ធ្វើពិពិធកម្មប្រភពចំណូលក្រៅពីថ្លៃសិក្សា

និស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ (សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ)។ រូបថត៖ Phan Anh។

យោងតាមស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (MOET) គិតត្រឹមខែសីហា ឆ្នាំ 2024 សាកលវិទ្យាល័យចំនួន 32.76% មានការចំណាយជាប្រចាំ និងការវិនិយោគផ្ទាល់ខ្លួន។ 13.79% នៃសាកលវិទ្យាល័យមានការចំណាយជាប្រចាំដែលផ្តល់ហិរញ្ញវត្ថុដោយខ្លួនឯង។ ចំនួនសាលារៀនដែលមិនទាន់ធានាការចំណាយទៀងទាត់ ប៉ុន្តែមានផែនការធានាការចំណាយទៀងទាត់នាពេលខាងមុខមានចំនួនប្រហែល 16.38% ។ អត្រានៃសាលារៀនដែលកំពុងទទួលបានការធានាចំណាយទៀងទាត់ពីថវិការដ្ឋគឺទាបណាស់ (ត្រឹមតែ 3.45%) ។

នៅក្នុងបរិបទនៃការចំណាយថវិកាទាបលើការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ ប្រាក់ចំណូលរបស់សាលារដ្ឋគឺពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើថ្លៃសិក្សា។ កំណត់ត្រាពីសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើនបង្ហាញថា បច្ចុប្បន្ននេះ ប្រាក់ចំណូលពីថ្លៃសិក្សាមានចំនួនជាង 90% នៃប្រាក់ចំណូលសរុបរបស់សាលា។ ជាឧទាហរណ៍ យោងតាមរបាយការណ៍សាធារណៈទី 3 នៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2022-2023 ប្រាក់ចំណូលពីថ្លៃសិក្សាមានចំនួនជាង 90% ខណៈដែលប្រាក់ចំណូលពីវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាមានចំនួននៅសល់។

យោងតាមអ្នកជំនាញ ប្រភពចំណូលសំខាន់ៗចំនួនបីសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យទាំងក្នុងប្រទេសវៀតណាម និងពិភពលោក រួមមានថវិការដ្ឋ ថ្លៃសិក្សា និងប្រភពចំណូលផ្សេងទៀត (ពីការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា សកម្មភាពសេវាកម្ម ការបរិច្ចាគ ភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន...)។ ដោយសារចំណូលភាគច្រើនបានមកពីថ្លៃសិក្សា បីឆ្នាំជាប់គ្នាដោយសារជំងឺរាតត្បាត រដ្ឋាភិបាលតម្រូវឱ្យសាលាមិនដំឡើងថ្លៃសិក្សាដើម្បីចែកសិស្ស ធ្វើឱ្យសាលាជាច្រើនត្អូញត្អែរពីការលំបាក។ បន្ទាប់មក ថ្លៃសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឲ្យកើនឡើង ដោយស្ថាប័នអប់រំមួយចំនួនកើនឡើងដល់ទៅ ៣៧% ធ្វើឱ្យគ្រួសារ និងបេក្ខជនជាច្រើនមានការស្ទាក់ស្ទើរនៅពេលដាក់ពាក្យ។

លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung - ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យ (សាកលវិទ្យាល័យ FPT) បាននិយាយថា ការធ្វើពិពិធកម្មប្រភពចំណូលក្នុងស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលប្រព័ន្ធទូទៅនៃប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល មិនមែនគ្រាន់តែតាមទស្សនៈរបស់សាកលវិទ្យាល័យនីមួយៗនោះទេ។ ជាពិសេសនៅសាកលវិទ្យាល័យ FPT មានប្រភពចំណូលសំខាន់ពីរគឺ ថ្លៃសិក្សារបស់និស្សិត (គិតជា 70%) និងប្រាក់ចំណូលពីការវិនិយោគដើមទុនដោយសាជីវកម្ម FPT (គិតជា 30%)។ ទោះបីជាសាលាក៏មានសកម្មភាពស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនដែរ ប៉ុន្តែប្រាក់ចំណូលពីការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៅមានកម្រិតទាបនៅឡើយ ដោយសារតម្លៃនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមានតម្លៃថ្លៃណាស់។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Ho Dac Loc នាយកសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យាទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ប្រភពចំណូលសំខាន់របស់សាលាគឺបានមកពីថ្លៃសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រាក់ចំណូលសរុបខ្ពស់មិនមែនបានមកពីថ្លៃសិក្សាខ្ពស់ទេ ប៉ុន្តែបានមកពីការបង្កើនទំហំបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងរយៈពេល 5 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាលាបានពង្រីកវិសាលភាពបណ្តុះបណ្តាល និងទំហំជាបន្តបន្ទាប់ ស្របពេលដែលធានាបាននូវគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល រហូតមកដល់ពេលនេះ សាលាមានវិសាលភាពបណ្តុះបណ្តាលដ៏ធំដែលមានជំនាញបណ្តុះបណ្តាលប្រហែល 60 ចាប់ពីបរិញ្ញាបត្រ/វិស្វករ/ឱសថការី/ស្ថាបត្យករ ដល់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ និងបណ្ឌិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សាលាមិនអាចធ្វើពិពិធកម្មប្រភពចំណូលរបស់ខ្លួនបានទេ ដោយសារការស្វែងរក និងទាញយកប្រភពចំណូលដូចជា ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា គម្រោងមូលនិធិអន្តរជាតិ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលតាមតម្រូវការអាជីវកម្ម និងការបរិច្ចាគរបស់អតីតនិស្សិត ឬការបរិច្ចាកពិតជាមិនសូវពេញនិយម។ លើសពីនេះ យន្តការ និងគោលនយោបាយស្តីពីស្វ័យភាពហិរញ្ញវត្ថុនៃការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យនៅតែមានភាពស្មុគស្មាញ ដែលនាំទៅដល់ការកំណត់មួយចំនួន។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត ឌិញ វ៉ាន់ចូវ - នាយកសកលវិទ្យាល័យអគ្គិសនីបាននិយាយថា ក៏មានហេតុផលដែលសាលាមិនទាន់បានប្រើប្រាស់ធនធានរបស់សាលាឱ្យបានពេញលេញ ដូចជាធនធានមនុស្ស ធនធានសម្ភារៈ ធនធានពេលវេលា ... ; ប្រសិទ្ធភាពអតិបរិមានៃទ្រព្យសម្បត្តិមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ទេ ដោយសារសាលាមិនទាន់បានបង្កើតគម្រោងសម្រាប់ជួលទ្រព្យសម្បត្តិនៃការងារសំណង់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយថ្នាក់លើ។

ដើម្បីបង្កើនប្រភពចំណូលខាងលើ សាលាបានពង្រឹងការស្រាវជ្រាវលើយន្តការ និងគោលនយោបាយដឹកនាំ និងដឹកនាំសកម្មភាពរបស់សាលា។ កសាង និងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងជាមួយអាជីវកម្ម ដើម្បីកៀងគរមូលនិធិ និងការបរិច្ចាកសម្រាប់សកម្មភាពសាលា (សាលាបានបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ជំនួយការងារ និងសហគ្រិនភាព); ទន្ទឹមនឹងនេះ វាជួយឱ្យអាជីវកម្មមើលឃើញពីអត្ថប្រយោជន៍នៃការវិនិយោគលើការអប់រំនៅសាលា។ បង្កើនការលើកទឹកចិត្ត និងកិត្តិយសសម្រាប់អង្គការ ឬបុគ្គលដែលនាំមកនូវប្រាក់ចំណូលដល់សាលា។

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Mau Banh ប្រធានសមាគមគ្រូបង្រៀនចូលនិវត្តន៍វៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា សាកលវិទ្យាល័យទាំងអស់ត្រូវកំណត់ប្រភពចំណូលផ្សេងៗគ្នា ក្រៅពីថ្លៃសិក្សា កាត់បន្ថយសម្ពាធលើអ្នកសិក្សា គឺជាកិច្ចការសំខាន់ និងខិតខំប្រឹងប្រែងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីអនុវត្តវា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ យន្តការគោលនយោបាយក៏ត្រូវកែលម្អផងដែរ ដើម្បីសម្រួលដល់សាលារៀនក្នុងការអនុវត្តការងារនេះ។

ក្រៅពីនេះ លោកសាស្ត្រាចារ្យ Pham Mau Bang ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ប្រភពចំណូលមិនសំខាន់ដូចការបណ្តាក់ទុនដើម្បីនាំមកនូវប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពល្អបំផុតសម្រាប់អ្នកសិក្សានោះទេ។

ប្រភព៖ https://daidoanket.vn/da-dang-hoa-cac-nguon-thu-ngoai-hoc-phi-10290284.html