ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាមហាវិទ្យាល័យចាប់ពីថ្នាក់ទី៩

ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 គឺជាឆ្នាំដំបូងដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គ្របដណ្តប់គ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ថ្នាក់ទី 12 ។ គោលការណ៍សំខាន់មួយនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺការធ្វើសមាហរណកម្មនៅកម្រិតទាប និងភាពខុសគ្នាពីកម្រិតវិទ្យាល័យ ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការតម្រង់ទិសអាជីព។ ដូច្នេះហើយ ចាប់តាំងពី 3 ឆ្នាំមក ការអនុវត្តកម្មវិធីថ្មី ពេលចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាកំហិត និងសកម្មភាពអប់រំ សិស្សនឹងជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចម្រុះ ទៅតាមការតំរង់ទិសអាជីព។

សិស្សានុសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ Ha Huy Tap (ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) ចូលរៀនថ្នាក់នៅសាកលវិទ្យាល័យវិចិត្រសិល្បៈទីក្រុងហូជីមិញ។

ការពិតក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ បានបង្ហាញថា សិស្ស និងឪពុកម្តាយជាច្រើនមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេ ដើម្បីឲ្យសមនឹងអាជីពនៅសាកលវិទ្យាល័យនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។

ការ​តម្រង់​ទិស​សម្រាប់ ​សិស្ស ​ដើម្បី​យល់​ពី​ភាព​ខ្លាំង​របស់​ខ្លួន

គោលដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 គឺថា បន្ថែមពីលើការរៀនចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋាន សិស្សានុសិស្សមធ្យមសិក្សានឹងត្រូវបានដឹកនាំក្នុងគោលដៅជីវិត។ ក្នុងនោះ សិស្សានុសិស្សនឹងសិក្សាអំពីវិជ្ជាជីវៈ និងមានការតម្រង់ទិសអាជីព ដើម្បីបន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ទៅតាមការតំរង់ទិសអាជីព តាមរយៈការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចម្រុះ។

លោកស្រី Hua Thi Diem Tram នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Ha Huy Tap (ស្រុក Binh Thanh ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា កាលពីមុន មិនមែនរហូតដល់វិទ្យាល័យ ឬសូម្បីតែថ្នាក់ទី 11 ឬ 12 នោះទេ ដែលសិស្សត្រូវបានតម្រង់ទិសអាជីព និងបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យនេះ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ អនុវិទ្យាល័យត្រូវតែចូលរៀនដំបូង។ នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ ហៃហ៊ុយតាប ក៏បានគូសបញ្ជាក់ផងដែរថា អនុវិទ្យាល័យត្រូវតែច្នៃប្រឌិតការងារណែនាំការងារ ដើម្បីជួយសិស្សបំពេញតម្រូវការនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។ សាលារៀនត្រូវតែមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំសិស្សនូវជំនាញ និងចំណេះដឹងដំបូងដើម្បីចូលទៅជិតមុខវិជ្ជា និងវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីជ្រើសរើសក្រុមមុខវិជ្ជាត្រឹមត្រូវនៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។

ដោយសំដៅលើការផ្លាស់ប្តូរការណែនាំអំពីការងារនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា លោកស្រី Tran Thuy An នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Minh Duc (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានទទួលស្គាល់ថា កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ទាមទារតម្រូវការទាំងនេះដើម្បីអនុវត្តឱ្យបានឆាប់។ ការណែនាំអាជីពថ្ងៃនេះ មិនមែនគ្រាន់តែជាការចាត់ថ្នាក់សិស្សតាមគំរូអប់រំដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងលក្ខខណ្ឌគ្រួសារក្រោយបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការណែនាំដល់សិស្សានុសិស្សឱ្យយល់ពីចំណុចខ្លាំងរបស់ខ្លួន ថាតើអាជីពមួយណាសមរម្យ មុខវិជ្ជាណាដែលពួកគេត្រូវសិក្សា ដើម្បីជ្រើសរើសវិទ្យាល័យ...

ដូចគ្នានេះដែរ លោក Cao Duc Khoa នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Huynh Khuong Ninh (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) ក៏បានមានប្រសាសន៍ថា៖ “ការណែនាំអំពីអាជីពឥឡូវនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នា ទូលំទូលាយជាងមុន និងមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នា។ បន្ថែមពីលើចំណេះដឹងមូលដ្ឋានអំពីវិជ្ជាជីវៈ សាលាអនុវិទ្យាល័យក៏ភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់សិស្សានុសិស្សឆាប់ចេះ និងត្រៀមលក្ខណៈ ដើម្បី​ឲ្យ​ពួកគេ​អាច​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​ដែល​សមរម្យ និង​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​ផ្ទាល់ខ្លួន​ឲ្យ​បាន​ពេញលេញ​»​។

