学生たちはまだ漠然と科目や試験を選んでいるのでしょうか?

根拠がないので感情で選ぶ

ベトナム大学協会が最近開催した「2018年一般教育プログラム」の実施5年間を振り返るセミナーで専門家が提供したデータによると、多くの省では10年生入学時に物理、化学、生物の科目を選択する生徒はわずか11～15%に過ぎない。

10 年生で選択科目を選択する前にキャリア カウンセリングとガイダンスを受けることは、生徒が正しいキャリア志向を持つための重要なステップです。

同協会によれば、原則として、学生は大学の予想入学組み合わせ（従来の組み合わせA00、A01、B00、B03、C00、D01…）に応じて、自分の能力、強み、キャリア志向に適した科目の組み合わせを積極的に作成するために、選択科目を自由に登録できる。しかし、実際には、教科の組み合わせを決める権利は、各学校の教員の状況や設備に応じて学校に委ねられています。

グエン・ティ・ミン・カイ高等学校（ハティン省）では、2025年の高校卒業試験で社会科目を選択する12年生は410人中318人で、77.5％を占めている。理科の科目を選択する生徒はわずか22.5%です。グエンフエ高等学校（タイビン省）の卒業試験登録科目に関する最近の調査では、生徒の最大80％が社会科学科目を選択しました。自然科学の科目を選択する学生はわずか20％です。

トゥアンタン第一高等学校（バクニン省）では、社会科学系の科目や試験を選択する生徒の数も圧倒的な割合を占めています。このため、学校では物理学、化学、生物学、コンピューターサイエンスなどの自然科学科目の教師が過剰になっている。同校副校長のグエン・スアン・ナン氏は、10年生が科目を選択する際にいくつかの困難があり、すべての生徒が自分のキャリアを方向づけるのに十分な知識と情報を持っているわけではないと指摘した。科目の組み合わせを選択しなければならないことは、多くの学生、さらにはその保護者にさえも混乱と不安をもたらします。特に、大学が入学科目の組み合わせをどのように変更するかが不明確な場合はなおさらです。

不十分さとその結果

ベトナム大学協会常任副会長のトラン・スアン・ニ准教授は、現在の高校レベルの選択教育の組織には多くの欠陥があると指摘した。高校入学直後から選択科目を選択しなければならず、高校入学直後から専門分野を明確に定めなければなりません。高校在学中に選択科目を変更したいという生徒の数は非常に少ないです。

ニ准教授は次のように述べた。「学習過程で調整するのが難しい科目を学年の初めから学生に決めさせることは、学生に早い段階で専門分野の方向性を確定させることを意味しています。」一方、中学校段階で十分な進路指導を受けず、高校段階で選択科目を選び、その選択科目に基づいて入学希望大学を決定する（大学側も入学予定を発表していない）ことは、非常に無理な要求である。

高校が選択する科目の組み合わせの多くは、生徒の能力、強み、キャリア志向に適していない可能性があり、自然科学科目への人材の投入の減少につながり、その結果、基礎科学とSTEM科学の質が量的に低下し、将来のシステムの長期的な質に影響を与えます。

ニ准教授によると、その直接的な影響は、授業時間のない高校の理科教師、特に生物学と化学の教師が他の仕事をしなければならないということだ。

学生がスキルを体験し、実践する機会を増やす必要がある

キエンルオン高等学校（キエンザン省）の教師、フイン・ティ・ホン・ホアさんは、10年生の初めに行われる進路オリエンテーション調査で、ほとんどの生徒がすでに将来の試験グループと職業を決めていたと語った。しかし、ホア氏によると、キャリアガイダンスの課題は、生徒が教師と話し合うことに積極的ではないことと、自分のキャリア目標を表現する際に家族と共有していないことにあるという。

