L’« épidémie » d’essais types va-t-elle prendre fin ?

TP – Ne pas utiliser de manuels scolaires pour créer les examens finaux du semestre et de fin d’année est une exigence du ministère de l’Éducation et de la Formation pour la nouvelle année scolaire 2024-2025. Cette mesure devrait mettre un terme à la copie d’échantillons de documents et aux spéculations sur les questions d’examen.

Le problème des dissertations modèles, où les étudiants « copient » leur travail en classe dans leurs examens et obtiennent quand même des notes élevées, est considéré comme une faiblesse du programme d’enseignement général de 2006 qui existe depuis des décennies. Depuis l'application du nouveau programme d'enseignement général avec un programme, de nombreux manuels, méthodes d'enseignement et d'évaluation de la littérature ont progressivement évolué vers l'utilisation de matériel supplémentaire pour évaluer la capacité des élèves à analyser et à apprécier la littérature.

À partir de la prochaine année scolaire, les élèves passeront le test de littérature avec du matériel extérieur au manuel.

Dans les directives de l’année scolaire 2024-2025, le ministère de l’Éducation et de la Formation exige que les écoles n’utilisent pas de manuels scolaires pour les tests périodiques. Et bien sûr, les examens d’entrée en 10e année et les examens de fin d’études secondaires suivront également cette direction.

Mme Le Thi Lan, professeur de littérature à l'école secondaire Phuc Xa, district de Ba Dinh ( Hanoï ), a déclaré qu'il est nécessaire d'innover dans la manière d'enseigner et d'évaluer les matières. En fait, depuis la mise en œuvre du nouveau programme jusqu’à la prochaine année scolaire, soit la quatrième année, les enseignants ont progressivement cessé d’utiliser des manuels scolaires pour créer des questions d’examen. Même si l'école enseigne cette série de livres, elle n'utilise pas le matériel des deux autres séries de livres afin que les élèves puissent aborder un nouveau texte. De telles méthodes de test exigent également des enseignants qu’ils innovent dans leurs méthodes d’enseignement, c’est-à-dire qu’ils dotent les élèves de compétences en matière de passation de tests et de reconnaissance des genres.

L'enseignement de la littérature doit se concentrer sur le résultat ; les élèves doivent posséder une bonne compréhension écrite et une bonne appréciation littéraire. Avec la nouvelle méthode d'évaluation, les enseignants doivent également accepter et noter les points de vue des élèves, qu'ils soient justes ou faux, lorsqu'ils présentent des arguments, des perspectives et des preuves solides, afin de stimuler la créativité, au lieu de s'en tenir à la notation en trois parties.

Dr Hoang Ngoc Vinh

Selon Mme Lan, cette méthode est favorable aux étudiants moyens et supérieurs, car ils n'ont besoin que d'une capacité de compréhension en lecture, d'une bonne base de connaissances et d'un état d'esprit pour saisir la méthode et apprendre plus facilement. Au contraire, pour le groupe d'étudiants en dessous de la moyenne, qui se sont longtemps appuyés sur des exemples de dissertations et des lectures de leurs enseignants pour copier, ils auront des difficultés et beaucoup plus de difficultés. Les élèves qui entrent en 6e année cette année ont 5 années d’école primaire suivant l’ancien programme et ont besoin de temps pour s’y habituer afin d’éviter toute confusion.

Cela dépend de l'enseignant

Le succès de l’innovation dans l’enseignement de la littérature dépend en grande partie des enseignants. Certains enseignants ont exprimé leur inquiétude face à une situation récente où les enseignants « saisissent » les questions et « préparent les questions » pour les élèves. Par exemple, avant le test, l’enseignant donne 3 à 4 extraits du manuel auxquels les élèves peuvent se référer et donnera une réponse correcte à l’une de ces questions. On pense que cela est dû à la pression des enseignants sur les notes et les résultats du semestre et de fin d'année. Certains enseignants admettent être confus lorsqu’ils choisissent et citent des documents pour créer des questions d’examen appropriées. En fait, il y a des écoles qui donnent des examens de fin d'année de 3 pages qui font que les étudiants se plaignent parce qu'ils passent beaucoup de temps à lire les questions.

Un professeur de littérature du lycée pour surdoués de Lao Cai, dans la province de Lao Cai, a analysé que le fait de ne pas utiliser de manuels scolaires pour les tests présente des avantages, mais aussi des inconvénients et des limites. L’avantage est que cela favorise certainement l’intelligence et la créativité littéraire des étudiants. Les étudiants n’ont plus besoin d’apprendre mécaniquement, en suivant des textes modèles, ce qui a été un problème pendant de nombreuses années. Cependant, lorsque les étudiants se rendent compte qu'étudier des leçons dans des manuels sans les tester ni les évaluer conduit au phénomène de « rester assis à regarder des fleurs », d'apprendre superficiellement, de manière inattentive et d'oublier ce qu'ils apprennent. « Auparavant, dans l'ancien programme, il n'y avait que quelques œuvres. Les enseignants enseignaient donc avec soin, analysant chaque passage en profondeur, du contenu à l'art et au sens. Apprenant en profondeur, les élèves réfléchissaient, cherchaient des leçons pertinentes pour assimiler et ressentir l'œuvre. Cela n'aurait pas été possible avec un extrait ou une œuvre entièrement nouveau, car les élèves n'avaient pas le temps de ressentir profondément ; même ceux ayant de faibles compétences en compréhension de lecture pouvaient mal comprendre le contenu et s'écarter du sujet », selon cet enseignant.

Le Dr Hoang Ngoc Vinh, ancien directeur du Département de l'enseignement professionnel (ministère de l'Éducation et de la Formation), a déclaré que pendant longtemps, les professeurs de littérature diplômés de l'université enseignaient souvent aux étudiants de manière communicative, ce qui signifie qu'ils voulaient que tous les étudiants aiment et aient la même perspective sur les œuvres littéraires qu'eux. Ce que dit le professeur, les élèves le comprennent selon un modèle. Cette « mastication » rend impossible pour les étudiants, après de nombreuses années d’études, d’écrire un paragraphe décent. Les enfants qui écrivent librement et de manière créative sur leurs propres pensées peuvent être considérés comme hors sujet… et perdre des points. À partir de là, les exemples de dissertations deviennent « précieux » et les étudiants n’ont pas besoin de réfléchir lorsqu’ils apprennent la littérature. « Depuis de nombreuses années, l'examen de littérature est médiocre, se concentrant sur quelques œuvres dans les manuels scolaires, et chaque année, les étudiants devinent encore correctement », a déclaré le Dr Vinh.

Ha Linh

Source : https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo