម្រាប់សិស្សដែលមានការបណ្តុះបណ្តាល និងលទ្ធផលសិក្សាល្អពេញមួយឆ្នាំសិក្សា (ពិន្ទុមធ្យម ៦.៥ ពិន្ទុ ឬខ្ពស់ជាងនេះ រួមទាំងយ៉ាងហោចណាស់ ៦ មុខវិជ្ជាដែលមាន ៨.០ ពិន្ទុ ឬខ្ពស់ជាងនេះ)។ សម្រាប់ "សិស្សពូកែ" ពួកគេមានយ៉ាងហោចណាស់ 6 មុខវិជ្ជាដែលត្រូវបានវាយតម្លៃដោយមតិយោបល់ បូកបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងពិន្ទុដែលមានពិន្ទុមធ្យម 9.0 ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 8 ទី 9 ទី 11 និងទី 12 ។ ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំឆ្នាំ 2006 ការវាយតម្លៃ និងចំណាត់ថ្នាក់សិស្សគឺផ្អែកលើសារាចរលេខ 58 ឆ្នាំ 2011 និងសារាចរលេខ 26 ឆ្នាំ 2020 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍បង្រៀន 37 ឆ្នាំនៅអនុវិទ្យាល័យ ខ្ញុំចង់ពន្យល់ពីមូលហេតុដែលចំណងជើងប្រកួតប្រជែងកំពុងបង្កើតសម្ពាធដល់សិស្ស។

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 1.

ការប្រកួតប្រជែងនិងសមិទ្ធិផល

ការពិតបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះចង់ឱ្យថ្នាក់របស់ពួកគេមានសិស្សល្អ និងពូកែជាច្រើន ដើម្បីអោយក្រុមប្រឹក្សាសាលាអាចសរសើរពួកគេថាជាថ្នាក់កម្រិតខ្ពស់។

សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា ត្រូវបានគេវាយតម្លៃថាល្អក្នុងការបង្រៀន មានជំនាញរឹងមាំ និងមានការយកចិត្តទុកដាក់ គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ពិចារណាការប្រកួតចុងឆ្នាំលើគុណភាពមុខវិជ្ជា។

នាយកសាលាតែងតែចង់អោយសាលាមានសិស្សពូកែៗច្រើន ដូច្នេះហើយនៅចុងឆ្នាំគេអាចបញ្ចូលក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ជាសាលាកម្រិតខ្ពស់ ពូកែនៅថ្នាក់ស្រុក ក្រុង ឬខេត្ត។

ដូច្នេះ គ្រូជាច្រើនគឺជា "ម្ចាស់បំណុល" នៃពិន្ទុសិស្ស។ នៅពេលសាកល្បងមេរៀនចាស់ សិស្សមិនរៀបចំមេរៀនរបស់ពួកគេទេ។ ជំនួសឱ្យការផ្តល់ពិន្ទុមិនល្អដល់ពួកគេ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដោយសារតែពួកគេព្រួយបារម្ភអំពីគុណភាពនៅចុងឆ្នាំ អនុញ្ញាតឱ្យសិស្ស "ទទួលបានក្រេឌីត" សម្រាប់ការធ្វើតេស្តម្តងទៀត។ ពេលខ្លះ ដោយសារតែស្រឡាញ់សិស្សរបស់ខ្លួន គ្រូមិនធ្វើតេស្តឲ្យបានហ្មត់ចត់ និងតឹងរ៉ឹង។

មុនពេលការប្រលងតាមកាលកំណត់ (ពាក់កណ្តាលវគ្គ និងចុងក្រោយ) ក៏ដោយសារតែការព្រួយបារម្ភចំពោះគុណភាពនៃមុខវិជ្ជានេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូផ្តល់ការគូសបញ្ជាក់ និងពិនិត្យយ៉ាងដិតដល់ជាមួយនឹងបាវចនាថា "ការពិនិត្យឡើងវិញដូចដែលវាគឺ" ដូច្នេះសិស្សភាគច្រើនទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។

គ្រូខ្លះថែមទាំងនិយាយថា៖ "ការឱ្យសិស្សទទួលបានពិន្ទុមធ្យមភាគគឺជាឧក្រិដ្ឋកម្ម ហើយការឱ្យពួកគេប្រឡងឡើងវិញគឺពិបាកណាស់។ សូមកុំឱ្យសិស្សប្រកួតប្រជែង"។

ឬចុងឆ្នាំ មានករណីគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ ព្រោះតែអាណិតសិស្ស បែរជាទៅ "សុំពិន្ទុ" ពីគ្រូមុខវិជ្ជា ដើម្បីបានតំណែងជាសិស្សពូកែ ឬសិស្សល្អ ព្រោះបានត្រឹម ០.១ ឬ ០.២... ខ្វះ ៨.០ ពិន្ទុ។

