教師法案は、デジタル変革と人工知能（AI）の応用の文脈において教師の意欲を高めることが期待されている。
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| 准教授 博士トラン・タン・ナム氏は、教員法は教員の意欲と能力を促進する仕組みを創設するものだと述べた。 （写真：NVCC） |
それは准教授の博士の意見です。ベトナム国家大学ハノイ校教育学部副学長トラン・タン・ナム氏による教員法案についての講演。
教師法案は、第15期国会第8回会期に国会に提出され、最初の意見募集が行われる予定である。あなたの観点から、ベトナムの教師の権利を保護し、地位を向上させる上で、教師法はどのような役割を果たしていると思いますか?
教員法は、教員の地位、役割、重要性、専門的特性に関する党と国家の見解を統一された法的枠組みの中で制度化し、教育法、公務員法、その他の関連法の施行における欠陥を克服したと私は信じています。そこから、教職員の育成政策の実施可能性、有効性、効率性を高め、教職員の育成における教育機関の自主性の促進を確保し、公立学校と私立学校の教員を差別せず、同時に教職員の意欲と能力を促進する仕組みを作ります。
教員法は、デジタル変革、AIの応用、国際統合の文脈において、教員の特殊労働を保護し、発展させるための枠組みを構築することも期待されている。一方では、国家教育の質を確保するために教員を標準化し、他方では、ベトナムの教育に貢献する外国人教師を誘致し、我が国の教育を先進国の教育システムと同等に引き上げることに貢献します。
それでは、現実と社会の新たな要求と比較して、教師法案の完成をどのように評価しますか?
教員法の最新草案では、教員（公立・私立の教員、外国人教員を含む）の識別が明確化され、同期的かつ集中的な体制と政策が提案されていることがわかります。教師の使命と役割を再確立する。教師の権利と義務を明確かつ十分に定義する。
教員法は、教員の専門性を確立し、促進し、すべての教員が継続的にキャリアを積むための動機と公平な機会を生み出しています。教育機関が職位に応じて教員を採用し評価するための統一された基盤として機能します。
この法律は、教師に関する国際協力を促進するための仕組みも規定しています。教育の質と教職の尊厳の両方を確保するため、教員人材の採用と効果的な管理において管理機関間の合理的な分権化を実施する。
同時に、この法律は、研修、育成、関係者の責任に関する法的枠組みも完成させ、十分な量の教師チームを構築し、質を向上させ、第4次産業革命の状況に対応するために公立と私立の教育機関の教師間の平等を確保することを目指しています。
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| 教員法案は教員の生活と労働条件に関するものです。 （写真：ミン・ヒエン） |
懸念される問題の一つは教師の待遇だ。教育分野で優秀な人材を引きつけ、維持するためには、どのような調整が必要だと思いますか?
業界は多くの努力を重ねてきたものの、給与、手当、福利厚生、インセンティブ、教師の社会的認知など、教師に対する現在の政策や制度は、教師の使命、立場、役割に実際には見合っていないことを認めなければなりません。
教師の生活は依然として厳しく、教師は職業で生計を立てることができません。特に若い教師や幼稚園の教師にとって、給料は実際には生活と暮らしを保障する主な収入源ではありません。教師は社会から当然受けるべき注目と保護を受けていないため、社会、保護者、生徒による教師の扱いに関する悲しい事件が依然として多くあります。その結果、教師たちは自分の仕事に自信を持てなくなり、多くの教師、特に若い教師たちが仕事を辞めたり、転職したりする状況に陥っています。優秀な人材を教職に引きつけるのは難しい。
そのため、この法律では、行政職俸給制度において教員俸給表による給与を最上位とする等の提案を通じて、教員の生活や労働条件に十分配慮しています。年功手当;職業手当の支給対象となる産業および分野における最高の職業手当。その他法令で定める手当
あるいは、特定の部門や分野で働く教師は、規則に従って給付を受ける権利があり、その政策が教師の政策と一致する場合にのみ最高レベルの給付を受ける権利があります。州は若い教師を支援する政策を持っています。困難な地域での作業;特別支援学校での指導、障害のある児童の指導、少数民族の言語の指導、少数民族の学生へのベトナム語の指導、才能のある生徒への科目および芸術の指導。
教員支援政策には、住宅、手当、補助金、研修・開発政策、定期健康診断、職業健康、教員の社会保障を確保するためのその他の政策が含まれます。さらに、政府の規定に従って、少数民族や山岳地帯、特に沿岸部の恵まれない社区、特に困難な社会経済状況にある社区、島嶼社区、国境社区、安全地帯社区において、優秀な人材を教師として引き付ける政策、または長期勤務する教師を引き付ける政策（教師に対する優先採用、住宅ローン、手当や補助金、研修や育成政策、その他の政策などの政策を含む）。
さらに、各地方自治体や教育機関には、教師を支援し、教師を引き付けるための追加の具体的な方針を設けることが推奨されます。社会化された財源から教員を奨励し、育成するための資金に関する規制...
教員法のプラスの影響は決して小さくないのではないでしょうか？
教員法案は党と国家の一貫した政策を反映しており、教職に関する具体的な規制に合わせて世界の動向を更新していると言える。前述のように、研修と開発に関する調整により、公立教師と私立教師の両方が専門的・技術的な能力を向上させるための条件が整いました。トレーニングと開発を自発的な教師に活かします。
さらに、専門職としての地位は国内レベルに限定されるのではなく、国際レベルにまで引き上げられ、教師は地域内および国際的に各国の労働市場に参加する準備が整います。同時に、開発のために国際的な人材を動員します。財政支援責任に関する規制は、教育機関が教員養成大学で学ぶ才能と熱意のある候補者を引き付け、教育資源を補充し、人材不足の危機を回避するのにも役立ちます。
教師を教育職の専門人材とみなす場合、戦略的な計画に従って、教師を訓練し、育成し、採用し、活用し、報酬を与え、尊重する必要があります。そこから、教員の数、能力、意欲、構造と教育の目標および開発要件との関連性を確保します。
ありがとう！
グエン・キム・ソン教育訓練大臣はまず、これまでの教員採用と雇用のボトルネックを取り除き、有能な人材を教職に引きつけ、有能な教員を教職に留めておくための十分に強力な法的制裁があるため、教育部門は教員の採用、活用、育成に積極的に取り組むと強調した。そこから、教員の質の標準化と向上を基盤として、教育システムの質を向上させます。 それに伴い、教師の地位と役割は強化され、社会から認められ、尊敬され、職業活動において保護されるようになります。キャリア開発の機会を拡大する;教師が道徳的資質を養い、常に学習と訓練に努め、専門知識とスキルを絶えず更新し、革新と創造を行い、教育の継続的な発展の要件を満たすための条件を作り、責任を規定する。教師の生活の向上に貢献し、教師が仕事に安心感を持てるように支援し、教師が職業に専念し、職業に対して最高の責任を持つ動機付けを生み出します。 公立教師と私立教師の間で発展の機会の平等を実現します。初めて、非公立教員の法的地位が確立されました。労働契約の仕組みに基づく従業員としてだけでなく、教員としての完全な資格も持つことになります。 |
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