ハノイ市ドンダー区タイティンに住むホアン・ティ・タン・ヴァンさんは、1学期の終わりに、7年生の子どものために文学、数学、英語のクラスを追加で探すことにしました。ヴァンさんは友人と話しているうちに、生徒の評価方法が変わり、優等生という称号が優等生という称号よりも高くなっていることを知り、公立高校の入学試験がますます厳しくなっているため、さらに不安になりました。
「例えば、私の子どものクラスには、優秀な生徒が 5 人いて、良い生徒は 20 人以上います。良い生徒だと聞けば、子どもたちは自分が達成した成果に満足してしまいます。ですから、私はもっと厳しく指導して、子どもたちが自分の学業成績がどのようなものかを知って、もっと頑張れるようにしたいのです」とヴァンさんは言います。
中等学校および高等学校の生徒の評価を規制する教育訓練省の通達22/2021は、新しい教科書を実施するためのロードマップに対応して、2021-2022学年から適用されます。学生の学習およびトレーニングの結果は、不満足、満足、普通、優秀のレベルで評価されます。
表彰については、成績優秀者（勉強や訓練が行き届いており、8教科中6教科の平均点が8点以上）と優秀者（平均点が9点以上）に学年末に校長から表彰状が授与されます。
学校や教育部門にとって、実際の評価こそが、成果の「病」を完全に治す方法であり、仮想的な成果がイノベーションの「列車」を脱線させないようにする方法である（イラスト写真）
したがって、従来との違いは、上級生という称号をなくし、優秀な生徒を2つのレベルに分けることです。教育における「達成病」を克服するためのこの新しい評価方法を支持する親は多いが、依然として多くの懸念もある。
「まだ優秀ではないけれど、自分と比べて進歩しているなら、賞状も必要です。両親の事務所でも同じです。毎年、賞状を持っている子を奨励し、プレゼントを贈っています。」
証明書の「インフレ」により、努力の価値が認識されなくなり、結果を過小評価する可能性があります。」
国会文化教育委員会のグエン・ティ・ヴィエット・ガ委員によれば、通達第22号による学生の評価は、一部の科目では点数ではなくコメントによる評価が行われるなど、以前に比べて多くの改善が行われたという。
「体育、芸術（音楽、美術）、体験活動、進路指導などでは、教師は生徒の能力に基づいて評価し、合否を決定します。この評価方法は生徒にプレッシャーを与えません。他の文化科目については、長年行ってきた方法と同様に、点数で評価します。」
上級生という称号が削除されたことで、保護者はまだ慣れていないようですが、私の意見では、Circular 22 は適切だと思います。 「上級レベル以上の生徒全員が功労賞状を受け取ると、その褒賞は生徒にとって努力する励みにはなりません」とグエン・ティ・ヴィエット・ガさんは言う。
ハノイ市ナム・トゥー・リエム郡タイ・モー中学校では、新しい評価方法を導入した結果、前年に比べて成績証明書の数が大幅に減少しました。
同校副校長のド・ティ・トゥ・トゥイ氏によると、優秀生徒という称号を得ることは、生徒たちの努力意欲を高めるのに役立つという。 「私たちの意見では、教師と生徒の指導と学習はより充実しています。すべての科目が平等に評価されるため、生徒たちは暗記学習や偏った学習に陥ることはなくなります。現在、当校には副科目とみなされる科目はなく、生徒たちが自分の可能性を最大限に伸ばす機会が生まれています。」
ホーチミン市タンフー郡タンニャン高等学校のグエン・ディン・ドー校長は、教師、特に教科担当教師は当初は通達22号の実施に苦労したが、後にソフトウェアのおかげで容易になったと語った。ド氏は、新しい評価方法により、教師は必ずしも特定の演習を行わなくても、課題を使用して生徒の知識の応用レベルを評価できるため、生徒の能力をよりよく認識できると考えています。
しかし、専門家によると、たとえ政策が正しくても、実施が真摯でなければ、成績の「病」が再発する可能性があり、そうなると、称号は学生の能力を真に反映しなくなるという。
准教授TS。ハノイにあるベトナム国家大学教育学部のトラン・タン・ナム氏は、通達第22号により学生の分類における社会的偏見が減り、より包括的な教育が目指されるようになったと評価した。しかし、親、生徒、教師が依然として成績に対して過度のプレッシャーをかけている場合、実施には障害が生じる可能性があります。
「解決策については、新しい考え方を理解し、それに従う必要があります。評価の目的は、生徒を良いか悪いかに分類したり「ラベル」を付けたりすることではなく、生徒がどこにいるのか、目標からどれだけ離れているかを判断して、正しい方向に進むことができるようにすることです。」
優秀であることはスコアによってのみ示されるのではなく、将来的には、将来の雇用主は学位をあまり重視しなくなります。これはコミュニティの認識から生まれるものでなければなりません。また、教師が柔軟に適用できるよう、内容と有効性を評価する手法に関する研修を増やす必要がある。」
