学校でデジタルスキルを教える際は科目を混ぜない

4月11日、教育訓練省は学生と教師のデジタル能力の実装に​​関する会議を開催した。

教育訓練省は、科学技術、イノベーション、国家のデジタル変革における飛躍的進歩に関する2024年12月22日付政治局決議57-NQ/TW、および「2030年までのビジョンを持ち、2022～2025年の教育と訓練における情報技術とデジタル変革の応用を強化する」プロジェクトを承認した2022年1月25日付首相決定第131/QD-TTg号を実施し、学習者向けデジタル能力フレームワークを規制する回状02/2025/TT-BGDDTに従ってデジタル能力フレームワークとデジタルスキル教育を実施しています。

会議で演説したファム・ゴック・トゥオン教育訓練副大臣は、特に党と国家の指導者が全国民に向けた「大衆デジタル教育」運動を開始した状況において、学生と教師のためのデジタル能力フレームワークを実施するための文書草案の作成が非常に必要であると強調した。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、草案では通達02に従ってあらゆるレベルの生徒一人ひとりのデジタル能力フレームワークの具体的な内容と基準を規定する必要があり、それが適用される際には各地域や学校の現実に適合したものでなければならないと指摘した。文書を作成するプロセスは慎重かつ徹底的である必要がありますが、完璧主義になりすぎず、直面するであろう課題を認識する必要があります。

あらゆるレベルの教師に対するデジタルスキル研修の問題に関しては、副大臣は、具体的な計画が必要であり、各部署が緊密かつ円滑かつ効果的に連携する必要があると提案した。その上で、プログラムに大きな混乱が生じないように、トレーニングの構成形式とトレーニングに含まれる内容を決定します。指導する際には、継続性と継続性を確保するために書面による指示が必要です。

教育訓練省一般教育局長のタイ・ヴァン・タイ氏は次のように述べた。「これまで、教育訓練省は、特に教科を妨げず、学校が容易に実施できる十分な法的根拠を備えながら、内容をカリキュラムに統合または強化するという精神で、いくつかの初期タスクを実施してきました。」

一般教育局は、国際慣行とベトナムの教育慣行に従い、2018年一般教育プログラムの目標を達成するために、通達02で規定されたデジタル能力フレームワークに従って、情報技術およびその他の科目の一般教育プログラムを分析し、小学校から高校までのすべてのレベルでのデジタル能力のレベルと要件を説明する詳細な表を作成しました。

一般教育部はまた、各レベル、クラス、科目、教育活動ごとに一般教育プログラムを分析およびレビューし、各クラスの生徒のデジタル能力を開発する機会を探しました。次に、発行されたデジタル コンピテンシー フレームワークの要件を満たすために、プログラムにまだ含まれていない新しい教育コンテンツを構築します。

同省はまた、高校生および継続教育を受ける学生向けのデジタル能力フレームワークの試験的導入を指導する公式指示書を起草し、部署、組織、専門家、科学者に意見を求める文書を送付した。デジタル市民スキル教育に関する教員研修教材起草委員会および評価委員会を設立するための決定を起草し、地方の中核教員に対する研修を展開する。

教師および教育管理者局のファム・トゥアン・アン副局長は、教師向けデジタル能力フレームワークの草案について報告し、同局はユニセフや関連部署と連携して研究委員会を設立し、これまで活動を続け、地方で調査を実施していると述べた。それを基に、教師向けのデジタル能力フレームワークを起草し、意見を募るためのワークショップを開催します。

この草案によれば、能力は、基本的なデジタル能力と、教師の専門活動の実施においてデジタル技術のソリューションとツールを適用する能力を示す専門的なデジタル能力の 2 つの主なグループに分けられます。

会議では、教育訓練省の管轄下にある複数の部署の代表者が、この文書の起草プロセスについて意見を交換し、議論し、コメントを述べました。同時に、実際の実装で遭遇する可能性のある課題についても言及しており、これらを克服するための解決策が必要です。

（ベトナム通信社/ベトナム+）

出典: https://www.vietnamplus.vn/khong-lam-xao-tron-cac-mon-hoc-khi-giao-duc-ky-nang-so-trong-truong-hoc-post1027199.vnp