ត្រូវការយន្តការសម្រាប់គ្រូដើម្បីហ៊ានបង្កើតថ្មី។

ការបង្កើតថ្មីនៃបរិស្ថាន

មតិជាច្រើនបានចង្អុលបង្ហាញថា ការច្នៃប្រឌិត និងការកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សា ទាមទារឱ្យមានការគ្រប់គ្រងស្របគ្នាពីកម្រិតក្រុមប្រធានបទ អ្នកដឹកនាំសាលា រហូតដល់នាយកដ្ឋាន និងការិយាល័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ជាយូរយារណាស់មកហើយ ពេលត្រួតពិនិត្យ និងពិនិត្យវិជ្ជាជីវៈ ក្រុមអធិការកិច្ចគ្រប់លំដាប់ថ្នាក់ កម្របានយកចិត្តទុកដាក់លើកម្មវិធីសិក្សាណាស់ ទាល់តែសៀវភៅសិក្សា មេរៀន និងផែនការមេរៀនបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សា។ កម្មវិធីថ្មីបានផ្តល់ស្វ័យភាពដល់គ្រូបង្រៀន ដូច្នេះវាមិនអាចមានខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃដូចកម្មវិធីចាស់ទេ ត្រូវតែមានវិធីសាស្ត្រវាយតម្លៃសមស្រប ដើម្បីជំរុញគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិត។

Cần cơ chế cho giáo viên dám đổi mới - Ảnh 1. — កម្មវិធីថ្មីបានផ្តល់ស្វ័យភាពដល់គ្រូបង្រៀន ដូច្នេះខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្រ្តនៃការវាយតម្លៃត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។

លោកស្រី Nguyen Thi Nhiep នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Chu Van An (ហាណូយ) បានចែករំលែកថា នៅពេលកម្មវិធីថ្មីត្រូវបានអនុវត្តន៍ដំបូង គ្រូបង្រៀនជាច្រើននៅតែមិនអាចបំបាត់ផ្នត់គំនិតដែលត្រូវតែបង្រៀនសៀវភៅសិក្សាត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ។ គ្រូជាច្រើនខ្លាចថាប្រសិនបើពួកគេខកខានខ្លឹមសារខ្លះក្នុងសៀវភៅសិក្សា សិស្សរបស់ពួកគេនឹងខ្វះខាតប្រសិនបើសំណួរប្រឡងជាប់នឹងផ្នែកពិតប្រាកដនោះ សិស្សនឹងមានគុណវិបត្តិ។ គ្រូខ្លះក៏គិតថា លំដាប់មេរៀនក្នុងសៀវភៅត្រូវតែធ្វើតាមយ៉ាងពិតប្រាកដ។ សាលារៀនមិនទាន់បានទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីស្វ័យភាពរបស់ពួកគេដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ ប្រសិនបើរឿងនេះមិនអាចយកឈ្នះបានទេ វានឹងពិបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈនៃការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាថ្មី។

"ដើម្បីឱ្យគ្រូបង្រៀនផ្លាស់ប្តូរ សាលារៀនត្រូវតែមានផែនការអប់រំជារួម និងក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សារបស់ក្រសួង គោលដៅ លក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀន វត្ថុសិស្ស... មុខវិជ្ជានីមួយៗត្រូវតែរៀបចំឡើងវិញ។ ពីកម្មវិធីនោះ ក្រុមមុខវិជ្ជា និងគ្រូអាចស្រមៃមើលភារកិច្ច និងអនុវត្តធនធានសិក្សា វិធីសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីរចនាមេរៀន"។

លោកស្រី Le Tue Minh ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាប្រព័ន្ធអប់រំ Edison ជឿជាក់ថា ជាមួយនឹងគោលដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ សៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានតួនាទីត្រឹមតែជាជម្រើស ដំណោះស្រាយ និងឧបករណ៍មួយប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីសម្រេចបាននូវសមត្ថភាពដែលត្រូវការ។

យោងតាមលោកស្រី Minh ដើម្បីស្វែងរកធនធានសិក្សាសមរម្យ មានប្រយោជន៍ គុណភាពខ្ពស់ និងលទ្ធភាពដែលអាចប្រើប្រាស់សម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាប្រកបដោយសមត្ថភាព គុណភាព និងគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញសមស្រប ចាំបាច់ត្រូវមានការណែនាំច្បាស់លាស់ពីថ្នាក់ដឹកនាំសាលា ជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់ ការជ្រើសរើសដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងការត្រួតពិនិត្យគុណភាព។ ក្រោមកម្មវិធីក្របខណ្ឌឆ្នាំ 2018 សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សាលារៀនត្រូវមានកម្មវិធី និងនាយកដ្ឋានបណ្តុះបណ្តាល ដែលសម្របសម្រួលជាមួយអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យនីមួយៗ ដើម្បីរៀបចំ និងបង្កើតកម្មវិធីលម្អិតដោយមានទិសដៅជាក់លាក់លើធនធានសិក្សា និងវិធីសាស្រ្តសមស្របសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ និងប្រធានបទសិក្សា។