សិស្សសាលា អនុវិទ្យាល័យ រៀនអំពី សាកលវិទ្យាល័យ

លោកស្រី Hua Thi Diem Tram នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Ha Huy Tap បានទទួលស្គាល់ថា "ខ្ញុំមិនដែលគិតចង់ភ្ជាប់ជាមួយសាកលវិទ្យាល័យទេ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះខ្ញុំត្រូវធ្វើវា ដើម្បីផ្តល់ការណែនាំ និងដំបូន្មានដល់សិស្សានុសិស្សក្នុងការជ្រើសរើសវិទ្យាល័យដែលមានមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសមស្រប ដើម្បីពួកគេអាចប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដាក់ពាក្យចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង។" អ្នកស្រី ឌឹម ត្រាំ បានចែករំលែករឿងនេះ ខណៈកំពុងបង្កើតកម្មវិធីណែនាំ និងបទពិសោធន៍ការងារសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៨ និងទី៩។

ចាប់ពីដើមឆ្នាំសិក្សាថ្មីមក ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាលា ហាហ៊ុយតាប បានរៀបចំផែនការផ្តល់ប្រឹក្សាអំពីអាជីព ដោយសំយោគនូវមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៃវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ជិតខាង ឬវិទ្យាល័យដែលសិស្សានុសិស្សតែងតែមានតម្រូវការ និងចង់សិក្សា។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ រួមផ្សំជាមួយនឹងព័ត៌មានអំពីការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាសម្រាប់ការចូលរៀនមុខវិជ្ជា និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សាកលវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀននឹងជួយសិស្សកំណត់ថាតើមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសណាមួយដែលពួកគេសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីអាចសិក្សាមុខវិជ្ជាអ្វីនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ សាលានឹងបង្កើតបញ្ជីមួយដើម្បីធ្វើឱ្យសិស្សានុសិស្សមានភាពងាយស្រួលក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងជ្រើសរើស ជៀសវាងការសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសដែលមិនស័ក្តិសមតាមលទ្ធភាពរបស់សិស្ស និងទិសដៅការងាររបស់សិស្ស។

ក្រៅពីនេះ សាលាមធ្យមសិក្សាជាច្រើនបានពិចារណាឱ្យនិស្សិតសិក្សាអំពីការពិតនៃការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ និងមុខជំនាញរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍។ អ្នកស្រី ត្រាំ បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ «ការរៀបចំឲ្យនិស្សិតទទួលបានបទពិសោធន៍សិក្សាពីអាជីព និងសាកលវិទ្យាល័យ គឺជាឱកាសមួយសម្រាប់ពួកគេក្នុងការស្តាប់ខ្លួនឯងដោយវិជ្ជមានបំផុត។ ការមើលឃើញ ការដឹង ការយល់ និងរីករាយនឹងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាដែលលើកកម្ពស់សមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ»។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ សិស្សានុសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) នឹងបង្វែរវគ្គណែនាំអំពីអាជីព ដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍អនុវត្ត និងសិក្សានៅវិទ្យាល័យមួយចំនួន សាកលវិទ្យាល័យពហុជំនាញ និងមជ្ឈមណ្ឌលណែនាំវិជ្ជាជីវៈ... កាលពីឆ្នាំមុន សាលាតែងតែភ្ជាប់ជាមួយវិទ្យាល័យដើម្បីណែនាំការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 ប៉ុន្តែឥឡូវនេះដើម្បីជួយសិស្សឱ្យត្រៀមខ្លួនបានល្អបំផុតសម្រាប់ការចូលកម្មវិធីវិទ្យាល័យ ជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព ចំណាប់អារម្មណ៍ និងទិសដៅការងាររបស់ពួកគេ សាលារៀបចំឱ្យសិស្សទៅទស្សនាសាកលវិទ្យាល័យ រោងចក្រ សហគ្រាស។ល។ សាលាព្យាយាមជួយសិស្សឱ្យមានការយល់ឃើញចម្រុះនៃប្រភេទការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីឱ្យពួកគេជ្រើសរើសបានត្រឹមត្រូវបំផុត។

តាមទស្សនៈវិជ្ជាជីវៈ គ្រូបង្រៀននៅស្រុក Binh Thanh បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សអំពីជំនាញបណ្តុះបណ្តាល ឬបទពិសោធន៍នៅសកលវិទ្យាល័យ នឹងជួយឱ្យពួកគេមានរូបភាពនៃមុខវិជ្ជា និងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាកាន់តែច្រើន។

យោងតាមទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 សិស្សានុសិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 9 នឹងមានចំណេះដឹងអំពីមុខរបរក្នុងសង្គម ដើម្បីអាចបន្តការសិក្សានៅវិទ្យាល័យបាន។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

