大学の 58% が起業家精神を必修科目または選択科目としています。

大学の 58% では、起業家精神を必修科目または選択科目としており、科目ごとに最低 2 単位が必要です。一部の教育大学では、起業家精神を学生の選択科目にしているところもあります。

グエン・ティ・キム・チ教育訓練副大臣が今朝の会議で講演した。

起業家精神コース最低2単位

今朝（12月20日）、国家教育人材開発評議会（教育訓練省）が科学ワークショップ「学生のイノベーションと起業家精神の促進：現状と政策的解決策」を開催しました。

ワークショップで共有したグエン・ティ・キム・チ教育訓練副大臣は、革新的なスタートアップ活動が多くの重要な進歩を遂げており、ベトナムの革新的なスタートアップエコシステムは常に高い評価を得ていることを認めた。

教育訓練副大臣によれば、2003年以来、大学でのスタートアップ運動が初めて開始され、参加した学校と学生はごくわずかだった。しかし現在、学校におけるイノベーティブな起業活動は、より効果的で実質的な新たな段階へと移行しています。

グエン・ティ・キム・チ副大臣は、現在、大学教育機関の100％が講師と学習者の起業とイノベーションを支援する規則を発行していると述べた。高等教育機関の約 30% が、各部署内にイノベーションおよびスタートアップ センターを設立し、開発しています。注目すべきは、高等教育機関の 58% がスタートアップ コンテンツを必修科目または選択科目とし、科目ごとに最低 2 単位を設定していることです。一部の教育大学では、起業家精神を学生の選択科目にしているところもあります。

しかし、グエン・ティ・キム・チ副大臣によると、研修機関におけるクリエイティブなスタートアップ企業を促進する活動は現在初期段階にあり、主に宣伝と啓発に重点が置かれているという。スタートアップ支援政策は同期して実施されておらず、政策メカニズムは依然として遅れており、徹底されておらず、スタートアップ支援施設は非常に限られています。

「その理由は、現在、大学がスタートアップ活動の促進の重要性を十分に認識していないことにあると考えられます。新設校は、科学研究成果、特に人的資本を含む、学校の知的基盤に基づく製品の商業化や資本化を考慮せず、教育と研究に重点を置いています。さらに、大学にとって研修収入は依然として主要な収入源です」と、教育訓練副大臣は指摘した。

「学生のイノベーションと起業意欲の促進：現状と政策的解決策」ワークショップには、多くの大学の代表者が参加しました。

「大学教育は知識を伝えるだけではない」

また、ワークショップでは、教育訓練省のグエン・ティ・キム・チ副大臣が、今後学生の間でイノベーションと起業家精神を促進することについての見解を発表しました。

副大臣は次のように述べた。「大学教育機関は、特に情報爆発の時代においては、知識を伝えるだけではなく、学習者の起業家精神と革新への欲求を刺激できる場所でなければなりません。」

学生が起業して革新を起こしたいのであれば、生涯学習の精神を持ち、優れたスキルと習慣を身につけなければなりません。そこから、学生たちは自分自身の知識の基盤を獲得し、それが大学4年間における最大の「資産」となるのです。

グエン・ティ・キム・チ副大臣は、起業家精神と革新の精神を促進する上で、教師の役割も高く評価した。副大臣は「教師とは、生徒に刺激を与え、志を喚起し、指導し、生徒が迷子にならないように手助けする人である」と述べた。

グエン・ティ・キム・チ教育訓練副大臣は、学生たちの起業家精神とイノベーションへの意欲を強調し、「学生による起業の90%は失敗し、成功するのはわずか10%です。その10%だけでも大きな成功と言えるでしょう。失敗を貴重な教訓と捉え、より価値が高く持続可能なプロジェクトや成果を生み出す必要があります」と助言しました。

出典: https://thanhnien.vn/58-truong-dh-dua-noi-dung-khoi-nghiep-thanh-mon-hoc-bat-buoc-hoac-tu-chon-1852412201655322.htm