L’année scolaire 2024-2025 est la première année où le nouveau programme d’enseignement général est mis en œuvre de manière synchrone dans les 12 niveaux de l’enseignement général. C'est aussi l'année scolaire qui connaîtra de nombreuses innovations dans l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Au début de l'année scolaire, le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a évoqué les tâches clés du secteur de l'éducation au cours de la prochaine année scolaire.
PV : L'année scolaire 2024-2025 mettra en œuvre le programme d'enseignement général 2018, en entrant dans la dernière année du premier parcours, le premier examen de fin d'études secondaires dans le cadre du nouveau programme. Quelles sont les consignes du ministère de l’Éducation et de la Formation pour cette importante année scolaire, Monsieur le Ministre ?
Ministre Nguyen Kim Son : Après 4 ans de mise en œuvre pour chaque classe et chaque niveau, à l'année scolaire 2024-2025, la mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018 achèvera le cycle avec les dernières classes de chaque niveau. Ce sera également la première année scolaire où l'examen de fin d'études secondaires sera organisé selon un nouveau plan pour répondre aux exigences de l'innovation du programme d'enseignement général.
Le récent parcours de l’innovation dans l’enseignement général, bien qu’il soit semé d’embûches, montre également la détermination et les efforts de l’ensemble du système politique, des autorités à tous les niveaux et de l’ensemble du secteur de l’éducation pour former progressivement une pensée innovante parmi ceux qui mettent en œuvre et bénéficient de l’innovation et pour convaincre la société des résultats positifs de l’innovation.
Reconnaissant qu’il s’agit d’une année scolaire importante, le ministère de l’Éducation et de la Formation a effectué des préparatifs depuis les années scolaires précédentes. Par exemple, le plan d’examen de fin d’études secondaires à partir de 2025 a été élaboré, largement consulté et a reçu un très haut consensus de la part de la société. Immédiatement après la publication du plan, le ministère de l'Éducation et de la Formation a commencé à préparer l'examen de fin d'études secondaires de 2025. Il est prévu que le règlement de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 soit publié en novembre 2024. La stabilité à long terme du règlement de l'examen a également été prise en compte dans le processus de rédaction pour faciliter la mise en œuvre par les étudiants, les enseignants, les écoles et les localités.
En outre, le processus de préparation à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 doit être piloté à une échelle assez grande pour être évalué. Les ministères de l'Éducation et de la Formation ont donc préparé des plans pour ce travail et se sont en même temps exercés à éviter les risques lors de la mise en œuvre de l'examen officiel.
Cette année, le calendrier scolaire et les nouvelles orientations de la rentrée scolaire pour chaque niveau d'enseignement ont été publiés très tôt par le ministère de l'Éducation et de la Formation, qui mentionnent spécifiquement chaque tâche, travail à réaliser et à réaliser ; comprend deux tâches importantes : diriger la mise en œuvre effective du programme d'enseignement général 2018 pour les classes finales de tous les niveaux et préparer les conditions d'organisation de l'examen de fin d'études secondaires 2025.
Lors des conférences et réunions de l'ensemble du secteur telles que la Conférence des Directeurs du Département de l'Education et de la Formation, la conférence de synthèse de l'année scolaire de chaque niveau, la conférence de synthèse de l'année scolaire de l'ensemble du secteur... les contenus de travail ont été échangés et discutés par les dirigeants du Ministère de l'Education et de la Formation, les représentants des Départements de l'Education et de la Formation et des établissements d'enseignement dans un esprit de partage d'expériences, de saisie des difficultés et de proposition et de recherche de solutions pour les éliminer et les résoudre.
Parallèlement à la direction et à l'orientation, les unités spécialisées et le ministère de l'Éducation et de la Formation ont suivi de près, prévoyant de soutenir et d'accompagner les localités dans la mise en œuvre de chaque tâche et travail important de la nouvelle année scolaire 2024-2025.
Journaliste : L'année scolaire 2024-2025 est la première année d'examens de fin d'études secondaires selon le programme d'enseignement général 2018. Le ministre peut-il fournir plus d'informations sur les nouveaux points de l'examen d'entrée à l'université de l'année prochaine ?
