新時代の大学教育の質の向上に向けて

高等教育機関および教育機関のシステムを再構築することで、これらの機関の訓練や研究の質、および社会や経済の変化に適応する能力が向上します。

ワークショップ「2050年までのビジョンを持つ、2021～2030年の高等教育機関および教育機関のネットワークの計画文書に関するコメントの提供」は、多くの専門家の注目を集めました。（写真：ホン・レ）

11月18日午前、ハノイでベトナム科学技術協会連合（VUSTA）が「2050年までのビジョンを持つ2021～2030年の高等教育機関および教育機関のネットワークの計画文書へのコメントの提供」と題するワークショップを開催した。

ワークショップは、計画が科学的かつ実践的に、そして国の社会経済発展の方向性に沿って策定されるよう、専門家、科学者、利害関係者からの意見を集めることを目的としています。

ベトナム科学技術協会連合のグエン・クエット・チエン事務局長は、社会経済発展の要件を満たし、人材の質を向上させ、国の持続可能な開発を促進するためには、大学と教育システムのマスタープランと戦略の構築が必要であると述べた。

ワークショップを通じて、代表団は関連する問題を議論し、深く分析し、それによって実際的な提案を行い、計画書類の完成に貢献し、実施の実現可能性と有効性を確保すると同時に、時代の要求と国際統合に応える現代的な大学と教育システムを構築しました。

2021年2月17日、首相は、2050年までのビジョンを掲げ、2021年から2030年までの期間の高等教育および教育機関のネットワークを計画する作業を承認する決定第209/QD-TTg号に署名し、発布した（決定209）。 2021 年の決定 209/QD-TTg の第 1 条第 5 項によれば、2021 年から 2030 年までの期間の高等教育および教育機関のネットワークの製品計画に対する要件には、次の 5 つの種類が含まれます。首相への提出。概要レポートおよび計画概要レポート。計画を承認する内閣総理大臣の決定案コメントをまとめたレポート、コメントの説明と受け入れに関するレポート。大学および教育ネットワークの計画に関する地図、図表、データベースのシステム。したがって、首相決定第209号に基づく文書は、基本的には教育訓練省によって完全に準備されている可能性がある。私には計画概要レポートにしかアクセスできないため、アクセスした計画バージョンにコメントを投稿したいと思います。

社会経済の変化への適応

TS。ベトナム科学技術協会連合の元副会長、ファム・ヴァン・タン氏は、2050年までのビジョンを持ち、2021年から2030年までの期間における高等教育機関および教育機関のネットワークの計画の統合に関する報告書草案の構成と内容を高く評価した。特に、この計画文書は、高等教育機関および教育機関のネットワークの現状、過去の成果、限界、弱点を分析および評価することに焦点を当てており、それに基づいて、機会、課題、強み、弱み、国内外の状況を評価および特定し、シナリオを提案し、適切なシナリオを選択して、2021年から2030年までの期間、2050年までのビジョンを持つベトナムの高等教育機関および教育機関のネットワークを発展させている。

ファム・ヴァン・タン氏は、高等教育機関と教育機関のネットワークを計画する際には、需要と供給を厳密に追跡することや経済地域と連携することなどの主要な考え方を反映する必要があると述べた。高等教育システムをイノベーションの段階に移行すること。人々が大学に進学する必要性や大学の階層化に注意してください。ネットワーク計画では、拡散を避け、いくつかの重要なポイントに焦点を当て、前の段階との違いを生み出し、開発のトレンドに追いつき、設定された目標を達成する必要があります。

さらに、タン氏によると、国内のさまざまな地域の大学の数を考慮し、各地域の社会経済発展レベルに合わせて地域間のバランスを確保することが必要である。同時に、地域とサブ地域の中心に位置する地域大学の発展に重点を置き、地域に貢献するための質の高い人材の育成、科学研究、技術の開発と応用において主導的かつ中核的な役割を果たすという使命を担う。当社は、地域の主要分野および産業において地域をリードする能力、評判、品質を備えています。

ワークショップでの共有、准教授TS。教育開発協力研究所のト・バ・チュオン氏は、大学教育と教員養成制度が国家の人材の質の向上にますます重要な役割を果たしていると述べた。