លើសពីនេះ សាលាជាច្រើនក៏មានច្បាប់មួយថា ប្រសិនបើសិស្ស 2/3 ក្នុងថ្នាក់មានលទ្ធផលតេស្តទាបជាងមធ្យមភាគ គ្រូនឹងរាយការណ៍ទៅនាយកសាលាដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុកាន់តែប្រសើរ។

សកម្មភាពខាងលើគឺជាមូលហេតុដែលរួមចំណែកដល់អតិផរណាសិស្សពូកែ។

Chỉ tiêu danh hiệu thi tạo ra nhiều áp lực cho học sinh — លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំណងជើងការប្រឡងបង្កើតសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់សិស្ស។

គួរដកកូតាចេញសម្រាប់ចំណងជើងសិស្សពូកែ

អតិផរណារបស់សិស្សពូកែក៏កើតចេញពីការវាយតម្លៃ និងការចាត់ថ្នាក់ដោយយោងតាមសារាចរណែនាំលេខ ៥៨។

ជាក់ស្តែង យោងតាមមាត្រា 13 នៃសារាចរណែនាំលេខ 58 លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលបានតំណែងជាសិស្សឆ្នើមរួមមានៈ ពិន្ទុមធ្យមនៃមុខវិជ្ជាចាប់ពី 8.0 ឡើងទៅ (ក្នុងនោះពិន្ទុមធ្យមភាគ 1 ក្នុងចំណោម 3 មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេសចាប់ពី 8.0 ឡើងទៅ)។ គ្មានមុខវិជ្ជាណាមួយដែលមានពិន្ទុមធ្យមក្រោម 6.5; ប្រធានបទវាយតម្លៃដោយឆ្លងកាត់មតិយោបល់។

ដូច្នេះហើយ សិស្សគ្រាន់តែឧស្សាហ៍សិក្សាមុខវិជ្ជា៖ ប្រវត្តិវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ពលរដ្ឋ ដើម្បី "ប៉ះប៉ូវ" មុខវិជ្ជាពិបាកៗ ដូចជា គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ភាសាអង់គ្លេស ទើបពួកគេអាចទទួលបានពិន្ទុមធ្យម ៨.០ ឬខ្ពស់ជាងនេះយ៉ាងងាយស្រួល។

ប្រឈមមុខនឹងការពិតនោះ សារាចរស្តីពីការវាយតម្លៃសិស្សដែលអនុវត្តចំពោះថ្នាក់ទី 8, 9, 11 និង 12 គឺមិនសមស្របទៀតទេ។

ក្រៅពីនេះ សិស្សជាច្រើនមិនស្មោះត្រង់ក្នុងការប្រឡងដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីដោះស្រាយជាមួយគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ ដូច្នេះ ឪពុកម្តាយមិនគួរចាត់ទុកពិន្ទុជារង្វាស់នៃសមត្ថភាពរបស់កូននោះទេ។

Để danh hiệu thi đua không tạo áp lực cho học sinh - Ảnh 2. — ឪពុកម្តាយមិនគួរចាត់ទុកពិន្ទុជារង្វាស់នៃសមត្ថភាពរបស់កូនពួកគេទេ។

ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាឱ្យកូនរបស់ពួកគេទទួលបានលទ្ធផលសិក្សាដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ឪពុកម្តាយជាច្រើនប្រកួតប្រជែងដើម្បីឱ្យកូនរបស់ពួកគេចូលរៀនបន្ថែមជាមួយគ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗនៅក្នុងថ្នាក់។ ពួកគេសង្ឃឹមថាកូនរបស់ពួកគេនឹងត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយគ្រូនៅក្នុងថ្នាក់ដើម្បីទទួលបានការពេញចិត្តនិងពិន្ទុខ្ពស់។

ទាំងអស់ខាងលើបានបង្កើតសម្ពាធមកលើសិស្សដោយសារតែពានរង្វាន់ប្រកួត។ ដូច្នេះហើយ សាលារៀនគួរតែបោះបង់គោលដៅ សមិទ្ធផល និងគុណភាពមុខវិជ្ជា។

លើសពីនេះ គ្រូត្រូវអនុវត្តឲ្យបានត្រឹមត្រូវនូវបាវចនា "បង្រៀនពិត - រៀនពិត - តេស្តពិត - គុណភាពពិត" ដើម្បីកុំឱ្យចំណងជើងប្រកួតប្រជែងមិនបង្កើតសម្ពាធដល់សិស្ស។

ប្រភពតំណ