高校卒業によるキャリアポイントの加算なし：「すぐに実施する必要があるが、多くの国が長い間これを放棄している」

2018年の一般教育プログラムでは、以前のプログラムのように職業訓練活動が規制されなくなったため、2025年からは高校卒業時に職業資格のボーナスポイントを加算しないことが適切だと多くの専門家が考えています。

教育訓練省は、2025年の高等学校卒業試験に関する規則を公布する回状草案に対する意見を求めている。草案の注目すべき新しい点の1つは、高等学校卒業試験に職業訓練ポイントを加算することに関する規則がなくなったことである。

これを受けて教育訓練省は、高校在学中に職業資格証書を取得した行為等級認定を受けた高校生および継続教育課程の学生に対し、等級に応じてボーナスポイント（優秀2点、普通1.5点、平均1点）を付与するという規制を撤廃した。

職業学生に対する加点を廃止すれば、職業教育訓練の奨励に反するのではないかという懸念がある。しかし、これは、以前の一般教育プログラムのように学生が職業訓練を受けて初等職業資格を取得する必要がなくなった2018年一般教育プログラム（GEP）の方向性と一致しているため、大多数が同意しました。

ベトナムネットの取材に対し、ホアン・ゴック・ヴィン博士（教育訓練省職業教育局元局長）は、現実には高校生に対する職業訓練の目的は、彼らを早期に進路に導いて就職させることではなく、高校卒業の際の加点を得ることが主な目的であると語った。

そのため、学生に対する職業訓練の性質は期待されたほど効果的ではありません。したがって、ヴィン氏は高校卒業試験における加点を廃止するという方向性に全面的に賛成している。

「高校卒業試験に職業ポイントを加算するのは全く理不尽です。一般的な職業訓練を実施しても、プログラムが『馬に乗って花見』のような内容で、設備もなく、教師は表面的な指導しかせず、職業指導スキルすら持っていなければ、ほとんど意味がありません。教育に職業スキルを含めること自体に価値がないと言えるでしょう。同時に、労働市場の需要を満たすことも困難です。学生を職業訓練に参加させてから大学に進学させるのは、ほとんど意味がありません」とヴィン氏は述べた。

ヴィン氏によると、ポイントを整理したり追加したりするには、職業スキル基準に従ったプログラムが必要です。そうでなければ、ただの時間とお金の無駄になります。「早急に実施する必要があります。他の国々では、この種のキャリアガイダンスモデルはとっくに放棄されています。私たちはこれを、より意義深いもの、つまりキャリアカウンセリングに置き換えるべきです。もし望むなら、高校は職業訓練校の講師を招き、職業スキル基準に沿って適切なスキルを生徒に教え、明確な評価を行うことも可能です」とヴィン氏は述べた。

困難な分野では、グエン・ナム・ソン氏（タインホア省ムオンラット郡ムオンラット高校副校長）は、2018年度の一般教育プログラムには以前のプログラムのような105の一般職業教育期間がなくなったため、2025年の高校卒業試験から職業ポイントを削除することは合理的であると述べた。

「プログラムに職業訓練がなければ職業資格試験は実施されないので、高校卒業試験の加点をなくすのは理解できる」とソン氏は語った。

ソン氏によれば、一般職業訓練プログラムの一部の内容が体験活動・キャリアガイダンス・地域教育の科目に組み込まれ、統合されているとのこと。

ソン氏によると、以前は2006年の一般プログラムで、ムオンラット高等学校の生徒は、園芸などの次の職業のいずれかを学ぶために登録することを選択することが多かったという。民生用電気;学校でのオフィスIT。

コースの最後に、ほとんどの学生は認定証を取得するために試験に登録し、合格率は通常 100% です。

ソン氏によれば、2023年にムオンラット高等学校から卒業試験に不合格になった生徒が1人いたという。最近の2024年度高校卒業試験では、ムオンラット高等学校は100%の高校卒業率を達成しており、この世代（2006年度の一般教育プログラムで学ぶ最後の生徒）は、卒業の考慮に一般職業資格のボーナスポイントを依然として使用していました。

高校卒業率が低い困難な山岳地帯では、1.5～2の職業ポイントが非常に重要になることもあるとソン氏は語った。学校としては卒業率が低くなるかもしれないと少し心配している、と彼は言った。

しかし、ソン氏は、この不安は、卒業するために1、2の職業ポイントを追加することに頼るのではなく、教師と生徒が教育にもっと力を入れようとする動機になるだろうと述べた。「私たちは、学生や教師が、少なくとも待ったり頼ったりせずに考え、適応する練習をする必要があることを理解できるように分析します」とソン氏は語った。