2021年から2030年までの期間、そして2050年までのビジョンにおける高等教育機関および教育機関のネットワーク計画に関する報告書は、2021年から2050年までの長期にわたる高等教育および教育システムの発展に関するマスタープランを提供しているため、重要な文書です。これは、教育開発政策の持続可能性と一貫性の確保に役立ちます。同時に、計画は、特にデジタル変革、グローバル化、国際統合の文脈において、質の高い人材を育成するニーズを満たすのに役立ちます。高等教育機関と教育機関は、国の人材の世代を育成する上で重要な役割を果たします。

「高等教育と教育施設のシステムを再計画することで、施設の訓練、研究の質、社会や経済の変化への適応能力が向上するだろう」とト・バ・チュオン氏は述べた。

教育機関ネットワークを計画することは、リソースを合理的に割り当て、教育インフラを開発し、教育と学習の質を向上させるのに役立ちます。これにより、教育の質や学習機会が不足することなく、教育の発展が地域間で均等に分配されることが保証されます。この計画は、関係機関や部署が予算を計画し、教育機関への投資資源を割り当てるための基礎となり、それによって国家の教育発展のための強固な基盤を築きます。

准教授によれば。 TS。バ・チュオン氏にとって、この報告書は、大学と教育制度が力強く持続的に発展し、新たな時代における国の高まる需要に応えることができるようにするために必要な開発戦略と方向性を示す重要な文書である。

「計画報告書の分析とコメントから、2021年から2030年にかけて、そして2050年を見据えて高等教育機関と教育機関のネットワークを構築する計画は、適切に実施されれば実現可能性の高い重要な戦略であることがわかります。しかし、設定された目標を達成するには、管理機関、大学、そして教育専門家の間で緊密な連携が必要です。これは、グローバル化とデジタル変革の文脈における国家の発展の要件を満たす、現代的で質の高い高等教育・教育システムの構築に貢献するものです」と、准教授は述べました。 TS教授。 Ba Truong氏は強調した。

准教授TS。ワークショップで共有されたBa Truongさんへ。

質の高い教師チームの構築に重点を置く

ハノイ国立教育大学のファム・ヴィエット・ヴオン准教授は、現代社会では教師は経済、文化、社会の発展戦略に貢献する質の高い人材となるために、体系的かつ科学的に訓練される必要があると意見を述べた。このことから、教育大学が教師の研修と育成に大きな役割を果たしていることがわかります。現代の教育では、あらゆるレベルのあらゆる地域ですべての科目を教えるために、教員の数は十分で、構造は均一で、質が高くなければなりません。

しかしながら、現状では、一般教育においては、依然として多くの地域で教員の過剰と不足が同時に生じている状況にあります。数万人の教師が辞職するケースもあり、多くの地域では不足している教科の教師を採用できない状況にある。

最近、2018年のカリキュラムと教科書の統合科目を教える教師が不足しているため、中等学校レベルでこれらの科目を教えるために大学レベルの教師を募集するという提案がありました。これは、教育と訓練の質を向上させるためのイノベーションの目標や、教師の標準的な訓練レベルに関する教育法第 72 条に反しています。

准教授博士ファム・ベト・ヴオン氏は、教職員が質の高い人材になるためには、国家が体系的かつ同期的な解決策で教職員を訓練し、育成し、活用するための戦略を持つ必要があると考えています。

まず、教員養成大学の制度を再編する必要がある。教育大学が統一された組織となり、質の高い効果的な研修を提供するには、国全体のニーズを満たす教師を養成するために必要な教育大学の数を再定義する必要があります...

第二に、十分な量を養成し、教員の構成を同期させます。学生がいるところには必ず学校と教師がいるというモットー。学校でどんな科目を教えるにしても、それを教えるために特別に訓練された教師がいなければなりません。

第三に、教師研修の質の向上です。地域および世界の国々の一般的なレベルに追いつくためには、すべてのレベルと学年の教師の研修時間を増やす必要があります。

4番目に、教師研修プログラムを再設計します。教師研修プログラムは、基礎科学、基盤科学、専門科学、教育科学の 4 つの知識ブロックに基づいて設計する必要があります。

「教員は教育と研修の質を確保する上で重要な役割を果たし、人々の知識を向上させ、才能を育成し、国民のアイデンティティを体現する先進的な文化を築く上で重要な要素です。国内の教員研修の経験だけでなく、世界の先進教育国の経験からも、教員が国の質の高い人材となるよう、同期的な解決策を実施する必要があります。教員の研修と育成という重要な使命を担う大学は、十分な能力を発揮できるよう、適切な計画と投資を行い、レベルアップを図る必要があります」と准教授は述べた。 TS。ファム・ベト・ヴオン氏はそう断言した。

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