Ministre Nguyen Kim Son : Parallèlement au processus de promotion de l'autonomie des universités, les admissions à l'université ont connu de nombreux changements qui ont apporté certains résultats ces derniers temps. Dans le contexte de l'enseignement général entrant dans la phase finale d'innovation, l'examen de fin d'études secondaires entre dans la première année de mise en œuvre selon le nouveau plan, des ajustements et des innovations dans le travail d'inscription sont nécessaires pour répondre à l'ensemble de l'innovation de l'enseignement général à l'enseignement universitaire.
Dans cette optique, le ministère de l'Éducation et de la Formation examine et finalise actuellement le projet de nouveau règlement d'inscription pour 2025 dans un esprit général de simplification, créant une commodité pour les étudiants et la société, garantissant la qualité des inscriptions et l'équité des opportunités pour les candidats. Les établissements d’enseignement supérieur resteront autonomes en matière d’inscription, mais devront davantage promouvoir la responsabilité sociale.
Journaliste : Le manque d'enseignants reste l'une des plus grandes difficultés rencontrées par les localités lors de la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général. Au cours de l'année scolaire 2024-2025, quelles solutions le ministère de l'Éducation et de la Formation aura-t-il pour contribuer à garantir la qualité, la quantité et la structure du personnel enseignant ?
Ministre Nguyen Kim Son : Le pays compte actuellement environ 1,6 million d’enseignants. Au cours de l'année scolaire 2023-2024, l'ensemble du secteur a recruté 19 474 enseignants, cependant, le nombre d'étudiants est en constante augmentation, entraînant une augmentation du nombre de classes. Au cours de l'année scolaire 2023-2024, le nombre de classes de collège a augmenté de 7 198 classes (équivalent à une augmentation de 13 676 enseignants), le nombre de classes de lycée a augmenté de 1 213 classes (équivalent à une augmentation de 2 729 enseignants) par rapport à l'année scolaire 2022-2023, entraînant une importante pénurie d'enseignants dans la plupart des localités.
Selon les rapports préliminaires des localités, au cours de l'année scolaire 2024-2025, le nombre d'enseignants manquants par rapport à l'année scolaire 2023-2024 a augmenté de 19 856 enseignants (le nombre d'enseignants préscolaires manquants a augmenté de 6 000 personnes, le nombre d'enseignants de l'enseignement général manquants a augmenté de 13 856 personnes). La raison principale est que le nombre d’étudiants continue d’augmenter, ce qui entraîne une augmentation du nombre de classes. Par exemple, l’enseignement préscolaire a augmenté de 2 327 classes et l’enseignement général de 7 150 classes.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation a demandé aux localités de recruter tous les quotas et de passer des commandes pour la formation des enseignants ; Les universités organisent activement des formations avec de nouvelles matières, des professeurs de langues ethniques, etc.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation continuera d’améliorer le système de politiques et de lois visant à améliorer le statut des enseignants ; y compris la loi sur les enseignants sera soumise à l'Assemblée nationale pour créer un couloir juridique pour la promulgation de politiques sur la rémunération, le recrutement, l'utilisation, la gestion, l'honneur, la récompense... et permettre au secteur de l'éducation de recruter, mobiliser et organiser les enseignants de manière proactive.
Coordonner avec le ministère de l’Intérieur pour conseiller les autorités compétentes sur l’attribution des quotas de personnel restants conformément à la décision 72 du Comité central ; Exhorter résolument les localités à recruter tous les postes attribués les années précédentes et à attribuer des postes supplémentaires. Parallèlement, il faut que les localités, dans le cadre de leur autorité et de leurs conditions socio-économiques spécifiques, disposent de politiques de soutien appropriées pour le personnel enseignant local, créant ainsi la confiance et la tranquillité d’esprit des enseignants dans leur travail.
Ces derniers temps, les politiques préférentielles pour les étudiants en pédagogie, les changements dans les salaires de base, etc. ont eu un impact positif sur le choix des étudiants d’étudier la pédagogie ; De nombreuses localités ont émis et mis en œuvre des mécanismes et des politiques spécifiques pour créer des incitations afin d’attirer et de « retenir » les enseignants ; La loi sur les enseignants est élaborée en fonction des besoins pratiques... Tout cela montre qu'il y a eu des mouvements importants pour résoudre les difficultés posées par la question du personnel.
PV : Outre le problème de pénurie d’enseignants, le manque d’infrastructures et de salles de classe qui entraîne une surpopulation dans de nombreuses écoles rend également difficile pour de nombreuses localités la mise en œuvre du nouveau programme d’enseignement général. À la rentrée prochaine, quelles solutions le ministère de l’Éducation et de la Formation aura-t-il pour surmonter cette situation, Monsieur le Ministre ?
