調和のとれた人材育成

教育と訓練における包括的かつ根本的な革新により、ベトナムの一般教育は12年間で構成され、基礎教育（1年生から9年生）とキャリアオリエンテーション（10年生から12年生）の2つの段階に分かれていることが確認されました。これは、ほとんどの国が一般教育を 2 段階に分けている世界の教育と完全に一致しています。したがって、OECD（経済協力開発機構）のPISA評価プログラムは、基礎教育を終えたばかりの15歳の生徒を評価することを目的としています。

PISAプログラムは、数学、読解、科学の3つの主要分野を評価します。 3 年ごとに 1 つの領域が重点的に評価されます。試験は新型コロナウイルス感染症のパンデミックのため2021年には実施されず、2022年に延期される予定だ。ベトナムは2012年からPISA調査に参加しており、他の参加国や地域と比べて常に高い順位を獲得しており、東南アジアではシンガポールに次いで2位となっている。

しかし、ベトナムの2022年のPISA評価結果は大幅に低下し、2022年の順位は最下位となり、すべての分野で低下しました。原因は新型コロナウイルス感染症の流行によるものと考えられる。しかし、多くの教育者が指摘しているように、その理由の一つは、近年、高校卒業試験で社会科学（KHXH）グループを選択する生徒の割合が常に圧倒的に高いことです。 2024年には、全国の割合は社会科学が63％、自然科学が37％となり、一部の地域では、これら2つの割合が90％と10％になります。この傾向は学生の学習に影響を与えています。生徒は中学校から、10年生の試験に向けて数学、文学、外国語の3科目の勉強に重点を置き、高校卒業試験で簡単に高得点を取るために社会科学科目を勉強します。この傾向により、ベトナムの15歳の学生の科学的能力は低下しており、科学ランキングの低下は避けられません。

中学校を修了し、生徒が総合的で基礎的な一般教育レベルを達成し、中学校卒業後に強力な進路選択を行うという目標は、決議第 29 号から 2019 年の教育法、2018 年の一般教育プログラムまで一貫しています。

今日では、親、学生、そして社会全体が、教育と試験のプロセスにおけるプレッシャーをできるだけ軽減し、学生ができるだけ簡単に勉強し、できるだけ簡単に試験に合格できるようにしたいと考えています。しかし、生産、経済、社会を変えた第4次産業革命と人工知能（AI）の時代に国が発展するためには、科学、技術、工学、経済、サービスなどの分野で多くの人材が必要であり、特にAIと半導体の人材が必要です。

したがって、基礎教育の段階ではすべての科目が平等であるという生徒、保護者、そして社会全体の認識を変えることが重要です。生徒の評価と成績評価は科目によって区別されず、どの科目も生徒の将来の成功に役立ちます。

生徒が高校レベルで十分な学習能力を持ち、地域や国の人材ニーズに合わせて科目の組み合わせを選択し、試験を受けられるようにし、ベトナムを国家発展の時代に導く人材の質の向上を目指すためには、高校入試計画を早めに発表して試験のプレッシャーを軽減することが必要であるが、中等学校レベルの総合的な目標を確実に達成する必要がある。そうでなければ、国家発展のための人材育成の必要性に反して、生徒が科目を選択し、高校卒業試験を受けることになり、教育改革は失敗するだろう。

出典: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm