Examen de fin d'études secondaires 2025 : les enseignants et les élèves mettent tout en œuvre pour réussir l'examen.

Le lycée Viet Duc met en œuvre le modèle de « classe améliorée » après les examens.

S'efforcer de réviser et de s'adapter aux nouveaux résultats d'examen

Au cours de l'année scolaire 2024-2025, près d'un million d'élèves de 12e année à l'échelle nationale passeront le premier examen de fin d'études secondaires en appliquant le programme d'enseignement général de 2018. Jusqu’à présent, la plupart des localités ont organisé des examens blancs pour les élèves de 12e année au niveau scolaire ou au niveau du ministère de l’Éducation et de la Formation.

En tant que premier groupe de candidats suivant le programme 2018, de nombreux étudiants ont été surpris lorsque l'examen a été conçu pour évaluer les capacités et accroître la praticité. Nguyen Thu Ha, élève de terminale dans un lycée de Bac Giang, a déclaré : « Lors du dernier test d'évaluation, les résultats du test blanc n'étaient pas à la hauteur de mes attentes. Je pense que je dois redoubler d'efforts. L'examen de cette année présente une grille de différenciation claire, notamment en chimie, où une partie liée à la réalité m'a profondément choqué. »

Le Minh Huyen, élève de la classe 12D4 du lycée Nguyen Tat Thanh ( Hanoï ), a déclaré : « Les résultats du récent examen de terminale en ville ont classé mon école 4e, la pression de l'examen est donc très forte. Cette année, il n'y a pas d'admission anticipée, nous devons donc concentrer tous nos efforts sur nos études et attendre l'examen officiel, ce qui crée également beaucoup de pression. »

Étant l'une des meilleures écoles de la ville, à la fin du premier semestre de la 12e année, plus de 80 % des élèves du lycée Viet Duc (Hanoï) avaient préparé différentes options d'admission à l'université, seulement 20 % attendaient les résultats de l'examen du lycée pour postuler... L'école a mis en œuvre un plan de révision depuis le début du deuxième semestre, dans le but de différencier et de personnaliser selon les capacités.

Mme Nguyen Thi Minh, professeure de chimie, a déclaré : « Après chaque évaluation, les élèves en difficulté pourront suivre des cours intensifs et réviser des sujets proches des questions illustrées. Cependant, il n'est pas facile d'élaborer des questions axées sur le développement des compétences et l'intégration de connaissances pratiques, surtout lorsque la banque de questions situationnelles fait encore défaut. »

Cependant, les nouveaux points dans la structure des examens et la charge de travail accrue constituent également un fardeau pour les enseignants. Selon la nouvelle réglementation, l'examen doit avoir une matrice de différenciation claire, dupliquée en 48 codes d'examen différents. « En termes d'expertise, les enseignants peuvent pleinement répondre aux exigences, mais assurer de tels processus techniques et de codage prend vraiment du temps et nécessite beaucoup d'heures supplémentaires », a expliqué le directeur Nguyen Boi Quynh.

M. Nguyen Sy Cuong, directeur du lycée Nguyen Tat Thanh (Hanoï), a déclaré : « Le travail de révision des élèves se déroule en deux étapes : pendant l'année scolaire et après la fin du programme. Les élèves sont répartis en groupes selon leurs compétences et révisent intensivement en fonction des résultats de l'enquête. Grâce à cette méthode proactive, l'école figure parmi les quatre meilleures écoles de Hanoï aux examens blancs… »

Stratégies d'évaluation sur mesure pour réduire le stress

Dans le but de soutenir les élèves faibles sans créer un sentiment de discrimination ou de surcharge, l'école Viet Duc met en œuvre le modèle de « cours améliorés » après les examens. « Les élèves ne participent que lorsqu'ils en ont vraiment besoin et peuvent se retirer si leurs résultats s'améliorent. Nous souhaitons les motiver, sans leur mettre trop de pression pour le moment », a souligné Mme Nguyen Boi Quynh.

En plus des cours intensifs, le lycée Viet Duc a organisé 6 examens d'essai pour que les élèves se familiarisent avec le nouveau format de questions comprenant trois types de questions : choix multiples, vrai/faux et à trous. Une pratique sérieuse aide les étudiants à se sentir moins confus lorsqu’ils passent le véritable examen.

M. Dam Thanh Lac, directeur du lycée de Giong Gieng, province de Kien Giang, a également déclaré que l'école avait prévu de procéder à une révision depuis le début de l'année, en divisant les cours en matières obligatoires et facultatives. Les résultats des examens blancs organisés par le ministère de l’Éducation et de la Formation sont soigneusement analysés pour ajuster la stratégie de révision. L'école a regroupé les élèves selon les matières obligatoires et facultatives, les enseignants fournissent un soutien étroit et les résultats des tests blancs sont soigneusement analysés pour ajuster les stratégies de révision.

Cependant, de nombreux enseignants pensent également que les étudiants devraient accroître leur auto-apprentissage et maîtriser leurs propres connaissances, et ne devraient pas suivre de cours supplémentaires ni passer de tests blancs, car l'auto-apprentissage et l'auto-lecture les aideront à accroître leur connexion à la réalité - des problèmes qui peuvent apparaître dans des questions différenciées spéciales à des fins d'admission.

« Il est déconseillé de prendre des cours supplémentaires ni de multiplier les examens blancs, mais de privilégier l'auto-apprentissage. L'auto-apprentissage vous aidera à développer vos véritables compétences, notamment avec des questions très différenciées. Nous accompagnons les étudiants dans leur adaptation à l'examen, non seulement pour réussir l'examen, mais aussi pour se préparer à la formation continue », a conseillé M. Nguyen Sy Cuong.

Selon le professeur Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du département de gestion de la qualité (ministère de l'Éducation et de la Formation), la conception de l'examen de cette année a été ajustée pour garantir à la fois l'objectif de l'évaluation de fin d'études et assurer une meilleure différenciation. Cela permet aux universités d'avoir une base d'admission plus fiable, évitant ainsi la situation où les scores sont trop élevés mais toujours pas assez compétitifs pour les filières « en vogue ».

Selon VOV

Source : https://baothanhhoa.vn/thi-tot-nghiep-thpt-2025-thay-tro-doc-suc-tren-duong-dua-vuot-vu-mon-245904.htm