グエン・ティ・ヴィエット・ガ氏はこの見解に同意し、通達第22号が真に効果を発揮するためには、点数や証明書を重視する考え方を避け、教師、保護者、生徒の間で合意を形成するための宣伝活動をさらに推進する必要があると述べた。
教育部門はまた、学校が成績によってプレッシャーを受けることがないように、そして実際の指導、実際の学習、実際の成績に向かって進むように、教育機関や訓練機関を評価する方法を変える必要がある。
教育部門はまた、学校が成績によってプレッシャーを受けることがないように、そして実際の指導、実際の学習、実際の成績に向かって進むように、教育機関や訓練機関を評価する方法を変える必要がある。 （イラスト：レイバー）
2018年の新一般教育プログラムの実施は、過去3年間、教育界全体にとって真の課題でした。管理者、学校、教師は、新しい教科書、新しい教授法、新しい評価方法に「慣れながら」取り組む必要があったからです。
教育訓練省の通達第22号は、学校が学生の学習と訓練の結果、および教育と学習のプロセスの有効性を評価するための「尺度」を規定しています。問題は、教師と生徒の両方が自分の立ち位置を本当に理解し、長年の「達成病」を回避し、将来に向けて本当に質の高い人材を育成するために、どのように正しく正確に測定するかということです。
優秀な学生や優秀な学生に与えられる功績証明書は、何十年にもわたり、多くの世代の学生に受け継がれてきました。そして、親になった今、新しい評価方法が施行されて3年目に入ったにもかかわらず、自分の子供が成績は良いのに成績証明書を持っていないという事実に、多くの人が本当に驚いています。
子どもは友達に申し訳なく思い、親は会社や町内会に「提出」するものが何もないとがっかりし、子どもの表彰式、同僚に話す話、友達も「成績病」が社会に忍び寄ると、学校や教師だけの問題ではなく、さらに深刻になる。
実際、達成病は競争と報酬があるところならどこでも発生しますが、国の将来のための人材を育成する教育の分野ではより危険です。したがって、「成績優秀者100%」という言葉が風刺的なジョークとなり、「大量」の成績優秀者賞の授与がもはや何の励みにもならない状況では、優秀な学生に対する賞状授与を廃止するという通達第22号の新たな点は、この「病」との戦いに必要である。
しかし、それは必要条件ではあるが、十分条件ではありません。成績の良い生徒と優秀な生徒が 50% 以上いるクラスの話は、最初は間違っているように聞こえます。なぜなら、ルールによれば、大規模なグループでは、成績の良い生徒と成績の悪い生徒の数は常に少数であり、中間の生徒が多数派だからです。それは生徒たちが本当に優秀だからでしょうか、それとも教師が生徒たちに対する同情からか、あるいは他の何らかの理由で採点や評価に「緩い」のでしょうか?関係者は答えを知っているに違いない。
教育革新は、国の開発戦略における3つのブレークスルーの1つであり、質の高い人材を育成するための緊急の要件です。その中で、実際の学習と実際の評価は、イノベーションを成功裏に実施するための前提条件の 1 つです。
通達 22 は、学校が新しいプログラムを実施するための新しい適切な「測定」を提供しました。新しい状況では、教師の責任と献身に応じて、それをどのように正しく「測定」するかが問題となります。
評価は本質的に、生徒を愛する最も正しい方法です。評価によって生徒は自分の立ち位置を本当に理解し、満足することなく、より良い結果を達成するためにどのように努力すればよいかを知ることができます。
評価とは本質的に、教師が指導と学習のプロセスとその有効性を最も正確に認識し、欠点を迅速に克服したり、より良い結果を得るために調整を行ったりする方法です。
実際の評価は、学校や教育部門が成績の病を完全に治す方法でもあります。仮想の成績がイノベーションの「列車」を脱線させないようにし、今日の優秀な学生の功績証明書が過去の優秀な学生のものと同等にならないようにするためです。
教育界は率直な認識に加え、教師が職業に対する情熱を維持できるよう、注意を払い、適時に励ましを与え、教師の収入を増やし生活を安定させる条件を整える必要がある。過去 3 年間、新しい一般教育プログラムを実施するために教職員が尽力したことは、生徒の評価を含め、非常に貴重なものです。なぜなら、以前のように点数を付ける方が、現在のように 1 行ずつ詳細なコメントを付けるよりもはるかに簡単だからです。
子どもの学習過程における親の責任は不可欠です。親は、子どもが成績証明書を持っていないかもしれないという事実に慣れる必要があります。結果を得るために無理強いしたり、プレッシャーをかけたり、否定的な方法を探したりするのではなく、子供たちを気遣い、思い出させ、励ましてください。
社会全体の協力は、長年の学力低下という病気に対する最も効果的な「薬」であり、教育と学習のプロセスをより効果的かつ実践的なものにすることを促進します。
ミン・ヒエウ（VOV-トラフィック）
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