Pour les pays du monde entier, en particulier les pays développés, l’intégration du sport et de l’éducation est devenue une tendance importante et a été largement mise en œuvre dans la réforme de l’éducation.

De nombreux pays intègrent l’éducation physique à l’enseignement scolaire par le biais de directives politiques, de réformes des programmes, de formations des enseignants et d’autres mesures visant à cultiver la condition physique, l’esprit d’équipe et les capacités sportives des élèves.

En clôture des Jeux olympiques de 2024, la délégation sportive chinoise a obtenu un grand succès avec un record de 40 médailles d'or (HCV). Cette réussite permet à la Chine d'égaler les États-Unis en termes de médailles d'or, mais de se classer deuxième car elle a moins de médailles d'argent et de bronze.

Parmi ceux-ci, de nombreux athlètes sont des étudiants de premier cycle, de maîtrise et de doctorat.

« Les exploits et l'esprit des athlètes chinois aux Jeux olympiques de Paris 2024 ont inspiré l'ensemble du pays et ont amené des personnes de tous horizons à réfléchir aux questions d'éducation et de sport », a déclaré le professeur Wei Jun, membre du Comité national de la Conférence consultative politique du peuple chinois et directeur de l'École d'éducation physique du Collège des sports du Guangxi (Chine).

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Le champion olympique de natation Wang Shun prépare un doctorat en sciences du sport et du corps humain à l'École d'éducation physique de l'Université de Ningbo (Chine).

Prêter attention au contenu de l’éducation physique scolaire

L’éducation physique scolaire est une partie importante de l’éducation générale chinoise. Le plan « Chine saine 2030 » publié en 2016 exige que les étudiants maîtrisent au moins une compétence sportive.

L'objectif fondamental de l'éducation physique scolaire chinoise est « d'améliorer la qualité physique du pays et de cultiver des bâtisseurs et des successeurs du développement moral, intellectuel et physique global pour la modernisation socialiste en améliorant la condition physique des élèves et en favorisant leur développement physique et mental sain ».

L’éducation physique dans les écoles chinoises comprend plusieurs éléments principaux tels que : (1) L’éducation physique par le biais de cours en classe ; (2) Activités sportives parascolaires organisées par l’école ou par les élèves eux-mêmes ; (3) Entraînement en équipe et diverses formes de compétitions sportives (telles que compétitions intra-classes, compétitions inter-écoles, participation à des compétitions nationales, régionales et mondiales).

Les sports scolaires populaires comprennent le saut en longueur, le saut en hauteur, le saut à la corde, les abdominaux, le basket-ball, le football, le volley-ball, le badminton, la natation, l'athlétisme ou l'aérobic.

La répartition des cours d'éducation physique à l'école est la suivante : Primaire et premier cycle du primaire : 3 périodes/semaine, secondaire : 2 à 3 périodes/semaine et lycée : 2 périodes/semaine.

Dans de nombreuses régions, les résultats en éducation physique sont pris en compte dans le score total de l’examen d’entrée au lycée. Par exemple, le Bureau municipal de l'éducation de Xi'an (province du Shaanxi) exige que tous les élèves de neuvième année passent un examen d'éducation physique et un bilan de santé. L'examen physique comprend deux parties avec un score total de 60 : une évaluation périodique à l'école et un examen final. Les résultats de l'évaluation périodique comptent pour 15 points (le score de la matière d'éducation physique et de santé est de 6 points et le score du test « Normes nationales de santé physique pour les étudiants » est de 9 points) et le score du test final est de 45 points.

Les résultats du test comprennent 4 niveaux : A (60-54 points est excellent), B (53,9-45 points est bon), C (44,9-30 points est qualifié) et D (29,9 points ou moins est un échec). Les étudiants seront informés de leurs résultats d’examen physique immédiatement après la fin de l’examen. Si le score total est inférieur à 30, l’étudiant ne sera pas considéré pour l’examen d’entrée au lycée.

De même, lors de l'examen d'entrée au lycée municipal de Shanghai, la matière d'éducation physique compte un total de 30 points, qui est organisé par district généralement entre la mi-avril et la fin avril de chaque année. L'examen comprend également deux parties valant au total 30 points : une évaluation scolaire et un examen final.

Depuis leur première édition en 1982 à Pékin, les Jeux nationaux universitaires sont devenus un événement régulier organisé tous les quatre ans.

Les universités et collèges chinois organisent également des compétitions sportives annuelles de niveau universitaire pour enrichir la vie extrascolaire, tester la condition physique des étudiants et « préparer le terrain pour l'or » afin de concourir à des niveaux plus élevés.

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Les universités chinoises organisent des compétitions sportives annuelles au niveau scolaire et des compétitions au niveau national tous les quatre ans pour sélectionner les talents.

Les professeurs d’éducation physique sont aussi importants que les professeurs de matières culturelles.

Le professeur Wei Jun résume les leçons que l’éducation sportive dans les écoles chinoises peut nous apporter du succès des Jeux olympiques de 2024 :

Il faut tout d’abord rehausser le statut des matières d’éducation physique dans l’enseignement général. Les autorités éducatives et les écoles doivent reconnaître pleinement l’importance de l’éducation physique et inclure le sport dans le plan de développement global de l’école pour garantir que l’éducation physique occupe une place importante au même titre que les autres matières. Renforcer l’intégration de l’éducation physique avec d’autres matières par des activités d’enseignement interdisciplinaires.

Deuxièmement, les écoles devraient enseigner aux élèves en fonction des conditions locales ainsi que de leur âge et de leurs intérêts. Innover et construire un système de programme d’éducation physique diversifié qui peut être divisé en matières d’éducation physique de base, spécialisées et de loisir. Les enseignants doivent également rechercher des méthodes d’enseignement innovantes, comprendre d’abord les besoins des élèves, explorer et pratiquer diverses méthodes d’enseignement pour stimuler leurs intérêts.

Troisièmement, les professeurs d’éducation physique ne sont pas moins importants que les professeurs de matières culturelles. De bons professeurs d’éducation physique sont essentiels pour cultiver les talents et améliorer la qualité de l’enseignement de l’éducation physique. Les écoles doivent augmenter le recrutement, la rémunération, la formation et améliorer les qualifications des professeurs d’éducation physique. De bonnes installations et de bons équipements sportifs constituent la base pour la réalisation d’activités sportives. Une attention particulière doit être accordée aux écoles qui manquent d’installations et des mesures doivent être prises pour améliorer les équipements sportifs dans les écoles.

Quatrièmement, les écoles doivent renforcer la coopération avec les familles et la société pour créer conjointement un bon environnement d’éducation physique. Les écoles peuvent encourager et guider les parents et les forces sociales à participer efficacement à l’éducation physique à l’école, et en même temps prendre des mesures pour accroître l’intérêt de l’ensemble de la société pour l’éducation physique scolaire.

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