一部の学校での学期末文学試験は、2018年の一般教育プログラムに続く10年生と11年生にとって本当に衝撃的なものでした。
例えば、タンニエン紙が以前報じたように、2022年12月、一部の学校では10年生が3～4ページにわたる前期文学試験を受けなければなりませんでした。生徒たちが問題文を読むのに時間がかかり、試験結果に影響が出るのではないかと、保護者は不安を抱いていました。
最近、ホーチミン市のある学校で11年生（11年生）を対象に行われた文学の試験は、読解と作文の2つのパートで構成されていました。注目すべきは、試験で選ばれたのはタイヌン族の叙事詩『海を渡る』から抜粋された70節だったことです。
文学のテストには70編の詩が含まれていました。
文学教師として、学期末試験の準備に関して次のようなアドバイスをしたいと思います。
まず、文章は長すぎてはいけません。学校によっては、長すぎる文章を使用するところもあり、生徒は読むのにかなりの時間を費やすことになります。例えば、私の子供が通う高校1年生（現在11年生）の作文問題は、A4用紙3ページにわたる散文でした。私は文学を教えていますが、生徒はおろか、私自身でさえもこの問題に圧倒されました。問題文を読むだけでも5～10分、あるいはそれ以上かかり、作文に割り当てられた時間に影響を及ぼしました。したがって、散文であれ詩であれ、文章はA4用紙1ページを超えてはいけません。詩の場合、2段組にしても1ページでは長すぎます。
第二に、テキストは難しすぎてはいけません。長いテキストは生徒にとって難しくなります。難解で学術的なテキストは、生徒にとってさらに難しくなります。生徒が理解しやすいように、既に学習しているテキストに類似したテキストを使用するべきです。また、質問は馴染み深く適切なものでなければならず、新しいカリキュラムの学習目標と密接に連携している必要があります。質問が自由回答形式の場合、教師は事前にこのトピックを学習しておくべきであり、生徒はこのタイプの質問を特に難しく感じないでしょう。エッセイ問題は、カリキュラムに厳密に従うのではなく、創造性を発揮することで、より魅力的で関連性があり、現実を反映したものになります。しかし、創造的な質問の場合、教師はカリキュラムのマトリックスと具体的な説明に適合する質問の収集と作成にかなりの時間を費やします。
第三に、多肢選択式の問題はそれほど簡単ではありません。多くの学校や自治体では、読解試験に依然として多肢選択式を採用しています。実際、多肢選択式の問題は新しいものではなく、以前から試験で採用されてきました。エッセイ問題が多肢選択式、段落記述式、エッセイ記述式の3つの要件を満たしている場合も、多肢選択式の問題を採用することは重要です。
例えば、読解セクションでは、多肢選択問題に加えて、主題、メッセージ、状況分析といったトピックに関する短い記述問題も出題されます。このセクションで最高得点を獲得するには、真に優秀な学生であることが重要です。
4つ目に、「事前に練習問題を解く」ことは避けましょう。生徒や新しいカリキュラムの学習、テスト、評価方法への共感から、一部の教師は事前に教材を選び、練習問題を解いています。そうすることで、テスト問題は新しくなりますが、従来のパターンは踏襲され、文学の得点が高くなる傾向があります（特に、既に学習した知識を「再現」しやすい多肢選択式問題では）。
指導、学習、テスト、そして評価に関して、いくつか留意すべき点があります。暗記学習を控え、暗記を避け、特に実践的な応用についてしっかりと理解していないまま生徒が高得点を得られないようにしましょう。魅力的なエッセイのテーマを作るには、生徒は新聞を含む多様な情報源を活用する必要があります。新聞は現実の生活や時代の精神を反映し、非常に実用的で、美しく意味深い物語を数多く含んでいます。エッセイ作成の過程で、生徒はこれらの情報源から新たな情報や意味深いメッセージを得ます。
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