Au fil des années, le développement de l'éducation et de la formation a toujours adhéré au point de vue selon lequel « le développement de l'éducation et de la formation doit être associé aux besoins du développement socio-économique et de la défense nationale... ». De l’enseignement professionnel à l’enseignement supérieur, des avancées ont été réalisées en matière de formation et de fourniture de ressources humaines pour le développement socio-économique du pays, mais par rapport à la région et au monde, il existe encore un écart important.
Pas encore de percée
Selon l’évaluation du ministère de l’Éducation et de la Formation, la qualité de l’enseignement supérieur au cours de la période 2013-2023 (10 ans de mise en œuvre de la Résolution 29), bien qu’elle se soit considérablement améliorée tant en quantité qu’en qualité, ne répond toujours pas aux exigences en matière de qualité des ressources humaines, notamment de ressources humaines de haute qualité ; développement de l'économie de la connaissance L’ampleur de la formation universitaire s’est accrue mais elle se concentre dans des secteurs et des domaines à fort potentiel de socialisation comme l’économie, la finance ou des secteurs à forts besoins en ressources humaines, tandis que les secteurs des sciences fondamentales et des sciences sociales ne sont pas attractifs pour les apprenants. La plupart des établissements d’enseignement supérieur se concentrent principalement sur les activités de formation, en particulier la formation de premier cycle, et n’ont pas accordé suffisamment d’attention à l’investissement dans la formation postuniversitaire et la recherche scientifique...
Bien que le nombre de personnels scientifiques et technologiques ait augmenté, on constate une pénurie de scientifiques de premier plan capables de mener de nouvelles orientations de recherche et de mettre en œuvre des tâches nationales aux niveaux régional et international ; La motivation et l’enthousiasme d’une partie du personnel scientifique et technologique ne sont pas élevés.
L'analyse de l'échelle de formation totale de tous les niveaux de l'enseignement supérieur montre que l'échelle de formation du niveau master ne représente qu'environ 5%, celle du niveau doctorat environ 0,6% (beaucoup moins que dans d'autres pays de la région et du monde) ; Dans lequel, la proportion de l'échelle de formation postuniversitaire en STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques) est beaucoup plus faible, le niveau master n'est que de plus de 2%, le niveau doctorat n'est que d'environ 0,3% et a tendance à continuer à diminuer. La faible proportion de formations postuniversitaires signifie que la capacité à rechercher, à innover et à maîtriser la technologie sera bien entendu très faible.
Selon le Département de l'enseignement supérieur (ministère de l'Éducation et de la Formation), au cours de la période 2013-2023, le système d'enseignement supérieur vietnamien a fait de grands progrès, mais pas suffisamment pour réduire l'écart avec les pays avancés de la région et du monde. Français Le rapport sur l'Indice mondial de l'innovation de l'Organisation mondiale de la propriété intellectuelle comporte deux indices principaux liés à l'enseignement supérieur, à savoir l'indice TE (Enseignement supérieur) et l'indice Recherche et développement (R&D) : en 2013, les deux indices du Vietnam se classaient 111e et 123e sur 142 pays, derrière 5 pays de la région de l'Asie du Sud-Est (Singapour, Malaisie, Thaïlande, Philippines et Indonésie) ; En 2023, l'indice TE a augmenté de 22 places pour atteindre 89/132 et se classe après 4 pays de la région (Singapour, Thaïlande, Malaisie et Philippines), l'indice R&D a augmenté de 79 places pour atteindre 44/132 et se classe après 3 pays de la région (Singapour, Malaisie et Indonésie).
Selon le ministère de l’Éducation et de la Formation, la résolution du 13e Congrès du Parti a identifié trois avancées stratégiques : (1) Perfectionner et synchroniser les institutions ; (2) Développer les ressources humaines, en particulier les ressources humaines de haute qualité ; (3) Construction de systèmes d’infrastructures. Les deux percées stratégiques dans les domaines des institutions et de la construction des infrastructures ont bénéficié d’investissements importants en ressources de la part du Parti central et de l’État ; Pendant ce temps, la percée stratégique dans les ressources humaines n’est pas claire. Par conséquent, le secteur de l'éducation recommande au Politburo d'approuver la politique d'avoir un Programme national cible pour soutenir le secteur de l'éducation dans la mise en œuvre des résolutions de l'Assemblée nationale et du Gouvernement sur l'éducation et la formation, contribuant à la formation de ressources humaines de qualité pour servir la cause du développement socio-économique de la localité et de l'ensemble du pays.
Mettre l'accent sur des ressources humaines de haute qualité
Selon le Dr Nguyen Thi Mai Hoa, vice-présidente de la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale, le développement des ressources humaines, en particulier des ressources humaines de haute qualité, est identifié comme l'une des principales solutions stratégiques de rupture pour répondre aux exigences de promotion de l'industrialisation et de la modernisation du pays dans la nouvelle période, contribuant activement au processus de transformation fondamentale et globale de l'économie et de la vie sociale basée sur les fondements de la science et de la technologie, de l'innovation, de la construction d'une économie indépendante, autonome et proactive, s'intégrant activement en profondeur dans la communauté internationale, se développant rapidement et durablement.
