ハノイ校長が討論を公式科目にするまでの道のりを語る

9年間の実験、議論を主題にする

2006 年の一般教育プログラムに従って文学を教える過程で、教師の Hoang Thi Man 氏は、文学の授業では教師が生徒に知識を伝えようとする一方で、生徒は注意深く耳を傾けてメモを取るため、作品に対する個人的な意見を述べることはほとんどないことに気づきました。マネージャーとして授業を観察する機会が多く、文学部の先生はよく話すということをよりはっきりと認識しました。実際、それぞれの文学作品には多くの意味があり、作品の内容を理解するには、学習者は多次元的な視点を持たなければなりません。その現実から、文学の教育と学習の質をサポートし向上させるために、カリキュラムに討論を導入するというアイデアが彼女の中で芽生え始めました。

ホアン・ティ・マン先生は、審査委員会のメンバーや同僚たちと記念写真を撮りました。

ホアン・ティ・マン氏によると、ディベートは文学の特性に適しているだけでなく、2018年の一般教育プログラムによる文学の学習とテストの傾向にも適しています。ディベートの目的は、学生が特定の問題について、多元的な観点から自分の意見を表現する方法を知ることです。そこから、彼らは人生経験、知識、議論の面でお互いを補完します...しかし、ディベートは海外でのみ人気があり、ベトナムでは、人々はいくつかの遊び場や競技会でのみディベートについて知っています。

ホアン・ティ・マン先生のアイデアは、その献身と創造性により、ハノイ教師賞審査委員会から高く評価されました。

英語と文学の2つの科目で生徒の言語能力を強化し、発達させたいという願いから、ホアン・ティ・マン先生とニュートンスクールの理事会は、多くの時間をかけて研究と調査を行い、そこから大胆にも、ディベートを徐々に正式な科目にし、生徒の言語能力、特にスピーキング能力を徹底的に練習する期間にするという決定を下しました。

それを実現するには、さまざまなレベルでの 9 年間の継続的な旅が必要です。当初は、学生のための英語ディベートの遊び場を組織することが目的でした。ディベートクラブを設立する。教師と生徒の両方が参加できるベトナム版ディベート大会を開発する。議論を行う;ディベート科目を15クラスで試験的に導入し、2023-2024年度から正式に科目となる。

影響力が豊富

大規模に実施するために、ニュートン スクールは英語とベトナム語の両方で 6 年生から 12 年生までを対象とした討論トピックのシステムを構築しました。討論のテーマは学部によって提案されます。その後、教育委員会がそれを検討し、慎重に編集し、電子署名で承認し、学校の共有データベースに保存します。次に、ディベート入門レッスンを通じて、教師に対するディベート指導スキルのトレーニングと、生徒に対するディベートルールのトレーニングを行います。すべてのディベートのトピックは学生に公開され、各ディベートの前に参照できるリソースが提供されます。

ニュートン中等学校と高等学校の教師たちはディベート大会に熱心に参加しました。

ホアン・ティ・マン氏によると、短期間で討論を実施した後、ニュートン・スクールにおける英語と文学の指導と学習の有効性と質が向上したという。生徒は、たくさん聞くのではなく、ディベートセッションで 80% の時間を話すことになり、それがまさに授業の中心となります。高校卒業試験では、90～95%の生徒が基準を満たすIELTS証明書を取得しており、文学の平均スコアは前年度に比べて0.7ポイント増加しました。

2024 - 2025 年度の開校式に出席したニュートン中等・高等学校の校長、ホアン・ティ・マン先生。

ニュートン校のディベート科目に関する先駆的で大胆な決定について、ホアン・ティ・マン氏は次のように語った。「ディベートが年に一度開催されるコンテストという枠組みの中で行われるのであれば、それは才能がありディベートに興味を持つ優秀な生徒が競い合うための遊び場にしかならないでしょう。」これでは、すべての学生をパーソナライズして対応することは不可能です。逆に、授業でディベートを広く取り入れると、発言力のある生徒も批判的思考力の低い生徒も、ディベートに参加して共有する機会が得られ、徐々に自分の能力が明らかになり、伸び、自分と比べて進歩していきます。

ホアン・ティ・マンさんは、ハノイ献身的かつ創造的な教師賞2024の最終ラウンドでレポートを発表しました。

討論を主題にする過程で、ホアン・ティ・マン氏は、賛成派と反対派の2つの側しかないというこの活動の限界も明確に認識しました。社会には、絶対的に反対したり全面的に支持したりすることはできず、2つの視点を組み合わせて統合しなければならない問題もあります。その時、教師の指導的役割は極めて重要であり、生徒の視点や問題に対する総合的な見解を方向付けるのに役立ちます。

創造性と献身に対するハノイ教員賞審査委員会のメンバーであるベトナム教育労働組合（教育訓練省）のグエン・ゴック・アン会長は、ニュートン中等・高等学校のホアン・ティ・マン校長の創造的なアイデアと献身を高く評価しました。

グエン・ゴック・アン博士は次のようにコメントしています。「討論、言い換えれば賛成派と反対派の討論は、優れた教授法ではあるが難しいものです。このテクニックは、生徒に積極的な傾聴と建設的なフィードバックを訓練します。ホアン・ティ・マン校長とニュートン・スクールのやり方は良い結果をもたらし、ますます大きな影響力を持つようになると信じています。」

 

「ホアン・ティ・マンさんの決意と創造性は、学校の成果に大きく貢献しました。ニュートン中等・高等学校の生徒は、長年にわたり、優秀生徒試験、10年生入学試験、高校卒業試験において、常にバクトゥーリエム地区、ナム・バクトゥーリエム地区のトップ、そして市内のトップに君臨してきました。校長として、ホアン・ティ・マン氏は活気に満ちた競争的な雰囲気の創出に貢献し、教師たちが常に革新を続け、優秀な教師のコンテストや業界の模倣運動で優れた成績を収められるよう支援してきました...」、創造的で献身的な教師、レ・ティ・ビック・ドゥン氏、ニュートン・インターレベル・スクール理事会副会長。

出典: https://kinhtedothi.vn/hieu-truong-ha-noi-chia-se-hanh-trinh-dua-tranh-bien-thanh-mon-hoc-chinh-thuc.html