Giảm lệ thuộc vào SGK: Cần cơ chế cho giáo viên dám đổi mới - Ảnh 2. — ការកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សា តម្រូវឱ្យមានការគ្រប់គ្រងស្របគ្នាពីកម្រិតក្រុមប្រធានបទ អ្នកដឹកនាំសាលា រហូតដល់នាយកដ្ឋាន និងការិយាល័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ភ្នាក់ងារនិយតកម្មមិនគួរជ្រៀតជ្រែកក្នុងវិជ្ជាជីវៈ

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតក្នុងការជំរុញគ្រូបង្រៀនឱ្យបន្តបង្ហាត់បង្រៀនខ្លួនឯង និងរៀនពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ បើយោងតាមអ្នកស្រី មិញ គឺ៖ "លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងយន្តការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវ ការទទួលស្គាល់ការឆ្លើយតបរបស់គ្រូបង្រៀនចំពោះតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈ។ នៅពេលដែលមានយន្តការលើកទឹកចិត្តបែបនេះពីសាលា ការរៀន និងគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូម្នាក់ៗគឺគ្មានដែនកំណត់"។

ក្រឡេកមើលដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ប្រតិភូរដ្ឋសភា Luu Ba Mac (Lang Son) មានប្រសាសន៍ថា៖ «អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវផ្តល់សិទ្ធិ និងការទទួលខុសត្រូវវិជ្ជាជីវៈពិតប្រាកដដល់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដែលសមស្របបំផុតតាមមុខវិជ្ជា និងស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

បើកអង្គការបង្រៀន

ដើម្បីបង្រៀនដោយឯករាជ្យពីសៀវភៅសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ ង្វៀន ប៊ិញឃីម (ហាណូយ) បានស្រាវជ្រាវយ៉ាងសកម្មនូវកម្មវិធី ដោយបង្កើតខ្លឹមសារ និងវិធីសាស្ត្របង្រៀន ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ វាគឺជាអង្គការបង្រៀនបើកចំហដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សក្នុងការចូលរួមក្នុងដំណើរការបង្កើតមេរៀនតាមរបៀបដែលសិស្សដើរតួនាទីជាគ្រូបង្រៀន ការលើកកម្ពស់ចំណាប់អារម្មណ៍ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាក្រុម និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានប្រកបដោយភាពរសើប។ ក្រៅពីនេះ ការបណ្ដុះបណ្ដាល និងបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូក្នុងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងខ្លឹមសារក៏ជាបញ្ហាដែលសាលាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។ ក្នុងនោះការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូគឺផ្អែកលើកម្មវិធីជំនួសឱ្យការបណ្តុះបណ្តាលផ្អែកលើសៀវភៅសិក្សាដូចកាលពីមុនដែលមិនមានកម្មវិធីទូលំទូលាយ។

លោកស្រី To Lan Huong គ្រូបង្រៀននៅអនុវិទ្យាល័យ Nguyen Sieu និងវិទ្យាល័យ (ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា វិធីសាស្រ្តរបស់សាលាគឺដើម្បីប្រមូលបញ្ញាសមូហភាព។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងក្រុមប្រធានបទនឹងរៀបចំរួមគ្នាដើម្បីបម្រើជាធនធានសម្រាប់ក្រុម។ នៅលើមូលដ្ឋាននោះ ពេលបង្រៀន វានឹង "បែក" ទៅតាមសិស្សនីមួយៗ ដែលគ្រូកំពុងបង្រៀនក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ។ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនឹងគាំទ្រគ្រូបង្រៀនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាលំបាកនៅពេលរៀបចំសកម្មភាពបង្រៀនជាមួយសិស្ស។ អ្នកស្រី Huong បាននិយាយថា "ខ្ញុំបានប្រាប់គ្រូនៅក្នុងក្រុមថា យើងមានសិទ្ធិជ្រើសរើសអ្វីដែលសមរម្យ យើងអាចផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុង យើងអាចកាត់បន្ថយបាន។

ប្រភពតំណ