5月21日付のタンニエン新聞に寄せられた勉強に関する手紙の中で、バオロック高校（ラムドン省バオロック市）の11年生、ファム・タン・トゥーさんは次のように書いている。「授業回数やテスト回数を減らして、点数による生徒の評価を制限し、代わりに危険の中で生き残る方法を学ぶなど、実生活での経験を積ませてほしいと思います...」
明らかに、本を読むこと、水泳を習うこと、映画を見ること、生活スキルを練習すること、ビジネスを始める準備をすることなどは、何百万人もの学生の正当な願望ですが、彼らは学習で「食べ過ぎ」ています。
最近、多くの親が、カリキュラムが削減されているにもかかわらず、なぜ子どもたちは昼夜を問わず勉強しなければならないのか疑問に思っている。この厄介で悩ましい疑問は、3 つの教育レベルすべてにおいて 2018 年の一般教育プログラムに取り組む際に私たちが共通して抱く懸念です。
この新しいプログラムは、科目数を減らし、実際の学習期間数を減らし、実践と応用を増やし、学習者の批判的思考と創造性に焦点を当てると考えられています。
しかし、ローリング方式で3年間実装していくうちに、次のような理由で、多くの問題点に気づき、深くため息をつくこともありました。
学生は勉強のプレッシャーから解放される必要がある。
生徒にとって目標が高すぎる
友人が娘の2年生の期末試験の復習を手伝った話を聞いて、小学校の知識がなぜこんなに難しいのか疑問に思いました。
具体的には、赤ちゃんは状態を示す単語と対象を示す単語を区別するのに苦労します。母親と子供は言葉を単語グループに分類することに混乱し、口論した。そして、子どもは「誰がどう、誰が何をするか」といった類の文章に「苦労」しなければなりませんでした...この話は、「嵐はベトナム語の文法ほど悪くない」という言葉が、今や7歳の子どもたちの頭に押し込まれていることをはっきりと示しています。
子どもに小学校から追加の授業を受けさせないとしたら、成績が上がるにつれて親が子どものテスト問題を復習したり練習したりする仕事ができるのだろうか？
それぞれの子どもの学年が2～3学年離れており、カリキュラムも異なるため、家庭内で兄姉が弟妹に家庭教師をする光景はほとんど見られなくなりました。言うまでもなく、学校によって使用する教科書は異なります。
そのため、多くの家庭では放課後子どもたちを彼女の家に送るしか選択肢がありません。そして、「圧倒的な」学習によって子どもたちが疲れてしまうという光景も増えています。
新しいプログラムは、知識とスキルを強制することで「負荷を増大」させます。
総合科目における「3 人の教師が 1 冊の本」、「2 人の教師が 1 冊の本」という混乱は無視してください。私は中等学校レベルの文学科目における知識とスキルのプレッシャーを強調したいだけです。
6 年生で「知識と人生をつなぐ」という本シリーズを習い始めて 2 年目になります。勉強と教師が競争して、教師と生徒が「溺れる」場面を何度も見てきました。多くの新しいテキストが初めて教えられます。以前のプログラムの主要な作品シリーズ（9 年生の「雲と波」 、8 年生の「マッチ売りの少女」など）は、6 年生で教えるように繰り下げられました。
Co To のテキストでは言語が極めて洗練され巧みに使用されているにもかかわらず、著者は冒頭にかなり長い文章を追加しようとしており、1 年生にとって読みにくくなっています。
ベトナム語の部分には、学ぶべき知識と培うべきスキルが満載です。それ以外にも、さまざまな知識単位に関する一連の演習があります。この本の著者は、生徒たちは小学校の頃からその知識に精通しており、今は高度な応用を練習するだけだと説明しています。しかし、現実はいつも明るく順調というわけではありません。
同じレッスンのライティングセクションでは、生徒は 3 種類の質問を続けて練習する必要があります。6 分の 8 詩を書く練習、6 分の 8 詩についての気持ちを表す段落を書く、そして故郷に対する人々の気持ちについての考えを表すエッセイを準備します。教師は混乱しながら教え、生徒はプログラムの要件を追いかけるのに忙しい。
生徒たちは小学校から大量の知識に直面します。
試験と評価における革新は「困難」
教育訓練省は、今年度の初めから、文学のテストにカリキュラム外の教材を使うことを義務付けるという評価方法に革新を起こした。テストの得点の大部分を占めるライティング部分も、新しい素材を使って書かなければなりません。これは、モデルテキストに従った指導や学習を避けるために必要な要件です。しかし、実際に適用してみると、多くの悲喜劇的な物語が生まれ始めます。
先生はトピックを構築するための材料を探すのに忙しかった。復習に苦労しており、どこから始めればよいのか、どのような方向に進むべきかがわかりません。 A4サイズ2～3ページほどの長文エッセイのテーマが出始めました。 6年生、7年生、10年生の生徒は、90分以内に新しいテキストを読んで理解し、数十の多肢選択式の質問に答え、練習なしのエッセイを完成させることに集中する必要があります。
たとえば、最近の7年生の文学の中間試験では、生徒はプログラム外の登場人物についての気持ちを書かなければなりませんでした。教科書以外にも同じジャンルの作品が無数にあるため、教師も生徒も復習に忙しい。
教師たちはジレンマに陥っている。生徒に事前にいくつかの「アドレス」を「与える」ことや、いくつかの作業を「ゾーン分け」することは規則違反である。しかし、学生たちを文学の膨大な宝庫の中で「泳がせる」だけでは、得点は低くなるだろう。
勉強、復習、試験のプレッシャーが学生たちの肩にますます重くのしかかってきています。
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