លុប​ការ​ចាប់​ឆ្នោត​សម្រាប់​មុខ​វិជ្ជា​ទី​៣​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​ថ្នាក់​ទី​១០ តែ​ត្រូវ​ប្ដូរ​ជា​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ៖ នៅ​តែ​ច្រលំ!

បេក្ខជនប្រឡងចូលថ្នាក់ទី១០ នៅទីក្រុងហាណូយ សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ - រូបថត៖ NAM TRAN

ខ្ញុំជំនាន់ 7x នៅតែចាំកាលខ្ញុំរៀនថ្នាក់ទី 9 ជិតដាច់ឆមាសទី 1 គ្រូនឹងនិយាយដើមគេ ហើយទាយថាឆ្នាំនេះ មុខវិជ្ជាពីរដែលត្រូវជ្រើសរើសសម្រាប់ប្រលងបាក់ឌុប។ ចំណែកឪពុកម្តាយវិញ មិនចាំបាច់និយាយទេ ព្រួយបារម្ភ និងព្រួយបារម្ភ ព្រោះនៅពេលនោះ បន្ទាប់ពីប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ក៏មានការប្រឡងផ្ទេរដែរ។ អូ, គ្រប់គ្រាន់ដើម្បីព្រួយបារម្ភអំពី។

យូរ ៗ ទៅស្ថានភាពនេះត្រូវបានបញ្ចប់ដោយសារការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រសួងអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការលុបចោលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដោយផ្តល់ឱ្យនាយកដ្ឋានអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលពេញលេញក្នុងការសម្រេចចិត្តលើការប្រឡងចូលរៀនថ្នាក់ទី 10 នៅវិទ្យាល័យក្នុងប្រទេសរបស់ខ្ញុំ ក្នុងស្រុក

បន្ទាប់មក អ្វីៗដំណើរការទៅដោយរលូន នៅពេលដែលខេត្ត និងក្រុងភាគច្រើនជ្រើសរើសជម្រើសនៃការប្រឡងមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋានពីរគឺ អក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា ហើយបន្ថែមភាសាបរទេសឱ្យសមស្របទៅនឹងនិន្នាការសមាហរណកម្មរបស់ប្រទេស។ ដោយសារតែនោះ ជំនាញភាសាបរទេសរបស់សិស្សគឺប្រសើរជាងមុនបន្តិចម្ដងៗ។

ហើយបន្ទាប់មក យូរៗទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើឱ្យត្រលប់ទៅរឿងឆ្នាំ 1990 គឺការចាប់ឆ្នោតសម្រាប់មុខវិជ្ជាទីបីសម្រាប់ការប្រឡងចូលវិទ្យាល័យ។

សំណើនេះបានជួបភ្លាមៗជាមួយនឹងការប្រឆាំងពីឪពុកម្តាយភាគច្រើន ព្រោះវាបានបង្កើតសម្ពាធ និងការថប់បារម្ភដែលមិនចាំបាច់សម្រាប់សិស្ស និងក្រុមគ្រួសារ។ ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អនុញ្ញាតឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល សម្រេចលើមុខវិជ្ជាប្រឡងលើកទី៣ ឬការប្រឡងបញ្ចូលគ្នា ហើយប្រកាសមុនថ្ងៃទី៣១ ខែមីនា ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

បញ្ហាគឺថា "ជម្រើសនៃមុខវិជ្ជាទីបីត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរជារៀងរាល់ឆ្នាំ" ។ តាម​គំនិត​ខ្ញុំ នេះ​សំខាន់​មិន​ខុស​ពី​ការ​ចាប់​ឆ្នោត​ទេ ព្រោះ​អ្វី​ជា​មូលដ្ឋាន​សម្រាប់​ជ្រើសរើស​មុខវិជ្ជា​នេះ​ឆ្នាំ​នេះ និង​មុខវិជ្ជា​មួយ​ទៀត​នៅ​ឆ្នាំ​ក្រោយ? តើ​គោល​ការណ៍​នៃ​ការ​ជ្រើស​រើស​នោះ​មាន​គោល​ការណ៍​ណា​មក​មុន មុខ​វិជ្ជា​ណា​មក​ក្រោយ ឬ​ប្រធាន​មន្ទីរ​អប់រំ​និង​បណ្ដុះបណ្ដាល​ខ្លួន​ឯង… ចាប់​ឆ្នោត​រួច​ទើប​ប្រកាស?

អញ្ចឹងតើមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាន "ដែលអាចមើលបាន និងអាចដឹងបាន" ប៉ុន្មានពីទំនាក់ទំនងរវាងប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងនាយកសាលាបឋមសិក្សា?

ខ្ញុំគិតថាវិធីល្អបំផុតគឺរក្សាទម្រង់ប្រឡងបច្ចុប្បន្ន ព្រោះមុខវិជ្ជាទាំងបីគឺ អក្សរសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងភាសាបរទេស សុទ្ធតែជាមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងកម្មវិធីវិទ្យាល័យ។ វាជារឿងមិនសមរម្យបំផុត ហើយមិនអាចដោះស្រាយអ្វីបានឡើយ ប្រសិនបើសិស្សឆ្នាំនេះប្រឡងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ពេលនោះឆ្នាំក្រោយ ពេលចូលវិទ្យាល័យ ពួកគេជ្រើសរើសសិក្សាតែមុខវិជ្ជាសង្គម ព្រោះពួកគេមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍ ឬសមត្ថភាពរៀនមុខវិជ្ជារូបវិទ្យា។ គីមីវិទ្យា, ជីវវិទ្យា

ដំណោះស្រាយមួយទៀតគឺផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវការប្រឡងចំនួនពីរផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងគណិតវិទ្យា និងការធ្វើតេស្តពហុជ្រើសរើសដ៏ទូលំទូលាយដែលគ្របដណ្តប់លើមុខវិជ្ជាទាំងអស់ (លើកលែងតែជំនាញ និងការអប់រំកាយ) ដែលសំណួរត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងកម្រិតមធ្យមនៃការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងថា ក សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវដឹងដោយបេះដូងពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ (ដូចជាតារាងគុណក្នុងគណិតវិទ្យា ឬទម្រង់ខប្រាំមួយប្រាំបីក្នុងអក្សរសិល្ប៍)។

ការប្រឡងវិលជុំមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហានៃការរៀនភ្លាត់ និងរៀនរូតបានទេ ពីព្រោះប្រសិនបើមុខវិជ្ជាមួយត្រូវបានសាកល្បងនាពេលថ្មីៗនេះ វាច្បាស់ជាមិនត្រូវបានប្រឡងឡើងវិញទេក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខ ដូច្នេះលទ្ធភាពនៃការ ... "មិនអើពើ" គឺកាន់តែខ្ពស់ម្តងទៀត។

ចូរយើងដោះស្រាយបញ្ហានៃការរៀនខុស និងការរៀន rote ដោយធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបង្រៀន ខ្លឹមសារមេរៀន និងវិធីសាស្រ្តធ្វើតេស្ដ ដើម្បីឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍នៅពេលចូលរួមក្នុងមុខវិជ្ជានោះ។ ការបណ្តោយឱ្យការរៀនដោយភ្លាត់ស្នៀត និងការរៀនមិនទៀងទាត់ បង្ហាញពីភាពទន់ខ្សោយក្នុងការគ្រប់គ្រង ការបង្រៀន និងសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃសិស្ស។

ប្រភព៖ https://tuoitre.vn/bo-boc-tham-mon-thu-3-thi-lop-10-nhung-phai-thay-doi-hang-nam-van-roi-20241021105013623.htm