研修や資格に関する規制のせいで教師が生徒にされてはならない。

国民議会の代表者の中には、現実には教師に対して倫理、基準、理解、創造性だけでなく、資質や 政治的イデオロギーの面でも多くのことが求められていると考えている者もいる。さらに、卒業証書や資格の取得を義務付ける要件により、教師にさらなるプレッシャーがかかります。

11月20日午前、国会は第8回会期に引き続き、議場で教員法案を審議した。ホールでの議論で、 ハイズオン省国会代表のグエン・ティ・ヴィエット・ガ氏は次のように述べた。「現代社会は学習社会であり、生涯学習であり、自習と自己研究が奨励されているため、第34条から第36条までの教員研修に関する規定は煩わしいものである。」教師は能力を高め、定期的に勉強する必要があります。しかし、だからといって、教師を、きつい義務研修規定のある生徒に変え、教師にさらなるプレッシャーをかけるべきだというわけではない。

ベト・ンガーとビンの代表は、教師の資格や義務研修にプレッシャーをかける規制を減らし、教師が職務要件を満たすために自らの技能や資格を向上させるために積極的に研究や勉強をする必要があると規制することを提案した。

代表トラン・クアン・ミン - クアンビン省国会議員代表団、議論

第34条 公立教育機関における教師および教育者の研修については、公務員法の規定に従って研修制度を実施する。職務上の要件に応じた知識とスキルの内容には、教師の専門基準を満たすための知識とスキルを更新するための定期的なトレーニングが含まれます。教育革新の要件を満たすための訓練。生涯学習の要件を満たすための訓練。教育機関のリーダーシップと管理能力の育成;教員研修には、適切な形式での必修研修、選択研修、自習、自己研究が含まれます。

第35条 研修に参加する教員の責任と権利：規定に従って研修プログラムに完全に参加し、完了すること。自己学習、生涯学習、継続的なキャリア開発の意識を持つ。トレーニングの結果を指導、教育、科学研究、コミュニティサービス、イノベーションに適用します。

クアンビン省国会議員団のトラン・クアン・ミン議員は、第9条第2項eに、教師には安全で民主的かつ革新的な教育環境の構築に参加する義務があると規定する条項を追加することを提案した。代表者らによると、教師や教育管理者に、友好的な教育環境を構築するというさらなる義務を加える必要があるという。代表者によれば、これは、16年以上前に開始され、これまでその価値と意義を確認してきた、友好的な学校と活動的な生徒を育てるための模倣運動の一環である。

この目標を達成するためには、教師は親しみやすい指導をしなければなりません。フレンドリーな学校とは、生徒にとって不確実性、危険、脅威を避け、健康的で安全な生活環境を備えた学校のことです。フレンドリースクールとは、男女平等を創り出し、教育に対する態度や男女平等を尊重する行動を育む学校のことです。知識を伝えることに加え、フレンドリーな学校を築く上での教師の義務は、生活スキルを教え、生徒が地元の歴史的、革命的な遺跡や文化について学び、大切にし、推進するための環境と条件を作り出すことにも重点を置く必要があります。

グエン・ティ・トゥ・ズン議員 - タイビン省国会議員代表団、議論

教員の育成と発展に関して、タイビン省国会議員団のグエン・ティ・トゥ・ズン代表は次のように述べた。「教員の育成と発展に関する国家政策に関する教師法案第6条は、国家が教員の育成と発展において主導的な役割を果たすと規定している。」教職員、特に少数民族出身の教師、少数民族地域、山岳地帯、国境地帯、島嶼部、特に社会経済状況が困難な地域で勤務する教師の量、構成、質を確保する。

しかし、代表のグエン・ティ・トゥ・ズン氏は、教師法案にはこの方針が明確に示されていないと述べた。教育訓練省の報告書によると、2022〜2023年度までに、一般教育レベルの教師が全国で依然として10万人以上不足しており、2045年までの統計総局の予測によれば、2030年までに全国で35万8千人以上の教師を補充する必要があると予測されている。そのため、代表者は、教師法には教師の数を確保するための政策が必要であると述べた。

教師の政治的、思想的資質に関する基準を補足することを提案したコントゥム省国会議員団のヴァン・タム代表は次のように述べた。「法案第14条の教師の職業基準に関しては、教育が重要な役割を果たしており、教師が中心であり、人々の訓練と教育の質を決定し、学習者の世代に直接影響を与え、考え方、思想、知識を伝える存在です。」

したがって、教師に対する高い要求は、倫理、基準、教育法、理解力、創造性だけでなく、教師の資質や政治的イデオロギーにも向けられています。教師の政治的、イデオロギー的資質は、教職員の道徳的発達を導く上で主導的な役割を果たす基本的な要素です。学校は文学や科学の知識を教える場所であるだけでなく、生徒の資質や個性を訓練し、伝える場所でもあります。上記の分析から、代表のト・ヴァン・タムは、法案第14条第1項に政治的およびイデオロギー的性質に関する基準を追加することを提案した。

出典: https://phunuvietnam.vn/national-congress-delegates-cannot-interfere-with-teachers-and-students-for-training-at-the-school-20241120104216209.htm