高原の子どもたちの明るい未来のために「村に残る」

長い間、山岳地帯や少数民族地域の子どもたちは教育を受ける上で不利な立場に置かれてきました。そのため、山岳地帯の幼稚園教諭も、子どもたちに関する多くの困難、人材不足、絶え間ない心配に直面しなければなりません。

「辺境の村」の懸念

ラオカイ省の高地にある多くの学校と同様に、ラオカイ省バオイエン郡ギアド幼稚園の一部であるタムマ学校は、鉄砲水や土砂崩れに見舞われ、交通や移動に影響が出る困難な地域に位置しています。

コ・ティ・ヌオン先生と生徒たち

コ・ティ・ヌオンさん（40歳）は、タム・マ幼稚園で14年以上働いています。彼女は主に少数民族の子供たち、2〜3歳児を教えています。彼女は、5年前、ギア・ド村で鉄砲水が発生し、10キロ以上の道路に沿って土砂崩れが発生したことを思い出した。ここは、教師たちが毎日バイクに乗って学校に行き、子供たちに教える道でもあります。

「土砂崩れで交通が遮断され、携帯電話の電波も途絶えたため、子どもたちの状況を把握するために保護者と連絡を取ることができませんでした。1週間後、私たちは土砂崩れのあった道路を10キロ歩いて学校に行き、保護者と一緒に子どもたちの世話をすることにしました。当時、学校には電気がなく、食べ物はすべて保護者が持参していました。幸運にも、そのとき、あらゆるレベルの指導者、ボランティア、保護者から支援を受け、教師と生徒の両方が困難を乗り越えるために必要な必需品を提供していただきました」とヌオンさんは振り返ります。

タム・マー学校の幼稚園児たち（ラオカイ）

コ・ティ・ブイさん（34歳）もギア・ドで12年間、幼稚園児を教える経験があり、この職業で多くの思い出を持っています。 2018年から2019年の学年度、彼女はナディン学校の5歳児クラスを教える任務に就いた。このクラスには先天性心疾患を持つ子ども1人を含む30人の児童が在籍していた。

彼女が教えている最中に、その子は一度心臓発作を起こして気絶したことがある。彼らは心肺蘇生を行い、すぐに赤ちゃんを救急室に運びました。その時、彼女は最も恐怖を感じ、赤ちゃんが生き残ることを祈ることしかできませんでした。

ストーリーテリングクラスに参加するヴイ先生と生徒たち

そして、2021年から2022年の学年度に、彼女はタム・マー学校の4歳児クラスで教えるよう任命されました。ブイさんの同僚であるドゥン先生は、教室から逃げ出す子どもを追いかけているときに転倒し、背骨を負傷し、後遺症が残った。 「もしドゥンさんが赤ちゃんを追いかけていなかったら、何か不幸なことが起こっていたでしょう。しかし、ドゥンさんに残された結果は、私たちもとても悲しいものでした」とブイさんは打ち明けた。

それらは彼女を「ドキドキ」させ、不安にさせた思い出だった。しかし、だからこそ彼女は、学校やクラスにもっと愛着を持ち、ケアと教育の過程で子供たちに生じるリスクを最小限に抑えたいと考えているのです。

ブイさんはこう語った。「山岳地帯の幼稚園の先生たちは、時間的なプレッシャーが非常に大きいのが事実です。両親は畑で働き、夕方になってようやく子どもを迎えに戻ってくるので、先生たちは朝早く来て夜遅くまで働き、一日8時間以上も働かなければならないことがよくあります。」

自宅に降ろす

ヌオンさん（左）は14年以上高地で教師として働いています。

コ・ティ・ブイさんは、高地の学生のほとんどは少数民族で、教育レベルが低く、生活に多くの困難を抱えていると語った。都市部と比較すると、栄養失調や発育不良の子どもの割合は依然として高い。出席率が低く、特に幼稚園年齢の児童が授業に参加するために動員される割合が低い。山岳地帯や少数民族地域で暮らす子どもたちのほとんどが教育を受ける上で不利な立場にあるというのは、長い間の現実です。社会経済状況や交通の不便さといった原因に加え、親の意識の低さも一因となっている。

ここの教師にとっての困難の一つは、子どもを自宅に送り届ける責任を負わなければならないことだ。なぜなら、子どもを迎えに行く余裕のない親もいるし、経済的な困難のため、迎えの時間以降に仕事に出かける親もいるからだ。それに加えて、家庭で子どもを教育するために教師と協力することに熱心ではなく、すべてを教師の肩に任せてしまう親もいます。

ヌオンさんはまた、親たちは子どもを学校に通わせることにあまり興味がないとも打ち明けた。年度初めには、教師が各家庭を訪問して子どもたちに授業への出席を促す必要がありますが、割り当てられた目標に沿った出席率を確保することはできません。

ヌオンさんはさらに自身の願いを述べてこう語った。「私たちは、幼稚園に十分な教材と設備を提供するため、あらゆるレベル、部門、セクターの関心を向けてほしいと願っています。さらに、困難な地域で働く教師には優遇措置があるべきです。同時に、親たちが教師とともに子どもの世話と教育の仕事を分かち合うよう、もっと注意を払うよう願っています。」

グエン・ティ・ヌックさんは、子どもたちのために課外活動や民俗ゲームを頻繁に企画しています。

子どもの教育には依然として多くの困難な問題があるため、教師は未就学児の教育において常に自発性と創造性を発揮します。グエン・ティ・ヌックさん（31歳）は、ギア・ド幼稚園で10年以上勤務し、専門的な仕事でも子どもたちを教える過程でも、常に授業を充実させ、子どもたちが楽しく学べるよう、革新的な方法を見つけていると語った。

彼女は、課外活動、民俗ゲーム、野外活動を頻繁に企画し、子供たちを連れてギア・ド村のコミュニティ観光エリアを探索しています。それを通じて、子どもたちは身体的、社会的スキルを発達させ、自国の伝統的な文化を理解します。彼女はまた、子供たちにセルフケア、チームワーク、日常生活への応用を教えています。

「生徒の100％が少数民族で、母国語を使うことが多く、ベトナム人との接触がほとんどないため、コミュニケーションをとり、知識を伝えることが困難です。高地の子どもたちはタイ族の習慣や慣習に愛着を持っていることが多く、教師は民族のアイデンティティの保持と就学前教育プログラムに従った知識の伝達のバランスを取るために、より多くの努力を強いられています」とヌークさんは語った。

教えること、世話することから、親を動員して子どもを学校に通わせるよう説得することまで、多くの役割を担わなければならないにもかかわらず、高地の幼稚園教諭たちは、あらゆる困難を克服するために日々努力し、高地の子どもたちに知識を伝えるために職業に身を捧げています。

彼らは皆、子どもたちが良い環境で学び、総合的に成長し、貧困から抜け出し、より明るい未来に向かって進んでいくことを望んでいます。

出典: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/bam-ban-vi-tuong-lai-tuoi-sang-cua-tre-vung-cao-2024123115352232.htm