លុបបំបាត់ស្តង់ដារនៃ 'ប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងហោចណាស់ 1' នៅក្នុងការទទួលស្គាល់សាលាវិជ្ជាជីវៈ

បទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានផ្លាស់ប្តូរដោយផ្តោតលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារដែលទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការអនុវត្តនៅសាលាវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្ន។

ក្រសួងការងារ យុទ្ធជនពិការ និងសង្គមកិច្ច បានចេញសារាចរណែនាំស្ដីពី លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារ សម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ ចូលជាធរមាន ចាប់ពីថ្ងៃទី១៥ ខែកុម្ភៈ ជំនួសសារាចរណែនាំលេខ ១៥ឆ្នាំ២០១៧ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាលាវិជ្ជាជីវៈ លើកកម្ពស់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងត្រូវបានទទួលស្គាល់។

ក្នុងបទប្បញ្ញត្តិថ្មីនេះ ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួន ៨ ដែលសាលាវិជ្ជាជីវៈត្រូវអនុវត្ត រួមមានបេសកកម្ម គោលដៅ អង្គការ និងការគ្រប់គ្រង។ សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល; គ្រូបង្រៀន, អ្នកគ្រប់គ្រង, មន្ត្រីរាជការ, កម្មករ; កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល, កម្មវិធីសិក្សា; កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនិងឧបករណ៍; ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ; សកម្មភាពគាំទ្រសិស្ស និងសិស្ស; ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃគុណភាព

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃគុណភាពនៅសាលាវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកែសម្រួលឱ្យសមស្របទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអនុវត្ត។

បើធៀបនឹងសារាចរឆ្នាំ ២០១៧ សារាចរនេះបានដកចេញនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ "ការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុ" និងបានកែសម្រួលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃ "ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យា និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ" ទៅជា "ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ" ។

នៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "សេវាអ្នកសិក្សា" បទប្បញ្ញត្តិថ្មីផ្លាស់ប្តូរទៅជា "សកម្មភាពគាំទ្រអ្នកសិក្សា និងសិស្ស"។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "បរិក្ខារបរិក្ខារបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្ណាល័យ" ត្រូវបានកែសម្រួលទៅជា "បរិក្ខារបរិក្ខារបណ្តុះបណ្តាល"។

ស្តង់ដារនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីមួយៗក៏ត្រូវបានកែសម្រួល និងផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលើបេសកកម្ម គោលដៅ អង្គការ និងការគ្រប់គ្រងត្រូវបានកាត់បន្ថយពី ១២ ស្តង់ដារមក ៥ ស្តង់ដារ ដោយផ្តោតលើខ្លឹមសារនៃការកសាង ប្រតិបត្តិការ និងពង្រឹងការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធធានាគុណភាពសាលារៀន។

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​សកម្មភាព​បណ្តុះបណ្តាល​ពីមុន​មាន ១៧ ស្តង់ដារ ឥឡូវ​មាន​តែ ៨; លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង មន្ត្រីរាជការ កម្មករនិយោជិត និងកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាល សៀវភៅសិក្សាចាប់ពី ១៥ ស្ដង់ រហូតដល់ ៧...

នៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិ ស្តង់ដារនៃបទប្បញ្ញត្តិចាស់តម្រូវឱ្យជារៀងរាល់ឆ្នាំសាលាមានប្រធានបទស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងហោចណាស់ 1 គំនិតផ្តួចផ្តើមគំនិតច្នៃប្រឌិតសម្រាប់អនុវិទ្យាល័យ និងយ៉ាងហោចណាស់ 2 ប្រធានបទ គំនិតផ្តួចផ្តើមសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសារាចរថ្មី តម្រូវការនេះលែងមានទៀតហើយ។

ទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល បទប្បញ្ញត្តិថ្មីក៏បានដកចេញនូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្តីពីការគ្រប់គ្រងហិរញ្ញវត្ថុ និងមានការកែសម្រួលមួយចំនួនផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ បទប្បញ្ញត្តិថ្មីទាមទារស្តង់ដារលទ្ធផល ខណៈនេះមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបទប្បញ្ញត្តិឆ្នាំ 2017 កែតម្រូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "បរិក្ខារបរិក្ខារបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្ណាល័យ" ទៅ "គ្រឿងបរិក្ខារ ឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល និងសម្ភារៈសិក្សា"...

ទាក់ទងនឹងពិន្ទុដែលត្រូវឆ្លងកាត់ការទទួលស្គាល់នោះ សារាចរឆ្នាំ ២០១៧ ចែងថា ពិន្ទុវាយតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ៣, ៤, ៥, ៧ (គ្រូបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង និងបុគ្គលិក កម្មវិធី កម្មវិធីសិក្សា សម្ភារៈបរិក្ខារបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្ណាល័យ ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃគុណភាព) ត្រូវតែឈានដល់ ៨០% ឬច្រើនជាងនេះ នៃពិន្ទុស្តង់ដារនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនីមួយៗ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ បទប្បញ្ញត្តិថ្មីស្តីពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្រដៀងគ្នា (រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល កម្មវិធីសិក្សា បុគ្គលិកបង្រៀន អ្នកគ្រប់គ្រង និងនិយោជិត សម្ភារៈបរិក្ខារបណ្តុះបណ្តាល និងសម្ភារៈសិក្សា ការត្រួតពិនិត្យគុណភាព និងការវាយតម្លៃ) ទាមទារពិន្ទុឆ្លងកាត់ 75% ឬខ្ពស់ជាងនេះ។

ដូច្នេះអាចនិយាយបានថា ការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈមានការកែសម្រួលមួយចំនួន ដើម្បីផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងស្តង់ដារដែលពិតជាមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់ ស្របតាមការផ្លាស់ប្តូរការអនុវត្តនៅសាលាវិជ្ជាជីវៈបច្ចុប្បន្ន។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-tieu-chuan-it-nhat-1-de-tai-nghien-cuu-khoa-hoc-trong-kiem-dinh-truong-nghe-185250118135836944.htm