ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ពន្យល់អំពីវិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន

លោក ឌឹក បានសង្កត់ធ្ងន់លើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន (អក្សរកាត់ថា GCN) នៅក្នុងខ្លឹមសារដែលរំពឹងថានឹងដាក់បញ្ចូលនៅពេលព្រាងច្បាប់ស្តីពីគ្រូបង្រៀន (NG) ដើម្បីសុំមតិសាធារណៈ។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននោះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្រាវជ្រាវ និងស្រូបទាញ។

វិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់អ្នកដែលបំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ

លោក ឌឹក បានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតបច្ចុប្បន្នទាក់ទងនឹងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ NG។ ជាពិសេសនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំសាធារណៈ NGs ត្រូវតែត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាបានបញ្ចប់កម្មសិក្សារបស់ពួកគេ ហើយមានការសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ នៅពេលផ្ទេរទៅស្ថាប័នអប់រំផ្សេងទៀត ការសម្រេចចិត្តទាំងនោះមិនត្រឹមត្រូវ ដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកជាច្រើន។ ម៉្យាងទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ NG ត្រូវតែត្រូវបានវាយតម្លៃ និងផ្តល់វិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលស្របតាមស្តង់ដារចំណងជើងវិជ្ជាជីវៈ នីតិវិធីនេះពិតជាមិនសមហេតុផលទេ។

Bộ GD-ĐT lý giải về giấy chứng nhận nghề nghiệp nhà giáo- Ảnh 1. — ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល កំពុងស្វែងរកយោបល់លើបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការផ្តល់វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈដល់គ្រូបង្រៀន។

នៅស្ថាប័នអប់រំមិនមែនសាធារណៈ NGs មិនត្រូវបានវាយតម្លៃដើម្បីទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់កម្មសិក្សារបស់ពួកគេ និងបញ្ជាក់ពីភាពជឿនលឿនរបស់ពួកគេក្នុងសមត្ថភាពអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ និងបច្ចេកទេស ដើម្បីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការធានាគោលនយោបាយ និងរបប។ នេះបណ្តាលឱ្យមានវិសមភាពរវាងការអប់រំសាធារណៈ និងមិនមែនសាធារណៈ សូម្បីតែនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលមិនមែនជាសាធារណៈដូចគ្នាក៏ដោយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូររវាងឧបករណ៍ទាំងពីរ។

លោក Duc បានវិភាគបន្ថែមទៀតថា ក្នុងបរិបទនៃសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ការផ្លាស់ប្តូរ NG រវាងវៀតណាម និងប្រទេសផ្សេងៗកំពុងកើនឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បច្ចុប្បន្នមានគម្លាតជាក់លាក់មួយរវាងកម្រិតលទ្ធផលនៃសាលាបណ្តុះបណ្តាល NG និងតម្រូវការជំនាញ និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង។ ដូច្នេះ ការមិនមានវិញ្ញាបនបត្រច្រើនតែបង្កការលំបាកក្នុងការធានាគុណភាពគ្រូបរទេសបង្រៀននៅប្រទេសវៀតណាម។ លើសពីនេះ មាននីតិវិធីរដ្ឋបាលជាច្រើនដែលបង្កការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ រួមទាំងរវាងជនជាតិវៀតណាមដែលទៅក្រៅប្រទេស និងជនបរទេសដែលចូលវៀតណាម។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបញ្ជាក់ថា វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនមិនបង្កើតនីតិវិធីរដ្ឋបាលទេ។

លោក ឌឹក បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ “វិញ្ញាបនបត្រគឺជាឯកសារដែលចេញដោយទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំមានសមត្ថកិច្ចរបស់វៀតណាម ដល់ប្រជាជនដែលបំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ អាស្រ័យហេតុនេះ បញ្ជាក់ថាពួកគេបំពេញបានគ្រប់តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (ការបង្រៀន ការអប់រំ) ជំនះចំណុចខ្វះខាតខាងលើ”។

តើគ្រូនឹងរងផលប៉ះពាល់យ៉ាងណា?

ឆ្លើយតបនឹងសំណួររបស់អ្នកយកព័ត៌មាន Thanh Nien អំពីផលប៉ះពាល់នៃគោលនយោបាយនេះលើក្រុម NG បច្ចុប្បន្ន លោក Duc បាននិយាយថា GCN សម្របសម្រួល NG ប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ វិញ្ញាបនបត្រមានសុពលភាពទូទាំងប្រទេស ដូច្នេះមិនថា NG បង្រៀននៅទីណាទេ មិនចាំបាច់ធ្វើកម្មសិក្សាឡើងវិញទេ។ ជាពិសេសកាត់បន្ថយនីតិវិធីសម្រាប់ NG នៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោម: ការផ្ទេរ និងការចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចសន្យាការងាររយៈពេលមិនកំណត់ កិច្ចសន្យារយៈពេលថេរ សាស្ត្រាចារ្យភ្ញៀវ ឬការបង្រៀនអន្តរសាលា។ ផ្ទេរពីស្ថាប័នអប់រំសាធារណៈទៅស្ថាប័នអប់រំមិនមែនសាធារណៈ ឬផ្ទុយមកវិញ; នៅពេលដែល NG បានចូលនិវត្តន៍ ប៉ុន្តែនៅតែចូលរួមក្នុងការបង្រៀនតាមតម្រូវការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

Bộ GD-ĐT lý giải về giấy chứng nhận nghề nghiệp nhà giáo- Ảnh 2. — យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល វិញ្ញាបនបត្រវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន គឺជាឯកសារដែលចេញដោយទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងអប់រំមានសមត្ថកិច្ចនៃប្រទេសវៀតណាម ដល់បុគ្គលដែលបំពេញតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

GCN មានតម្លៃនៃការធានានូវឯកសណ្ឋាននៃគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការអប់រំក្នុងចំណោមបរិក្ខារនានា ដោយលុបបំបាត់វិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាលស្របតាមស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ NG បច្ចុប្បន្នព្រោះវាមានសុពលភាពពេញមួយពេលដែល NG ដំណើរការ (លើកលែងតែករណីនៃការដកហូត ឬផ្អាកប្រតិបត្តិការបណ្តោះអាសន្ន)។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ខ្លឹមសារនៃវិញ្ញាបនបត្រកត់ត្រាដំណើរការលើកកំពស់ឋានៈគ្រូបង្រៀន។

លើសពីនេះទៀត GCN ធានានូវតម្រូវការជាច្រើននៃការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ បច្ចុប្បន្ន ប្រទេសភាគច្រើនទាមទារឱ្យអ្នកអប់រំមានអាជ្ញាប័ណ្ណ ឬវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ។ វៀតណាម និងប្រទេសផ្សេងទៀតនឹងទទួលស្គាល់ទៅវិញទៅមកនូវប្រភេទអាជ្ញាប័ណ្ណទាំងនេះ យោងទៅតាមសន្ធិសញ្ញារួម និងបទប្បញ្ញត្តិជាក់លាក់ផ្សេងទៀត។ សម្របសម្រួលការផ្លាស់ប្តូរអ្នកជំនាញបរទេសរវាងប្រទេសនានា ជាពិសេសការត្រួតពិនិត្យគុណភាពជនបរទេសដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅវៀតណាម។

បញ្ហាឥតគិតថ្លៃ គ្មាននីតិវិធីរដ្ឋបាលមែនទេ?

ឆ្លើយតបទៅនឹងការព្រួយបារម្ភរបស់គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដែលថា GCN ប្រៀបដូចជា "អនុអាជ្ញាបណ្ណ" ដោយបន្ថែមនីតិវិធីរដ្ឋបាលសម្រាប់គ្រូបង្រៀន នាយក Vu Minh Duc បានបញ្ជាក់ថា៖ "GCN មិនបង្កើតនីតិវិធីរដ្ឋបាលទេ"។ ជាមួយគ្នានេះ វាត្រូវបានពន្យល់បន្ថែមថា GCN ត្រូវបានផ្តល់ដោយឥតគិតថ្លៃ ដោយជំនួសការសម្រេចចិត្តទទួលស្គាល់ការបញ្ចប់កម្មសិក្សា (បច្ចុប្បន្ន) សម្រាប់អ្នកដែលបានបញ្ចប់របបកម្មសិក្សា ហើយត្រូវបានផ្តល់យោបល់ និងបញ្ជាក់ដោយស្ថាប័នអប់រំថាបានបំពេញតាមស្តង់ដារចាប់ពីកម្រិតសមិទ្ធិផល (កម្រិតទាបបំផុត) ឬខ្ពស់ជាងនេះបើយោងតាមស្តង់ដារការងារ NG នៃកម្រិតអប់រំ ឬកម្រិតអប់រំ។

នៅតាមគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា នៅពេលដែលស្ថាប័នមានតម្រូវការ អ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ច្រើនក្នុងសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាល បើបំពេញតាមស្តង់ដារ អាចចាត់ទុកថាជាមុខតំណែងដំបូង មិនមែនជាសាស្ត្រាចារ្យទេ ប៉ុន្តែជាសាស្ត្រាចារ្យធំ ឬសាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់ ហើយទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រដោយមិនចាំបាច់ឆ្លងកាត់កម្មសិក្សា។

លោក ឌឹក ក៏បានលើកឡើងដែរថា ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងច្បាប់ នោះនឹងមានបទប្បញ្ញត្តិអន្តរកាលងាយស្រួល។ ជាពិសេសនៅពេលដែលច្បាប់ NGs ចូលជាធរមាន NGs ដែលត្រូវបានជ្រើសរើស និងកំពុងបង្រៀននៅស្ថាប័នអប់រំ នឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រដោយមិនចាំបាច់ធ្វើតេស្តវាយតម្លៃ។ NGs ដែលចូលនិវត្តន៍ដែលមានបំណងចង់ធ្វើដូច្នេះក៏នឹងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រទទួលស្គាល់ការរួមចំណែករបស់ពួកគេក្នុងអាជីពអប់រំ ឬបន្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

គួរមានវិធីសមរម្យដើម្បីបញ្ចៀសបញ្ហា។

នៅក្នុងខ្លឹមសារ វិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តគឺដូចគ្នានឹងវិញ្ញាបនបត្របង្រៀនដែរ។ នេះជាសំណើសមហេតុសមផលមួយ ប៉ុន្តែតើត្រូវអនុវត្តបែបណា ដើម្បីកាត់បន្ថយបន្ទុកលើបុគ្គលិកបង្រៀនបច្ចុប្បន្ន ក៏ដូចជានិស្សិតគរុកោសល្យបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សា។

តួយ៉ាង អ្នកដែលរៀនចប់សកលវិទ្យាល័យដែលមានមុខជំនាញផ្សេង មិនមែនការអប់រំ ដូចជា IT ឬបរិញ្ញាបត្រគណិតវិទ្យា គួរធ្វើបែបណា បើគេចង់ក្លាយជាគ្រូបង្រៀនផ្នែក IT ឬគណិតវិទ្យា? ជាគោលការណ៍ ពួកគេមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីអាចបង្រៀនបាន។ ប៉ុន្តែដើម្បីធានាថាពួកគេអាចបង្រៀនបាន ពួកគេត្រូវតែទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាលនិងបណ្តុះជំនាញគរុកោសល្យ។ វាសមហេតុផលដែលតម្រូវឱ្យក្រុមនេះមានវិញ្ញាបនបត្របង្រៀន។

បច្ចុប្បន្នមានគ្រូបង្រៀនជាង 1 លាននាក់ដែលកំពុងធ្វើការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ ប្រសិនបើមនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានទាមទារឱ្យមានវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្ត វាគឺជាតម្រូវការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។

ឬសម្រាប់និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យដែលមានសញ្ញាប័ត្រផ្នែកអប់រំ តើពួកគេគួរត្រូវបានចាត់ទុកថាមានវិញ្ញាបនបត្រដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀនបន្ទាប់ពីទទួលបានសញ្ញាប័ត្រសាកលវិទ្យាល័យផ្នែកអប់រំដែរឬទេ? ជាគោលការណ៍ និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំមានសមត្ថភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន។

ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលគរុកោសល្យបច្ចុប្បន្នរបស់សាលា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា សិស្សត្រូវបំពេញតាមតម្រូវការបង្រៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំដែលត្រូវនឹងកម្រិតជំនាញ និងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេ។ ចាប់ពីឆ្នាំទី 1 សិស្សត្រូវបានបញ្ជូនទៅវិទ្យាល័យដើម្បីស្គាល់បរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ នៅក្នុងខ្លឹមសារកម្មវិធី ផ្នែកទ្រឹស្តី និងខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងការអនុវត្តគរុកោសល្យមានប្រមាណជិត ១/៤។ គ្រូបង្រៀនសិស្សរៀនមុខវិជ្ជាដូចជាចិត្តវិទ្យាអាយុ; គរុកោសល្យ ទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ (ទាក់ទងនឹងជំនាញរៀបចំមេរៀន ការបង្រៀន ការវិភាគកម្មវិធី...)។ លើសពីនេះ សិស្សានុសិស្សក៏បានសិក្សាមុខវិជ្ជាអនុវត្តគរុកោសល្យនៅវិទ្យាល័យ ដើម្បីអនុវត្តខ្លឹមសារទ្រឹស្តីដែលបានរៀននៅក្នុងសាលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

សាស្ត្រាចារ្យរង Mai Xuan Truong នាយកសាកលវិទ្យាល័យអប់រំ (សាកលវិទ្យាល័យ Thai Nguyen)

សូមកុំច្រឡំទម្រង់។

វិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ថានរណាម្នាក់បានបញ្ចប់ម៉ូឌុល ឬវគ្គសិក្សាដែលធ្វើឡើងដោយស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។ អាជ្ញាបណ្ណគឺជាការបញ្ជាក់របស់ភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលថាបុគ្គលម្នាក់មានសមត្ថភាព និងសិទ្ធិក្នុងការបំពេញការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់នៅក្នុងកន្លែងជាក់លាក់មួយ ដូចជាខេត្ត/រដ្ឋជាក់លាក់មួយ។ សង្ឃឹមថាអ្នកបង្កើតគោលនយោបាយមិនច្រឡំទម្រង់ទាំងពីរនេះទេ។

លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អ្នកជំនាញឯករាជ្យក្នុងការស្រាវជ្រាវអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ

Quy Hien (សរសេរ)

ប្រទេសជាច្រើនមានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។

នៅក្នុងប្រទេសជុំវិញពិភពលោក គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានអាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន ដើម្បីអាចបង្រៀនក្នុងថ្នាក់បាន។ អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន គឺជាវិញ្ញាបនបត្រអនុវត្តការបង្រៀនដែលចេញដោយទីភ្នាក់ងាររបស់ក្រសួងអប់រំ ឬរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។

ជាឧទាហរណ៍ រដ្ឋនីមួយៗនៅសហរដ្ឋអាមេរិកមានតម្រូវការខុសៗគ្នាសម្រាប់អាជ្ញាប័ណ្ណបង្រៀន។ ជាទូទៅ គ្រូអនាគតត្រូវតែមានបរិញ្ញាបត្រពីសាកលវិទ្យាល័យដែលមានការទទួលស្គាល់ បញ្ចប់កម្មវិធីត្រៀម និងឆ្លងកាត់ការប្រឡងដែលកំណត់ដោយរដ្ឋ ដូចជាការប្រឡង Praxis នេះបើយោងតាមគេហទំព័រ Educational Testing Service (ETS)។ លើសពីនេះទៀត បេក្ខជនត្រូវឆ្លងកាត់ការត្រួតពិនិត្យផ្ទៃខាងក្រោយ និងបំពេញតាមតម្រូវការជាក់លាក់របស់សាលា។

ដូចគ្នានេះដែរ នៅកន្លែងជាច្រើនក្នុងចក្រភពអង់គ្លេស បេក្ខជនត្រូវតែមានវិញ្ញាបនបត្រគុណវុឌ្ឍិគ្រូបង្រៀន QTS ដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យបង្រៀន នេះបើយោងតាមគេហទំព័ររដ្ឋាភិបាលចក្រភពអង់គ្លេស (gov.uk)។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ប្រឡងជាប់ និងបំពេញតម្រូវការទាំងអស់ បេក្ខជននឹងទទួលបាន QTS។

នៅក្នុងប្រទេសចិន បេក្ខជនត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងវិញ្ញាបនបត្រគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ជាតិ (រៀបចំដោយទីភ្នាក់ងារធ្វើតេស្តរបស់ក្រសួងអប់រំ) ការប្រឡងដែលរៀបចំដោយសាលា និងបញ្ចប់រយៈពេលសាកល្បងដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនជាផ្លូវការ។

ភុក ឌុយ

ប្រភពតំណ