5月21日付のタインニエン紙に掲載された、学習に関する心温まる手紙の中で、バオロク高校（ ラムドン省バオロク市）の11年生、ファム・タイン・トゥーさんは次のように綴っています。「授業やテストの回数を減らし、成績だけで生徒を評価するのではなく、危険な状況下でのサバイバルスキルを学ぶといった実践的な経験を積む機会を増やしてほしいです…」。
読書、水泳の習得、映画鑑賞、生活スキルの習得、起業準備といった活動は、何百万人もの学生にとって正当な願望であることは明らかだが、彼らは現在、勉強の「過負荷」に苦しんでいる。
最近、多くの保護者の方々から、カリキュラムが縮小されたにもかかわらず、なぜ子どもたちが昼夜を問わず勉強しなければならないのかという疑問の声が上がっています。この不安と苦悩に満ちた疑問は、2018年度の一般教育課程（全3学年）に臨む私たち全員が抱く共通の感情を反映しています。
この新しいプログラムは、科目数と授業時間を削減し、実践的な応用と体験型学習を増やし、学生の批判的思考力と創造性を重視することを目的としている。
しかし、プロジェクトを段階的に実施してから3年後、私たちは多くの障害に直面し、多くの懸念を抱き、次のような理由でしばしば深くため息をつきました。
学生は勉強のプレッシャーから解放される必要がある。
生徒に対して過度に野心的な目標を設定する。
友人が娘の小学2年生の期末試験の準備を手伝った時の話を聞いて、なぜ小学校の基礎知識が子供にとってこんなにも難しいのか疑問に思った。
具体的には、その子は状態を表す言葉と物を表す言葉を区別するのに苦労した。母親と子は、言葉を分類する方法について議論し、言い争った。その後、その子は「誰が何に似ているか、誰が何をするか」といった文の構造に「格闘」しなければならなかった…。この話は、今や7歳という幼い子供たちの心を悩ませているベトナム語の文法に比べれば、「嵐や暴風雨など何でもない」ということをはっきりと示している。
親が小学校から子供に補習授業を受けさせない場合、難易度がどんどん上がっていく中で、子供がこなさなければならない復習や模擬試験の量を親が管理できるのだろうか？
年上の兄弟姉妹が年下の兄弟姉妹に勉強を教える時代は、もはやほとんどなくなってしまった。なぜなら、2～3学年離れた子供たちの間では、カリキュラムが大きく異なるからだ。言うまでもなく、学校によって使用する教科書も異なる。
そのため、多くの家庭では放課後、子供を家庭教師の家に送る以外に選択肢がなく、学校の勉強に追われて子供たちがますます疲れてしまうという状況が、ますます一般的になってきている。
新しいカリキュラムは、知識と技能への重点が増したことで「過負荷」になっている。
総合科目における「教師3人、教科書1冊」あるいは「教師2人、教科書1冊」をめぐる混乱はひとまず置いておき、ここでは中学校レベルにおけるベトナム語とベトナム文学の知識と技能の習得におけるプレッシャーについてのみ強調したいと思います。
今年で6年生に「知識と生活を結びつける」シリーズの教科書を導入して2年目になります。教師も生徒も教材の量の多さに圧倒される場面を何度も目にしてきました。全く新しいテキストが多数初めて導入され、以前のカリキュラムで扱われていた主要作品（例えば9年生の「雲と波」や8年生の「マッチ売りの少女」など）のいくつかは6年生に回されました。
Co Toに関する文章では、極めて繊細かつ巧みな言葉遣いが用いられているにもかかわらず、著者は意図的に冒頭にかなり長い文章を挿入しており、小学生にとって読解がより困難になっている。
ベトナム語のセクションには、学ぶべき知識と身につけるべきスキルが満載です。さらに、さまざまな知識分野を網羅した多数の練習問題も用意されています。教科書の著者は、生徒たちは小学校ですでにこの知識に触れており、ここでは単に高度な応用を練習しているだけだと説明しています。しかし、現実は必ずしもそう明るく順調に進むとは限りません。
同じ授業の中で、作文のセクションでは、生徒は3種類の問題を連続して練習する必要がある。それは、ルクバート詩の作文、ルクバート詩についての感想文、そして祖国に対する人々の感情についての考察をまとめたエッセイである。教師は混乱した状態で授業を進め、生徒たちはカリキュラムの要件を満たすために必死に努力する。
生徒たちは小学校の頃から膨大な量の知識に直面する。
試験・評価におけるイノベーションは「厄介な状況」を招いている。
今学期初め、教育訓練省は文学試験においてカリキュラム外の教材を使用することを義務付けることで評価方法を改革した。試験の点数の大部分を占める作文セクションも、新しい教材に基づいて作成しなければならない。これは模範作文に基づく教育・学習を避けるために必要な要件である。しかし、実際に適用してみると、悲喜劇的な事例が数多く生まれ始めている。
教師は試験問題を作成するための資料探しに追われていた。生徒たちは復習に苦労し、どこから始めればいいのか、どう進めればいいのか分からずにいた。A4用紙2～3ページにわたる長文のエッセイ問題が出題され始めた。6年生、7年生、10年生の生徒たちは、90分以内に、新しい文章を読み理解し、数十問の選択問題に答え、これまで一度も練習したことのないエッセイを完成させなければならなかった。
例えば、先日行われた中学1年生の文学の中間試験では、生徒たちはカリキュラム外の登場人物について考察を書かなければなりませんでした。教科書以外にも同じジャンルの作品が無数にあるため、教師も生徒も慌てて資料を復習しました。
教師たちはジレンマに陥っている。生徒に事前に「推奨」文学作品をいくつか与えることは規則違反となるが、膨大な文学作品の中から生徒自身に選ばせると成績が下がってしまうだろう。
勉強、復習、そして試験を受けることのプレッシャーは、学生たちの肩にますます重くのしかかっている！
ソースリンク
コメント (0)