កង្វះ ​គ្រូ​មគ្គុទ្ទេសក៍ ​អាជីព​ដែល​បាន​បណ្តុះបណ្តាល​ដោយ​វិជ្ជាជីវៈ

ទោះបីជាវាជាសកម្មភាពអប់រំជាកំហិតនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ក៏ដោយ ក៏ការបង្រៀនខ្លឹមសារណែនាំអំពីអាជីពភាគច្រើនត្រូវបានប្រមូលពីគ្រូនៃមុខវិជ្ជា និងនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀតនៅក្នុងសាលា។

នាយករងសាលាមធ្យមសិក្សាស្រុក១ (HCMC) មានប្រសាសន៍ថា អាស្រ័យលើប្រធានបទ និងប្រធានបទនៃសកម្មភាព សាលាចាត់តាំងក្រុមឱ្យចូលរួមក្នុងការបង្កើតផែនការណែនាំការបង្រៀន និងអាជីព។ បុគ្គលរូបនេះបានទទួលស្គាល់ថា "ជាក់ស្តែង ប្រសិនបើគ្មានការបណ្តុះបណ្តាលត្រឹមត្រូវ និងឯកទេសក្នុងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងវិធីសាស្ត្រណែនាំអំពីអាជីព ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពនឹងមិនទទួលបានលទ្ធផលល្អបំផុតនោះទេ"។

សាស្ត្រាចារ្យមកពីនាយកដ្ឋានចិត្តវិទ្យានៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញក៏បាននិយាយដែរថា គ្រូបង្រៀនមកពីផ្នែកផ្សេងទៀតតែងតែមានការលំបាកក្នុងការស្រូប និងអនុវត្តគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃចិត្តវិទ្យា។ ក្រៅពីនេះ បើតាមសាស្ត្រាចារ្យរូបនេះ មានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួន ដែលចូលរួមក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាល ប្រឹក្សា និងណែនាំការងារ តែដោយសារការចាត់តាំងពីអង្គភាព មិនមែនដោយសារចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនទេ។ ជាលទ្ធផល គុណភាពនៃការងារប្រឹក្សាធ្លាក់ចុះ ប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់សមត្ថភាពគាំទ្រសិស្ស ធ្វើឱ្យសិស្សមិនទទួលបានជំនួយពេញលេញ និងគុណភាពដែលត្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈ។

លោក Tran Anh Tuan អនុប្រធានសមាគមអប់រំវិជ្ជាជីវៈទីក្រុងហូជីមិញបានទទួលស្គាល់ថា បច្ចុប្បន្នមិនមានកម្លាំងជំនាញសម្រាប់ផ្តល់ប្រឹក្សាការងារដល់សិស្សានុសិស្សទេ។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដើម្បីផ្តល់ការណែនាំអំពីអាជីពទេ ហើយក្រុមប្រឹក្សាយោបល់ខ្វះបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងការណែនាំអំពីអាជីព និងការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញទន់សម្រាប់សិស្ស។

ដោយយល់ស្របនឹងការលើកឡើងខាងលើ គ្រូបង្រៀនសិល្បៈម្នាក់នៅស្រុក Binh Thanh ក៏និយាយដោយត្រង់ថា គ្រឿងបរិក្ខារគឺជាដែនកំណត់ក្នុងការបង្រៀនសិល្បៈនៅវិទ្យាល័យ។ លើសពីនេះ បើតាមគ្រូម្នាក់នេះ អំឡុងពេលរៀនមធ្យមសិក្សា សិស្សជាច្រើនបង្ហាញទេពកោសល្យសិល្បៈល្អណាស់ ប៉ុន្តែជាធម្មតានៅថ្នាក់ទី៨ និងទី៩ នេះនឹងថយចុះជាបណ្តើរៗ ដើម្បីផ្តោតលើមុខវិជ្ជាសម្រាប់ប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០។

ការកសាងទិសដៅការងារសម្រាប់សិស្សានុសិស្សចាប់ពីមធ្យមសិក្សា

កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បង្កើតទិសដៅការងារសម្រាប់សិស្សចាប់ពីមធ្យមសិក្សា។ អាស្រ័យហេតុនេះ សិស្សានុសិស្សត្រូវបានបំពាក់បំប៉នយ៉ាងពេញលេញនូវចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន ដើម្បីស្វែងយល់អំពីវិជ្ជាជីវៈក្នុងសង្គម តាមរយៈសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ សិស្សដឹងពីការងារ; សកម្មភាពពិសេស; គុណភាព និងសមត្ថភាពដែលត្រូវការរបស់មនុស្សដែលធ្វើការងារដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍។ ដឹងពីរបៀបពិគ្រោះជាមួយសាច់ញាតិ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូអំពីការជ្រើសរើសទិសដៅសិក្សា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់អនុវិទ្យាល័យ ពីទីនោះសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសផ្លូវសិក្សា និងការងារនាពេលអនាគត។