Ministre Nguyen Kim Son : Dans la mise en œuvre de l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation et de l'innovation dans l'éducation générale, ces derniers temps, les localités ont accordé une attention particulière à l'augmentation des investissements dans les réseaux scolaires, les installations et les équipements pédagogiques.
Cependant, dans la réalité, le nombre de salles de classe qui n’ont pas été renforcées reste élevé : en moyenne, à l’échelle nationale, environ 15,5 % des salles de classe n’ont pas été renforcées. Il existe encore une pénurie de salles de classe dans les zones densément peuplées, les zones montagneuses, les zones reculées et les zones particulièrement défavorisées ; Le taux de satisfaction des exigences en matière d'équipements pédagogiques selon les normes prescrites à l'échelle nationale est encore faible, n'atteignant que 50,63 %...
Pour atteindre l’objectif de consolider 100% des installations éducatives d’ici 2030 et surmonter les difficultés actuelles au niveau des installations et des murs des salles de classe, de grands efforts sont nécessaires de la part des localités, y compris le rôle consultatif des ministères de l’Éducation et de la Formation.
L'année scolaire 2024-2025 sera l'année de préparation du plan quinquennal, les ministères de l'Éducation et de la Formation doivent donc veiller à conseiller sur l'élaboration du plan quinquennal 2025-2030 afin que les localités puissent investir de manière proactive dans l'éducation. Parallèlement, les localités doivent garantir un budget minimum de 20 % pour l’éducation.
En outre, les localités veillent également à exploiter les politiques spéciales et les politiques préférentielles pour les provinces et les villes. Bien que le niveau politique spécifique de chaque localité soit différent, il est possible d’exploiter les avantages pour investir dans le développement de l’éducation. Ces derniers temps, de nombreuses localités ont bien fait cela et ont créé des ressources et une motivation pour le développement éducatif local.
L’un des principaux objectifs que le secteur de l’éducation s’efforcera de mettre en œuvre au cours de l’année scolaire 2024-2025 est d’utiliser efficacement le budget de l’État et de mobiliser des ressources d’investissement pour l’éducation. Continuer à consolider les écoles et les salles de classe, éliminer les salles de classe temporaires ; développer des écoles dans des zones à forte croissance démographique, des zones densément peuplées. Assurer des installations adéquates et un équipement pédagogique minimum pour servir à la mise en œuvre du Programme d'enseignement général et gérer et utiliser efficacement le matériel pédagogique.
PV : A la veille de la rentrée scolaire, quel message le ministre a-t-il à adresser aux enseignants, aux étudiants et aux élèves de tout le pays ?
Ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son : Plus le pays se développe socio-économiquement, plus les exigences en matière d'éducation et de formation sont élevées. Jamais auparavant le secteur de l’éducation ne s’est vu confier une responsabilité, un honneur et un défi aussi grands qu’aujourd’hui. Au cours de la dernière année scolaire, l’ensemble du secteur a déployé de grands efforts pour surmonter de nombreuses difficultés et défis.
L'année scolaire 2023-2024 s'est terminée avec de nombreux bons résultats, la nouvelle année scolaire est sur le point de commencer, au nom des dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation, je reconnais, félicite et remercie les efforts exceptionnels de l'équipe de direction, des enseignants, du personnel de l'ensemble de l'industrie et des étudiants au cours de l'année scolaire écoulée.
A la veille de la nouvelle année scolaire, j'espère que chaque responsable, enseignant et personnel de tout le secteur continueront à faire de nouveaux efforts, une nouvelle détermination, de nouvelles solutions, en promouvant les belles traditions du secteur de l'éducation pour continuer à développer l'éducation vietnamienne afin de répondre aux exigences et aux tâches assignées par le Parti et l'Etat. J’aimerais que les enseignants aient plus de joie et de motivation pour travailler et contribuer. Je souhaite à tous les élèves une nouvelle année scolaire remplie de créativité et de progrès.
PV : Merci beaucoup, Monsieur le Ministre.
Source : https://vov.vn/xa-hoi/su-dung-hieu-qua-ngan-sach-nha-nuoc-huy-dong-cac-nguon-luc-dau-tu-cho-giao-duc-post1118411.vov
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