2018年の一般教育プログラムによると、一部の学校の文学の期末試験は10年生と11年生に本当に「衝撃」を与えた。
例えば、タンニエン新聞が報じたところによると、2022年12月には、一部の学校の10年生は3～4ページに及ぶ第1学期の文学テストを受けなければならなかった。生徒が問題文を読むのに多くの時間を費やし、テストの結果に影響が出るのではないかと、保護者は心配しています。
最近、ホーチミン市のある学校の11年生の文学テストは、読解と作文の2つの部分で構成されていました。注目すべきは、選ばれた資料がタイヌン族の詩『海を渡る』から抜粋した70節の詩であるという点です。
文学のテストでは70節が出題されました。
文学の教師として、学期末テストの問題作成に関するいくつかの注意事項を以下に述べたいと思います。
まず、テキストは長すぎてはいけません。一部の学校ではテキストが長すぎるため、生徒が内容全体を読むのにかなりの時間がかかります。たとえば、私の子供が通っている学校（現在 11 年生）の 10 年生のエッセイのテーマは、最大 A4 3 ページ分の散文テキストです。私は文学を教えていますが、生徒は言うまでもなく、質問を見るだけでも目が回ります。質問を読むのに 5 ～ 10 分、あるいはそれ以上かかるため、テストにかかる時間に影響します。したがって、散文であれ詩であれ、テキストは A4 1 ページを超えないようにしてください。詩の場合、1 ページに 2 列使用すると長すぎます。
第二に、教材はそれほど難しくありません。長いテキストは生徒にとって難しいことを意味します。難しい学術的な教材は、学生にとってさらに困難を増します。生徒が簡単にアクセスできるように、指導テキストと同様のテキスト資料を用意する必要があります。質問も新しいプログラムの要件に厳密に従っており、適切です。質問がオープンエンド型の場合、教師は事前に生徒に教えているので、テスト中に生徒はこのタイプの質問に「苦労」する必要はありません。エッセイのテーマに創造性があれば、プログラムに従って必ずしも機械的である必要はなく、エッセイのテーマをより魅力的で、関連性があり、生き生きしたものにすることができます。しかし、創造的な質問の場合、教師はマトリックスと仕様に一致する質問を集めて尋ねることに多くの時間を費やします。
3番目に、多肢選択問題はあまり簡単ではありません。多くの学校や地域では、依然として読解問題を多肢選択形式で選択しています。実は、テストの形式は新しいものではありません。過去には、テストでは多肢選択式テストがまだ使用されていました。エッセイのトピックに、複数の選択肢、段落の作成、エッセイの作成という 3 つの要件が満たされている場合、複数の選択肢を使用することも重要です。
たとえば、読解セクションでは、多肢選択問題に加えて、トピック、メッセージ、状況処理など、短答形式の質問もいくつかあります。このセクションで最高得点を獲得するために重要なことは、本当に優秀な学生になることです。
4番目に、事前に「問題を解決する」ことは避けてください。新しいカリキュラムの学習、テスト、評価方法に「同情」するあまり、一部の教師はまず教材を選び、問題を解いてしまう。そうすることで、テストは新しくても「昔と同じ方法」であり、文献スコアは依然として高くなります（特に、これまで行われてきた「知識の再現」が容易な多肢選択部分）。
これらは、知識の再生産を制限し、暗記学習を避け、高得点は取るが知識を習得しないこと、特に実践的な応用を避けるための、教育と学習、テスト、評価に関するメモです。学生にとって興味深い、良いエッセイのテーマを得るには、新聞を含む多くの情報源から資料を集める必要があります。新聞は、生命と時代を反映し、非常に実用的で、美しく意味深い物語を数多く含んでいます。演習をしたり資料を読んだりする過程で、生徒はより多くの情報と意味のあるメッセージを得ることができます。
[広告2]
ソースリンク
コメント (0)