2022-2023年度の教育分野：多くの成果があるが、多くの限界と困難もある

SGGPO 2023年7月21日 17:09

グエン・キム・ソン大臣は、達成された成果に加えて、2022～2023学年度には、教師不足、大都市や人口密集地域の学校の過負荷など、依然としていくつかの欠点や限界があることを強調した。学校文化の発展は十分な注意を払われていない...

7月21日の午後、クアロ町（ゲアン省）で、教育訓練省が2023年度教育訓練局長会議を開催した。会議では、教育訓練省のグエン・キム・ソン大臣、ファム・ゴック・トゥオン副大臣、ゴ・ティ・ミン副大臣が議長を務め、教育訓練省の各部、課、ユニットのリーダーの代表も出席した。大学の代表者全国63の教育訓練省の長官、役員および専門家。

2023年教育訓練省長会議

会議で演説したグエン・キム・ソン教育訓練大臣は、2022～2023学年度は教育分野にとって困難で挑戦的な年であり、教育・訓練活動の質を強化し向上させながら、新型コロナウイルス感染症のパンデミックの影響によって引き起こされた困難を克服し、克服するために努力し続けなければならないと述べた。

また、今年は教育分野が高校レベル向けに 2018 年一般教育プログラムを実施する最初の学年でもあります。

グエン・キム・ソン大臣が会議で演説

また、地方は、地域における教育訓練の根本的かつ全面的な革新に関する決議29号の10年間の実施と、一般教育プログラムと教科書の革新に関する国会常任委員会の監督に役立つ2018年一般教育プログラムの実施の結果を十分かつ客観的に評価しました。特に、教育訓練省の指導者らが党委員会や地方当局に対し、地域における教育訓練の発展について助言する決意と、地方教育に対する強力な指導と管理は、教育訓練分野における指導と管理の質と有効性の向上に貢献し、中央から地方レベルまでの連続性を生み出しました。

グエン・キム・ソン大臣は、達成された成果に加えて、2022～2023学年度には、教師不足、大都市や人口密集地域の学校の過負荷など、依然としていくつかの欠点や限界があることを強調した。学校文化の発展は十分な注意を払われていない。支援活動、心理カウンセリング、暴力、いじめ、児童・生徒への虐待を予防し、これらに対抗するスキルは、今後も強力に実施される必要がある。校内暴力や学校における食糧不安は依然として発生しています...

* 同日午前、教育訓練省は中等教育および継続教育について、2022～2023学年度を総括し、2023～2024学年度の課題を展開するための会議を開催した。

中等教育局長グエン・スアン・タン氏が語る

中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は、2022～2023年度は、特にキャリアオリエンテーション段階の最初の学年である10年生を対象に、3つの教育レベルすべてが同時に2018年一般教育プログラムを実施する時期であると述べた。

教育訓練省は、教育機関が教育と学習を組織し、実施するよう指示および指導する多くの文書を発行しています。 8年生と11年生の教科書の評価と承認を組織し、7年生と10年生の地域教育教材を承認する。 2018年度一般教育計画に従って、6年生、7年生、10年生の教科の指導計画を積極的に策定し実施するよう地方自治体に指示します。同時に、2006年度一般教育計画を実施する残りの学年については、生徒の資質・能力を育成する方向で教育計画を策定し実施する主導権を教育機関に委任し、2018年度一般教育計画との連携を確保するよう地方自治体に指示する。

全国優秀学生選抜試験は革新を続け、良好な成績を達成しています。 2023年の地域および国際オリンピックに出場する各国代表チームは高い成績を達成しました。 2023年度高校卒業試験を真剣さと安全を確保するために適切に組織します。

しかしながら、一部の教育機関における学校教育計画の策定と実施は依然として不適切である。一部の地域や学校では、プログラムのコンテンツを担当する教師の割り当てや、自然科学、体験活動、キャリアガイダンス、地域教育コンテンツの教育計画の作成が依然として困難です。

学校は、必ずしも週の授業時間を均等に分ける必要はなく、必ずしもすべての週に授業を行う必要もないという精神で、教科のカリキュラムの開発と配分に積極的に取り組んでこなかったため、教師の配置や、教師の週の授業時間数に適した時間割の編成に困難が生じました。それに伴い、教師や教育管理者の不足も依然として続いています。一部の地域では依然として学校や教室の不足が続いています...

継続教育学部長ホアン・ドゥック・ミン氏が語る

継続教育部門のホアン・ドゥック・ミン部長は、継続教育センターのシステムはネットワークと運営の面で安定していると述べた。多くのセンターは学習者のニーズを積極的に学習・研究し、センターの機能を活用して継続教育プログラムを積極的に多様化し、人々の学習ニーズを満たしています。

一部のセンターは、2018年度一般教育プログラムに基づく高等学校継続教育プログラムの実施に備えて、施設の建設、機器の購入、教師リソースの準備について積極的に助言を行っています。多くのセンターは、高校継続教育プログラムの革新の方向性を厳密に追従し、不足している教師を積極的に採用したり、教師を研修、再研修、追加研修に派遣して、中学校および高校継続教育プログラムを実施する準備を整えています。

達成された成果の一方で、入力品質の低さのため、継続教育の質は依然として限られています。職業教育・継続教育センターで文化を教える教員の数は依然として少なく、量が不足し、科目別の構成も不十分で、労働契約による教員の体制も不安定です。センター内の教育施設や設備は依然として不足しており、建設や購入への投資もほとんど行われていません。国境地帯、少数民族の多い地域、経済的・社会的条件の厳しい地域では、読み書きを学ぶ人々の動員率が依然として低く、識字率向上の成果は持続可能ではありません...

ソース: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html