調和のとれた人材育成

教育訓練における包括的な基本的革新により、ベトナムの一般教育は 12 年間で構成され、基礎教育 (1 年生から 9 年生) とキャリア指向 (10 年生から 12 年生) の 2 つの段階に分かれていることが確認されました。これは、ほとんどの国が一般教育を 2 段階に分けている世界の教育と完全に一致しています。したがって、OECD（経済協力開発機構）のPISA評価プログラムは、基礎教育を終えたばかりの15歳の生徒を評価することを目的としています。

PISAプログラムは、数学、読解、科学の3つの主要分野を評価します。 3 年ごとに 1 つの領域に焦点を当てて評価されます。試験は新型コロナウイルス感染症のパンデミックにより2021年には実施されず、2022年に延期される予定だ。ベトナムは2012年からPISA評価に参加しており、他の参加国・地域と比べて常に上位にランクインしており、東南アジアではシンガポールに次いで2位となっている。

しかし、ベトナムの2022年のPISA評価結果は大幅に低下し、2022年の順位は最下位となり、すべての分野で低下しました。原因は新型コロナウイルス感染症の流行によるものと考えられます。しかし、多くの教育者が指摘しているように、その理由の一つは、近年、高校卒業試験で社会科学（KHXH）グループを選択する生徒の割合が常に圧倒的であったことです。 2024年には、全国の割合は社会科学が63％、自然科学が37％となり、一部の地域では、これら2つの割合はそれぞれ90％と10％になります。この傾向は学生の学習に影響を及ぼしています。生徒は中学校から、10年生の試験に向けて数学、文学、外国語の3つの科目の勉強に重点を置き、高校卒業試験で簡単に高得点を獲得できるように社会科学科目を勉強します。この傾向により、ベトナムの15歳の学生の科学的能力は低下しており、科学ランキングの低下は避けられません。

中学校を修了し、生徒が総合的で基礎的な一般教育レベルを達成し、中学校卒業後に強力な進路選択を行うという目標は、決議第 29 号から 2019 年の教育法、2018 年の一般教育プログラムまで一貫しています。

今日では、親、学生、そして社会全体が、教育とテストのプロセスでできる限りプレッシャーを軽減し、学生ができる限り簡単に勉強して、できる限り簡単に試験に合格できるようにしたいと考えています。しかし、生産、経済、社会を一変させた第4次産業革命と人工知能（AI）の時代に国が発展するためには、科学、技術、工学、経済、サービスなどの分野で多くの人材が必要であり、特にAIと半導体分野の人材が必要です。

したがって、基礎教育段階ではすべての科目が平等であるという生徒、保護者、そして社会全体の認識を変えることが重要です。生徒の評価と成績付けは科目によって区別されず、どの科目も生徒の将来の成功に役立ちます。

生徒が高校レベルで十分な学習能力を持ち、地域や国の人材ニーズに合わせて科目の組み合わせを選択し、試験を受けられるようにするためには、ベトナムを国家発展時代に導く人材の質の向上を目指し、高校入試計画を早期に発表して試験のプレッシャーを軽減する必要があるが、中等学校レベルの包括的な目標を確実に達成する必要がある。そうでなければ、国家発展のための人材育成の必要性に反して、生徒が科目を選択し、高校卒業試験を受けることになり、教育改革は失敗するだろう。

出典: https://thanhnien.vn/de-phat-trien-hai-hoa-nguon-nhan-luc-185241207160054763.htm