ដូច្នេះហើយ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ សិស្សានុសិស្សមានចំណេះដឹងពេញលេញលើផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ភាសាបរទេស វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បច្ចេកវិទ្យា និងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀតក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅតាមមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយ។ មានចំណេះដឹងខ្លះៗអំពីវិជ្ជាជីវៈក្នុងសង្គម ដើម្បីអាចបន្តការសិក្សានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ។

ការជ្រើសរើសថ្នាក់វិទ្យាល័យ និងទិសដៅអាជីពក្នុងពេលតែមួយ

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជាង 25 ឆ្នាំនៃការបង្រៀនថ្នាក់ទី 9 អ្នកស្រី Tran Thi Van គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Du (ស្រុក 1) ជឿជាក់ថា ការប្រឹក្សាអាជីពសម្រាប់សិស្សអនុវិទ្យាល័យត្រូវការផ្លាស់ប្តូរនៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ។

សិស្សថ្នាក់ទី 9 សព្វថ្ងៃនេះមិនត្រឹមតែត្រូវជ្រើសរើសវិទ្យាល័យត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាចម្រុះដែលសាកសមនឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

កញ្ញា វ៉ាន់ វិភាគ៖ «ជាច្រើនទស្សវត្សរ៍មកហើយ ការណែនាំអំពីអាជីពសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៩ ទើបតែផ្តល់យោបល់លើការជ្រើសរើសជម្រើសថ្នាក់ទី១០ ដើម្បីចូលរៀននៅសាលារដ្ឋ ឥឡូវនេះក៏ត្រូវណែនាំសិស្សឱ្យចេះបញ្ចូលគ្នានូវមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសនៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីឲ្យសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងទិសដៅអាជីពនាពេលអនាគត។ បន្ថែមពីលើនេះ ចាំបាច់ត្រូវមានព័ត៌មានអំពីថាតើនិស្សិតណាខ្លះអាចជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាសិក្សា កម្រិតណា និងកម្រិតវិទ្យាល័យ ចង់បានឬអត់?"

ក្រៅពីនេះ កញ្ញា វ៉ាន់ សង្ឃឹមថា៖ «ការប្រឹក្សាត្រូវត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ ដើម្បីបញ្ចៀសករណីសិស្សវិទ្យាល័យជ្រើសរើសវិទ្យាល័យដែលមិនមានមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាទៅតាមទិសដៅអាជីពនាពេលអនាគត»។

តាមទស្សនៈរបស់ឪពុកម្តាយ លោក Luu Bao Quoc ដែលកូនរបស់គាត់សិក្សានៅវិទ្យាល័យ Nam Sai Gon (សង្កាត់លេខ 7 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានចែករំលែកថា "ឆ្នាំនេះកូនខ្ញុំរៀនថ្នាក់ទី 9 ដូច្នេះខ្ញុំបានស្វែងរកព័ត៌មានអំពីការចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 ហើយបានដឹងថាឥឡូវនេះ វាមិនមែនគ្រាន់តែអំពីការជ្រើសរើសវិទ្យាល័យត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលសមស្របនឹងសាលារៀនផងដែរ"។ យោង​តាម​លោក Quoc ការ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​នេះ​នឹង​ណែនាំ​ដល់​អាជីព​របស់​សិស្ស​នា​ពេល​អនាគត ដូច្នេះ​ព័ត៌មាន​អំពី​ការ​បញ្ចូល​មុខវិជ្ជា​ជ្រើសរើស​នៅ​វិទ្យាល័យ​គឺ​ត្រូវ​ការ​នៅ​ពេល​សិក្សា​បន្សំ​ទាំង​នេះ តើ​សាកលវិទ្យាល័យ និង​មុខវិជ្ជា​ណា​ដែល​ស័ក្តិសម​សម្រាប់​ការ​ចូល​រៀន? លោក Quoc សង្ឃឹម​ថា​៖ «​និយាយ​ឲ្យ​ខ្លី ការ​ប្រឹក្សា​អាជីព​សម្រាប់​សិស្ស​ថ្នាក់​មធ្យម​សិក្សា​គឺ​ទាំង​ការ​ជ្រើសរើស​អាជីព​នៅ​វិទ្យាល័យ និង​ការ​តម្រង់​ទិស​សម្រាប់​កម្រិត​សាកលវិទ្យាល័យ»។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/chon-nganh-dai-hoc-tu-lop-9-18524092921485387.htm