親たちは、1日2回の勉強は追加授業と同じくらい負担になる可能性があると言っている。

教育訓練省が中学生と高校生を対象に1日2回の授業を計画しているという情報は、最近、世論から特に注目を集めている。最近、教育訓練省一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ博士は、これは「必須」ではなく、2018年度一般教育プログラムのオリエンテーションであると説明しましたが、多くの保護者は依然として、施設、時間、費用の負担について懸念を表明しています。

バランスの取れた教育環境とスキル開発を期待できます

タイ・ヴァン・タイ博士によると、現在、全国の中等学校の60％以上、高等学校の80％以上が、1日2回の授業を行うのに十分な設備を備えているとのことです。 2 セッションの授業への移行は、施設と教員を有効に活用することを目的としており、2018 年の一般教育プログラムと教育法の方針に沿っています。第 2 セッションでは、デジタル能力、AI、キャリアオリエンテーションなどのコンテンツを使用して、学生の能力の開発、学習者のニーズと実生活への対応に焦点を当て、以前のように単に余分な知識を教えたり学んだりする状況を避けます。

多くの読者は当初、このポリシーの「必須」性を誤解していました。しかし、資格取得を目指す学校向けのオリエンテーションだとわかっていても、躊躇してしまう人も多いようです。

高校生2人の子供を持つ親がVietNamNetにコメントを寄せたところ、多くの懸念が示された。第一の問題は施設です。「今日の多くの学校は、2コマ制の授業の要件を満たしておらず、寄宿舎、食堂、休憩室のためのスペースが不足しています。生徒たちは教室で食事をし、椅子やマットの上で昼寝をしなければなりませんが、これは非常に不衛生で安全ではありません。」

第二に、彼は一日中勉強することで学生のスケジュールが「窒息」し、自習や休息、スポーツ、才能の追求のための時間がなくなることを懸念している。「したがって、この政策には地域の状況や保護者、教師、生徒との協議に応じた明確で柔軟なロードマップが必要だと私は考える」とこの読者は強調した。

カイザン.jpg — 2024-2025年度の開校式に出席したホーチミン市レホンフォン高等学校の生徒たち。写真：グエン・フエ

同様に、ハノイの11年生の子供を持つゴック・マイさんという親は、1日に2回勉強すると、子供は疲れるし、親は心配するし、費用もかかるし、学習効率も不確かだと語った。

マイさんは、通達 29 号が発布される前は、子どもが学校で 1 週間に 6 回の通常の午後の授業と 3 回の追加の午前の授業に通っていたことを思い出します。「2コマ勉強しなければならない日は、息子は疲れ果てて帰ってきます。朝6時に家を出ます。私は早起きして、息子が仕事に持っていく朝食と昼食を用意しなければなりません。息子は学校で昼食をとり、午後の授業を待ってゴロゴロしています。午後5時に学校が終わると、7キロの距離を歩いて家に帰り、夜も宿題をしなければなりません」と母親は語った。

彼女によると、回状29号以降、学校が追加授業を中止したため、生徒たちは1日に1コマしか学校に行かなくてよくなったため、子どもたちは休む時間が増え、自習する時間が増え、役に立つ地域プロジェクトにも参加できるようになったという。あなたの学校が 1 日 2 回のセッションを編成しないことを望みます。

コスト負担と実際の効果に関する懸念

費用については、来年度授業料が免除されるとはいえ、食事代や寮費、各種サービス料など、保護者が追加で支払わなければならないため、「全体として、経済的な負担が家庭にかかることになる」と懸念する読者もいた。

読者のミン・ハイさんは、第2学期がどのような形をとろうとも、生徒たちは依然として自宅で宿題をこなすことになり、学校でスキルやSTEM科目を勉強しなければならないことは、特に10年生の入学試験を控えている8年生と9年生にとって、重要な試験の復習のニーズに適さないかもしれないと懸念している。「学校外で勉強する場合、保護者と生徒には、より詳しく説明してくれる適切な教師を選ぶ権利があります。学校で勉強する場合、生徒の数が多いため、教師は生徒一人ひとりを指導することができません」とハイ氏は分析した。

別の観点から見ると、読者のQuang Minh氏は、STEM、AI、デジタルリテラシー、英語などを教えるという考えには賛成だが、現実に基づく実現可能性については懐疑的な見方を示している。彼は、体験活動、進路指導、体育など高校の「興味深い」教科は、追加の主要教科を教えるために時間を「求められる」ことが多いという事実を挙げた。「あるいは、ハノイの中学校に通う私の子どものように、ITを勉強しているものの、コンピューター室に入るのは年に一度だけで、あとはすべて理論だけです。学生にSTEMやAIを学ばせる組織を作ると、このようなことが起こるのでしょうか？」とミン氏は尋ねた。

この親は、教師が「新しい」科目を教えられるだけの資格を持ち、学校が開校し、授業も行われ、十分な練習設備と、子供たちが勉強したり休んだりできる部屋があれば、1日に2回の授業を組むことは効果的で、生徒にとって本当に良いことだと考えています。

VietNamNetの読者である Thanh Tran 氏は、ソフトスキルと IT を教えることは良い方向だと同意したが、教育訓練省は他の科目の負担を軽減することを検討すべきだと述べた。「1日はたった24時間しかないのに、このまま時間を増やし続けたら、子どもたちは夜に何時間勉強することになるのでしょうか？新しい教科の宿題もあるでしょうし。それでは、学校の課題を全部終わらせるために、子どもたちは1日に何時間寝ることになるのでしょうか？」

別の観点から見ると、読者のDuc Thinh氏は、1日2コマの勉強と土曜日の休みという方針を支持しているが、各教育レベルに適した時間と科目を割り当て、地域文化、行動スキル、キャリアガイダンスに関する科目を午後のプログラムに追加することを提案している。彼はまた、教師は学校ですべての課題を完了するべきであり、生徒に宿題を与えるべきではないと信じている。

中等学校および高等学校レベルで 1 日 2 回の授業を行うという方針は、教育の質の向上と学生の総合的な発達を目的とした主要な方向性です。しかし、この政策が本当に効果を発揮し、保護者から高い合意を得るためには、教育訓練省が、施設、教員、適切なカリキュラムの条件を確保し、特に保護者と生徒の不安や懸念に耳を傾け、理解しながら、慎重な実施ロードマップを策定する必要があります。