Du point de vue d'une unité de formation, le professeur associé, Dr Nguyen Minh Tam, vice-président de l'Université nationale de Hô Chi Minh-Ville, a déclaré : « Dans le contexte actuel, l'autonomie des universités pour que l'enseignement supérieur fasse une percée est une tendance inévitable. Cependant, le budget d’investissement dans l’éducation n’est pas élevé, il est donc difficile de réaliser une percée dans les ressources humaines, en particulier les ressources humaines de haute qualité et les ressources humaines de haute technologie. Parler de ressources humaines de haute qualité, c’est parler du rôle de l’enseignement supérieur. Par conséquent, en termes de politique macroéconomique, il est nécessaire d’accroître les investissements dans la formation et la recherche dans les industries et domaines clés pour promouvoir l’innovation, promouvoir les startups, la recherche scientifique de pointe et servir le développement socio-économique.
Selon le professeur associé, Dr. Hoang Minh Son, vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, les domaines des sciences naturelles, des sciences de la vie, des mathématiques et des statistiques (en abrégé SM) sont des domaines fondamentaux et essentiels pour le développement de la science, de la technologie et de la socio-économie de chaque pays. Cependant, selon les données sur les inscriptions régulières dans les universités en 2022, le nombre d'étudiants inscrits dans les filières SM représente environ 1,5 % du total des nouvelles inscriptions, ce qui est bien inférieur à la moyenne des pays d'Asie-Pacifique (OCDE) de 7 %...
Par conséquent, dans le projet de développement de ressources humaines de haute qualité pour servir le développement de haute technologie, le secteur des SM ainsi qu'un certain nombre de secteurs clés de l'ingénierie et de la technologie sont concentrés et de nombreuses solutions seront proposées aux apprenants ainsi qu'aux établissements d'enseignement supérieur. Le Ministère de l'Éducation et de la Formation se coordonnera avec le Ministère de la Science et de la Technologie pour promouvoir des liens plus étroits et plus efficaces entre la formation et la recherche dans les universités, se coordonnera avec les ministères et secteurs concernés pour proposer des solutions pour prévoir les besoins en ressources humaines, organiser la formation en fonction des besoins...
Monsieur NGUYEN KIM SON, Ministre de l’Éducation et de la Formation :
D’ici 2025, deux universités nationales seront classées parmi les 500 meilleures universités mondiales.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation s’est fixé les objectifs suivants : d’ici 2025, atteindre au moins 270 étudiants/10 000 personnes (actuellement 210 étudiants/10 000 personnes) ; D’ici 2030, la proportion d’étudiants universitaires dans la tranche d’âge 18-24 ans atteindra 35 % ; Le taux d’étudiants internationaux étudiant dans les programmes d’enseignement supérieur au Vietnam a atteint 2 % ; La proportion d’enseignants titulaires d’un doctorat est d’au moins 40 % ; Le taux de publication d’articles scientifiques dans les revues scientifiques internationales a atteint 0,75% ; Le taux d’établissements d’enseignement supérieur (qualifiés) répondant aux normes d’accréditation de la qualité de l’enseignement a atteint 100 %, dont 10 % répondaient aux normes d’accréditation d’organismes d’accréditation étrangers réputés ; 45 % des programmes de formation (qualifiés) répondent aux normes d’accréditation nationales ou étrangères, dont 100 % des programmes de formation des enseignants sont qualifiés à tous les niveaux pour répondre aux normes d’accréditation ; Développer un certain nombre d’établissements d’enseignement supérieur avancés, parmi les meilleurs d’Asie, parmi lesquels l’Université nationale de Hanoi et l’Université nationale de Ho Chi Minh-Ville sont classées parmi les 500 meilleures universités du monde.
Le ministère de l’Éducation et de la Formation se concentrera sur le développement d’un certain nombre d’établissements d’enseignement supérieur au niveau régional d’ici 2030 et au niveau mondial d’ici 2045 ; Donner la priorité aux investissements dans le développement des universités nationales, des universités régionales, des universités d’excellence (en coopération avec les pays développés), des grands établissements d’enseignement supérieur et des établissements d’enseignement supérieur pédagogique.
Professeur associé, Dr. NGO VAN HA, Faculté de théorie politique, Université d'économie de Danang (Université de Danang) :Évaluation de l’état actuel des ressources humaines de haute qualité
Actuellement, les objectifs d’inscription dans les universités sont principalement basés sur la capacité de l’école (personnel enseignant, installations), et non sur les besoins à court et à long terme du marché. Par conséquent, l’analyse et la prévision de l’offre et de la demande en ressources humaines sont très importantes pour permettre aux universités d’élaborer des stratégies de formation. Pour avoir une prévision correcte de la demande du marché du travail, il faut un mécanisme de coordination entre les gestionnaires, les décideurs politiques, les agences de prévision de l’offre et de la demande, les établissements d’enseignement supérieur et les entreprises. Il est nécessaire de créer une agence spécialisée pour étudier et évaluer l'état actuel de la qualité des ressources humaines de haute qualité au Vietnam, identifier les secteurs excédentaires et déficitaires, les faiblesses des ressources humaines de haute qualité et proposer des solutions pour les surmonter ; et identifier les besoins immédiats et à long terme en ressources humaines. La formation des ressources humaines doit être liée à la réalité de l’employeur. Les employeurs informent sur les besoins en ressources humaines, donnent des ordres spécifiques pour avoir une structure de formation raisonnable, former les travailleurs avec les qualifications et l’expertise appropriées et éviter le gaspillage.
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