キャリアガイダンスにおけるもう一つの課題は、キャリアカウンセラーとのコミュニケーションの必要性です。キエンルオン高等学校の教師であるレ・ティ・トゥイ氏によると、生徒はより密接な指導を受けるために、キャリア指導の専門家と話し合う必要があるという。しかし、学校に専門家を招いて相談できる条件はまだ限られている。

「学校は大都市の中心部から離れた地区にあります。 「生徒たちは多様な専門活動を実際に体験する機会が不足しているか、あるいは全くない」とキエンルオン高等学校のグエン・ティ・トゥー・ハ校長は語った。ハ氏は、上記の背景を踏まえ、学校は大学や短期大学へのツアーを企画したと述べた。教育機関との入学相談を企画する。卒業生を招待して経験を交換しましょう...

キャリア志向の問題について、バホン中等・高等学校（キエンザン省）のフイン・タン・ホアン副校長は、不安定な心理状態と簡単に変わる興味や視点が、生徒のキャリア選択に影響を与える要因であると述べた。彼はまた、生徒が容易に職業を選択できるよう、学校は心理的な問題にもっと注意を払うべきだと提案した。

トゥアン・ホー

大学は早急に入学計画を発表すべき

この現実に直面して、グエン・スアン・ナン氏は、大学は2025年の入学計画と、学校が2021-2022学年度から学習のために構築および組織したグループに適した計画を早急に発表すべきだと提案した。同様に、グエン・ビン・キエム高等学校（ハノイ）のダム・ティエン・ナム校長は、大学が入学計画をより早く発表することが非常に必要であると述べた。

12 年生は、新しい一般教育プログラムに基づく最初の高校卒業試験の準備をします。

写真: ピーチジェイド

ハノイのチュー・ヴァン・アン高校のグエン・ティ・ニエップ校長は、自然科学と社会科学の科目選択の不均衡は憂慮すべき問題であり、学校は科目選択前に生徒に対してより良いキャリアカウンセリングと指導計画を実施する必要があると語った。チュー・ヴァン・アン高等学校には、10年生向けの選択科目が6つのグループに分かれており、全クラスで物理と化学を勉強しなければなりません。

同様に、マリー・キュリー・スクール（ハノイ）では、生徒が選択できるさまざまな組み合わせを備えた、非常に広々とした環境が整えられています。ただし、どの組み合わせを選択する場合でも、学生が勉強する必要がある科目があります。具体的には、コンピュータサイエンスでは、すべてのオプションの組み合わせにこの科目が含まれます。あるいは、歴史も 4/6 の組み合わせで「登場」し、自然科学に傾いた組み合わせも含まれ、社会科学に傾いた多くの組み合わせにも物理学が含まれています...

学生に追加の選択科目の受講を推奨

ベトナム大学協会は、2018年一般教育プログラムの実施、高校卒業試験と大学入学の2025年からの実施について、グエン・キム・ソン教育訓練大臣に請願書に署名した。

特に、高校卒業試験については、選択科目試験の試験時間を見直し、正誤問題形式の「推測」能力（各科目の得点の最大40％を占める）を制限する解決策を見つけて学習者の能力を十分に評価し、試験の価値と分類を確保して、大学が高校卒業試験の結果に基づいて候補者を都合よく選抜できるようにすることを協会は推奨しています。

特に、協会は、教育訓練省が、学習者が自習能力を十分に伸ばし、入力の質を確保しながら大学に入学する機会を増やすために、候補者が追加の選択科目を選択できるようにすべきであると勧告している（学校の規定のカリキュラムで選択科目を学ばない場合でも）。

大学入学に関しては、教育訓練省に対し、入学の質を保証しない入学方法を廃止するよう勧告している。同時に、大学レベルでの学習を成功させるための基礎的な能力の入力基準を確保するために、学校に科目の組み合わせと個別の試験の能力評価テストの選択を説明するよう義務付ける必要があります。特に、合理的な入学組み合わせを統一し、「おかしな」組み合わせを断固として排除する必要がある。

出典: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm