デジタル技術はベトナムの障害を持つ子どもたちに多くの機会をもたらす

タラ・オコネル氏 - ユニセフ・ベトナム、教育プログラム責任者。

4月18日のベトナム障害者デーを機に、ユニセフ・ベトナム事務所教育プログラム責任者のタラ・オコネル氏が、急速に発展するデジタル社会で取り残される子供がいないことを保証するための取り組みのこれまでの歩みと今後のステップについて語ります。

ベトナムにおける障害のある子どもたちのデジタルアクセスの現状について概要を教えていただけますか？

タラ・オコネル氏： 2023年のベトナム障害調査によると、約55万6000人の子どもたちが障害を持って生活しています。これらの子どもたちは質の高い教育を受ける上で大きな課題に直面しており、小学校に通う子どもはわずか68％、中学校に通う子どもはわずか30％にまで激減しています。

デジタル革命は、これらの子供たちに前例のない課題と機会の両方をもたらします。世界銀行の「インクルージョンに向けて」報告書は、デジタル格差が障害のある生徒の学習格差を悪化させる可能性があることを強調しており、特にデジタルソリューションにアクセシビリティ機能が欠けている場合、例えばベトナムでは、障害のある人のわずか33％しかインターネットにアクセスできないのに対し、障害のない人の83％がインターネットにアクセスできるという。

しかし、 デジタル技術を慎重に導入すれば、破壊的なチャンスが生まれます。ユニセフの政策概要「デジタル技術、子どもの権利と幸福」は、アクセスが安全かつ適切であれば、テクノロジーはすべての子ども、特に恵まれない子どもたちにとって強力な平等化装置となり得ることを強調している。支援技術は、障害のある学習者の受け入れと排除を決定づけ、卒業率、自信、楽観性を向上させることができます。

ユニセフは、ベトナムがこれらの課題に取り組むのをどのように支援するのでしょうか？

タラ・オコネル氏:ユニセフ・ベトナムは、デジタル公共財イニシアチブを通じてインクルーシブ教育の推進を先導しています。デジタル技術と革新的なコンテンツを活用することで、特に危険にさらされている子どもや青少年が質の高い教育リソースにアクセスできるようにすることを目標としています。

この取り組みにおける 2 つの主なプロジェクトには、「ベトナムの児童向けオープン デジタル ライブラリ」と「ベトナムの注意欠陥多動性障害 (ADHD) を持つ児童を支援するための仮想現実ゲーム モジュール」が含まれます。最も恵まれない学習者を対象としたこれらの取り組みは、包括的かつ持続可能な方法で教育をデジタル化し、すべての子供が成長し、その可能性を最大限に発揮できる環境を作り出すという当社の取り組みを反映しています。

無料のオープンアクセス プラットフォームである Global Digital Library (GDL) は、82 の言語で約 6,000 冊の書籍を提供しています。ユニセフとGDLは、政府のパートナーと協力し、図書館をローカライズおよび適応させ、ベトナム語、8つの少数民族の言語、および手話でのアクセスと高品質のデジタルリソースを提供しました。

この取り組みは、多様な背景を持つ子どもたちの母語の使用を促進し、識字能力の発達を支援する上で重要な役割を果たします。さらに、特に視覚や聴覚に障害のある子どもたちのアクセシビリティを向上させるために、読書アプリも開発されました。 GDL イニシアチブを通じて、教師がデジタル リソースを使用し、それを日常の授業に応用する能力を身につけられるようにします。障害を持つ学生を含む 5,000 人の学生がこれらのリソースの恩恵を受けています。

ユニセフは、国立特殊教育センターおよび VRapeutic と提携して、オープンソースの VR モジュールとサポート用コンピュータ アプリケーションの開発と採用に取り組みました。これらの治療ゲームは、長時間集中力を維持する能力、気を散らすものを無視して重要なことに集中する能力、異なるタスク間で注意を柔軟に切り替える能力という 3 つの注意力スキルの向上を目指しています。

このゲームは、ADHD を持つ 6 歳から 12 歳の子供向けに特別に設計されています。ユニセフは、ベトナムの教育機関や訓練を受けたセラピストとの協力を通じて、このツールが文化的に適切かつ効果的であることを保証しています。この取り組みにより、セラピストはデータに基づいた治療計画と子供の学習の進捗状況を追跡できるようになります。

デジタル公共財の取り組みに加えて、ユニセフ・ベトナムは、他のさまざまな革新的なプロジェクトを通じて、デジタルのアクセシビリティとインクルージョンを強化することに取り組んでいます。

支援技術は、障害のある子どもたちの自立と社会とのつながりにどのように貢献するのでしょうか?

タラ・オコネル：こうしたテクノロジーは、学業成績をはるかに超えた影響を及ぼします。彼らは、自立、社会とのつながり、将来の雇用機会への道を切り開いています。障害のある子どもたちに、他の子どもたちと同じように情報や学習体験へのアクセスを提供することは、彼らの可能性を長い間制限してきた不自然な障壁を打ち破るのに役立ちます。

しかし、これらの技術を広く利用できるようにするためには、依然として大きな課題が残っています。 WHOとユニセフの支援技術に関する世界報告書（2022年）によると、世界中で25億人以上が少なくとも1つの支援製品を必要としている一方で、そのうち約10億人はこれらの技術を利用できません。低所得国および中所得国では、補助製品の普及率はわずか3％程度にとどまっており、障害のある人とない人の間に大きな格差があることが浮き彫りになっています。

ベトナムにおけるデジタル変革の包括性を確保するためのユニセフの推奨事項を教えていただけますか?

タラ・オコネル氏:ベトナムのデジタル経済発展ロードマップでは、デジタル変革プロセスが最初の段階から包括的であることを保証する必要があります。これを実現するには、多くの面で協調した行動が必要です。

まず、すべての関係者のデジタル能力を構築し、特に柔軟でジェンダーに配慮した学習プログラムを通じて教師に新しいテクノロジーの研修を行う必要があります。障害のある子どもたちにとってよりアクセスしやすい学習教材の制作を促進するために、著作権規制を調整する必要がある。同時に、インクルーシブ教育政策では、学校における適切な形式と支援技術の使用を明確に規定する必要があります。

さらに、少数民族の学生、障害のある学生、教師にデジタル学習コンテンツの設計への参加を奨励することで、文化的関連性を確保し、すべての人にとって公平な学習成果を生み出すことができます。同様に重要なのは、デジタルインフラに投資し、能力や地理的条件に関係なく、すべての子供たちのアクセシビリティを優先することです。

デジタル革命によってベトナムの子供たちが取り残されないようにするにはどうすればいいと思いますか?

タラ・オコネル：今日では、テクノロジーはもはや障壁ではなく、すでに存在し、利用可能になっています。欠けているのは、これらのテクノロジーをベトナムの教育システムの隅々まで公平かつ差別のない方法で導入するという共通の決意です。協力し合うことで、私たちはデジタル技術を、ベトナムのすべての子どもたちにとって、それぞれの境遇に関わらず、無限の可能性に満ちた世界への架け橋に変え、インダストリー4.0の時代へ踏み出すための強固な基盤を築くことができるのです。

私はまた、ベトナムが最近、公立学校の生徒の授業料を免除するという決定をしたことを認識しており、感謝します。これは、すべての子どもの包摂と機会均等を促進する上で大きな前進です。ユニセフは、障害のある子どもも含め、すべての子どもが質の高い教育に十分に参加し、その恩恵を受けるために必要な支援を確実に受けられるよう、政府と協力し、支援し続けることに尽力しています。

どうもありがとうございます。/。

トゥイ・ドゥン

出典: https://baochinhphu.vn/cong-nghe-ky-thuat-so-mo-ra-nhieu-co-hoi-cho-tre-em-khuet-tat-tai-viet-nam-102250418100842298.htm