生徒の人格形成への道を切り開きます。

学校教育は、生徒の人格や道徳心を育む家庭教育の延長ではあるが、それに取って代わることはできない。

生徒の道徳教育と人格教育の問題は、学校でますます注目を集めています。（写真：ゴック・ラン）

第13回党大会の決議は、「若い世代に対する革命的理想、倫理、文化的生活様式の教育を強化し、愛国心と民族の誇りを高め、向上への志と野心を育み、国家と社会に対する責任感を堅持し、学習、労働、レクリエーション、訓練のための環境と条件を構築し、知性、身体、美的価値観の健全で総合的かつ調和のとれた発展を促進する。若者が学習、創造、起業、キャリア開発において最前線に立つための動機を創出し、現代の科学技術知識を習得し、祖国の建設と防衛の事業において重要な役割を果たす」と明確に規定した。

現代社会において、学生に対する道徳教育や生活習慣教育は、逸脱行為を防ぐための教育的方策を探る上で、時宜を得た緊急の課題であるといえる。

現代の学生の道徳教育の「道を切り開く」ため、専門家の意見を紹介します。

ファム・ヴィエット・ヴオン准教授（ハノイ教育大学）：教育の3つの「柱」の構築

准教授ファム・ヴィエット・ヴオン教授。

道徳教育は学校教育の重要な要素であり、生徒の人格形成に大きく貢献します。現代社会において、生徒に対する道徳教育と生活習慣教育の理論と実践に関する研究は、時宜にかなった緊急の課題です。本研究は、生徒の逸脱行動を予防し、一般教育の質を向上させるための教育的方策を明らかにすることを目的としています。

学生の倫理やライフスタイルにおける逸脱行動につながる理由は数多くあります（年齢層の心理的および生理的特性、家族からの理由、インターネットやソーシャルメディアの発達、市場メカニズムやグローバル化など）。

生徒の逸脱行動を防ぐには、家庭教育能力の向上が不可欠です。教育機関は、生徒と保護者が参照できるよう、家庭教育、倫理、伝統的・現代的な生活様式に関する資料を整備する必要があります。

同時に、学校教育の質の向上を図ります。科学と実践の両面から、生徒に倫理観と生活習慣を身につけさせる最良の方法は、理科科目を教えることにより、生徒の認知能力と自立した思考力を高めることが実証されています。社会科学、倫理、公民、歴史などの教育の質を向上させます。教育関係者間の連携を強化し、家庭、学校、社会という3つの柱の間に緊密な関係を構築することで、生徒が直面する可能性のあるあらゆる状況に対応します。

生徒への道徳教育と生活習慣教育は、意識、態度、行動の3つの側面すべてに影響を与え、社会関係におけるあらゆる状況に対応できる十分な知識、スキル、そして自信を身につけさせる必要があると言えます。そのため、生徒の年齢層の心理的特性に適した、多様で魅力的な方法と組織形態を活用する必要があります。特に、学校は家庭、行政、地域の機関や団体と連携し、校内外における逸脱行動を迅速に検知し、適切な予防策と是正策を講じる必要があります。

グエン・ジア・カウ准教授（ベトナム教師雑誌編集長）：学生たちに悪に対する「免疫」を創り出す。

准教授グエン・ジア・カウ教授。

道徳教育と生活習慣教育は、学校における文化的環境の構築と適切な行動に直接関係しています。道徳と生活習慣は文化の核心です。高い社会的価値観に基づく適切な道徳教育と生活習慣教育は、生徒一人ひとりの内なる動機を育み、勤勉に学び、積極的かつ自発的に活動に参加し、悪や邪悪に対する自己抵抗力と免疫力を育むよう促します。

これは、健全で人間的な社会関係の構築に貢献し、学校における健全な文化的環境と教養ある行動の基盤を築く上で決定的な要因となります。

したがって、学校と家庭の関係構築においては、より実践的なアプローチが求められます。同時に、家庭は、子どもたちの道徳教育と生活習慣教育に、より包括的かつ深い配慮を払う必要があります。家庭、学校、社会という三つの環境における教育の連携を深め、より体系的にすることで、校内暴力を最小限に抑え、教師と生徒、学校と保護者の関係をより良い方向へと変革していく必要があります。

インドの偉大な国民的英雄、マハトマ・ガンジーはかつてこう言いました。「家族に勝る学校はなく、親に勝る教師はない。」私の考えでは、親による教育こそが真に最も重要です。学校教育は単なる継続であり、若い世代の人格形成において家庭教育に取って代わることはできません。

トラン・ディン・トゥアン准教授（教育協力開発研究所副所長）：道徳は基礎です！

トラン・ディン・トゥアン准教授。

近年、学生による倫理・法令違反の実態が社会の懸念を呼んでいます。違反件数は増加し、年齢や教育水準を問わず、違反者も多岐にわたり、違反の深刻さも増しています。特に、一部の学生におけるイデオロギーの衰退、信仰の喪失、無関心と無気力、そして無謀で逸脱したライフスタイルは、深刻なリスクとなっています。

このような状況を踏まえると、生徒の道徳心の低下のリスクを防ぐための根本的な解決策が必要です。

第一に、学校を生徒の道徳教育の真の拠点としなければなりません。第二に、学校における生徒の道徳教育と人格教育のプロセスの目的と機能を明確に定義する必要があります。

第三に、教育課程を改革し、学校における道徳教育に充てられる時間と教科数の割合を増やす。第四に、年齢層に応じて各学年・各段階の道徳教育内容を整備する。最後に、学校における道徳教育の実施方法と形態を多様化する。

現状において、中等学校における道徳教育の質の向上と生徒の道徳心の低下リスクの防止は、中等学校のみならず教育界全体にとって喫緊の課題です。生徒の道徳心の低下を防ぐ根本的な解決策は、「まず礼を知り、次に知識を学ぶ」という教育理念を深く理解し、現在の一般教育のカリキュラムと内容の策定において、真に徳を基礎に置くことです。

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