学校心理学者は「幸せのビタミン」

学業上のプレッシャーにより多くの学生が精神衛生上の問題を抱えています。

そのため、勉強や試験の結果、目標、家族の期待などからのプレッシャーにより多くの学生が精神的な健康問題を抱えることになります。

少し前、16歳の少年が市内のショッピングモールから飛び降りた。 ホーチミン被害者の遺体の横で見つかった一枚の紙切れは、多くの人々に同情を抱かせた。彼女がビルから飛び降りた理由は、人生に飽きて解放されたかったからだった。

昨年、小児病院都市。ホーチミン市では、睡眠薬ロトゥジンと鎮痛剤パラセタモール500mgを服用して自殺した女子学生（いずれも15歳）の事件も立て続けに2件発生した。二人とも学業成績は優秀で、一人は優秀な生徒で、留学して医療分野に進むことを夢見ています。しかし、家族からのプレッシャーや信頼を失ったことなどから、軽率な行動に出た上記の2人は薬物を使用して自殺を図りました。幸運にも、二人の子供は救われました。

もう一つの悲痛な事件は、キン・ズオン・ヴオン橋（ バクニン省トゥアンタン町）から飛び降りて自殺した9年生の女子生徒2人の事件である。その原因は教育に関係していると考えられています。

心理学者によると、生活の質の向上は経済的なプレッシャーと多忙な仕事スケジュールをもたらし、多くの親、特に都市部や大都市の家族は子供と絆を深めたり共有したりする時間がなくなってきているという。 2024年の統計では、学生の4分の1が精神的な健康問題を抱えています。原因は、学業上のプレッシャー、家族や友人からの目標、あるいは学生自身が設定した目標などです。

教育訓練省（MOET）は、学生に対するソーシャルワークと学校心理カウンセリングの推進を、この分野の主要任務の1つとして位置づけている。しかし、教育の専門家は、学校心理カウンセリングが本当に効果的であるためには、もっと真剣に、専門的に取り組む必要があると述べている。

安全な教育環境を作る必要性

ハノイ教育心理学協会は最近、グエン・ビン・キエム中等・高等学校において「学校心理学者と学校での幸福度向上におけるその役割」をテーマにしたワークショップを開催した。その目的は、学校心理学者同士の連携、知識の更新、そして幸福で持続可能な学校環境を構築するための実践的な解決策の発見である。

ワークショップに参加した代表者たち

ベトナム国家大学ハノイ校人文社会科学大学心理学科長のチン・ティ・リン准教授は、学生、教師、学校職員の精神的健康の保護と改善における学校心理学者の重要な役割を強調した。

准教授のチン・ティ・リン博士によると、学校心理学の専門家は個人的なサポートを提供するだけでなく、安全で包括的な教育環境を作り、生徒が身体的、精神的、感情的に総合的に発達するのを助けることにも貢献しています。

ベトナム国家大学ハノイ校人文社会科学大学の心理学部長、Trinh Thi Linh 准教授が会議で講演しました。

Trinh Thi Linh 准教授は、メンタルヘルス評価方法、幸福測定、MHC メンタルヘルス スペクトル スケール、感情知能開発プログラムなど、多くの重要な専門知識も持っています。これらの共有は、学校心理学者がより多くの科学的知識を得て、より効果的に仕事を遂行するのに役立ちます。

ハノイ教育心理学協会副会長で、グエン・タット・タン中等・高等学校の元校長であるグエン・ティ・トゥー・アン博士は、幸せな学校づくりの過程で教育委員会が直面している課題を分析し、「幸せのビタミン」としての心理コンサルタントの重要な役割を特に強調した。これは、理事会、教師、生徒、保護者を結びつけ、学校のメンタルヘルスを効果的にケアするためのきっかけとなります。

会議で演説する代表者たち

TS。グエン・ティ・トゥ・アン氏はまた、ユネスコが提案した幸せな学校の12の基準を実現する上での校長の役割を強調した。これらの基準が同時に実施されて初めて、学校は真に幸せな環境となり、各個人が尊重され、理解され、総合的に育成されることができるのです。

ワークショップでは、多くの教師がハノイの学校で実施されている実践的な活動について共有しました。ナム・トゥ・リエム中等学校では、「今日はお元気ですか？」、「クリスマスの願いは何ですか？」、「7日間の感謝」キャンペーンなど、生徒たちが自分の気持ちを表現し、自分自身、家族、そして社会を大切にするよう奨励するのに役立つ多くの取り組みを導入しました。

ドンアン高校の数学教師であり、学校心理学部長でもあるファム・ティ・ゴック・フエさんは、生徒たちが心理的な困難を克服できるようサポートしてきた自身の経験について、意義深い話を披露し、多くの人々の心を動かされました。彼女は生徒たちを心からサポートするだけでなく、常に学び、迅速に予防および介入するための多くの実践的な活動を考案し、生徒が教師と学校からの気遣いと愛情を感じられるよう支援しています。

ベトナム教育心理学協会副会長のグエン・トゥン・ラム准教授は、書籍には多くの理論が書かれているが、実践が重要であると強調した。彼は、学校心理を担当する教師たちが、この仕事に取り組むために、今後も内面的な強さと積極性を促進し続けることを期待すると述べた。

「幸福は非常に重要です。教師は皆に幸福を広めるために、幸福でなければなりません。私たちは生徒たちを『癒す』ために行きますが、より重要なのは、生徒たちが自ら成長できるよう支援することです。学校での心理カウンセリングは、生徒たちが自分自身の内面的な問題を解決できるように行う必要があります」とグエン・トゥン・ラム博士は述べました。

ワークショップでは、人民教師、教授のグエン・ティ・ミ・ロック博士、教育大学の元学長のグエン・ティ・トゥ・アン博士、その他の講演者が、学校で心理的支援プログラムを効果的に実施する方法について多くの実践的な質問に答え、生徒の幸福と総合的な発達に焦点を当てた教育システムを構築するための戦略的ビジョンを共有しました。

このワークショップは、学校心理学者が知識とスキルを向上させる機会となるだけでなく、学校における持続可能な心理的支援システムの構築に向けた重要な一歩となります。

専門家、教育者、管理者の支援により、「幸せな学校」という概念はもはや遠い考えではなく、徐々に現実のものとなりつつあります。それは、生徒一人ひとりが理解され、安全で、総合的に成長する場所です。ワークショップで得られた成果は、ハノイの学校心理コンサルタントコミュニティの運営モデルを全国の他の省や都市に広め、ベトナムの学校心理医療ネットワークを拡大するための基盤となるでしょう。

スプリング・クイ

出典: https://daibieunhandan.vn/nha-tam-ly-hoc-duong-nhu-nhung-vitamin-hanh-phuc-post408958.html