Aujourd'hui, 30 novembre, à l'Université Phenikaa (Hanoï), le Ministère de l'Éducation et de la Formation a organisé un séminaire pour recueillir des commentaires sur le projet de Planification du réseau des établissements d'enseignement supérieur (universités) et de la pédagogie (ci-après dénommé le réseau universitaire) pour la période 2021 - 2030, avec une vision à l'horizon 2050.
Dans le projet pour lequel le ministère de l'Éducation et de la Formation recueille des commentaires pour le compléter, dans la section décrivant l'état actuel du réseau universitaire, le ministère a souligné l'ampleur de la formation STEM (sciences, technologie, ingénierie, mathématiques). En particulier, le paradoxe de la formation universitaire dans ce domaine est que là où la plupart des étudiants remportent des prix nationaux et internationaux en mathématiques et en sciences fondamentales, la proportion d’étudiants en STEM n’est pas élevée.
Le vice-ministre de l'Education et de la Formation Hoang Minh Son a présidé une discussion pour recueillir des commentaires sur le projet de planification du réseau d'établissements d'enseignement universitaire et pédagogique.
80 % des étudiants en STEM viennent du Sud-Est et du delta de la rivière Rouge.
Selon le ministère de l’Éducation et de la Formation, en général, l’ampleur et la proportion d’étudiants universitaires qui étudient les domaines STEM (calculée en pourcentage du total des étudiants) sont inférieures à celles de certains pays de la région et d’Europe.
Ce taux au Vietnam fluctue entre 27 et 30 %, plus précisément en 2021, il a atteint environ 28 %. Pendant ce temps (données de 2021 également), ce taux à Singapour est de 46 %, en Malaisie de 50 %, en Corée du Sud de 35 %, en Finlande de 36 % et en Allemagne de 39 %.
En particulier pour les sciences naturelles et les mathématiques, le taux d'étudiants étudiant au Vietnam n'est que d'environ 1,5 %, soit 1/3 de celui de la Finlande, 1/4 de celui de la Corée et 1/5 de celui de Singapour et de l'Allemagne.
Comparaison du taux d'étudiants universitaires étudiant les STEM au Vietnam avec d'autres pays
Il convient de noter que les universités de la région du Sud-Est ont un taux d’étudiants choisissant d’étudier les sciences naturelles, les mathématiques et les statistiques de 3,5 %, soit le double de celui de la région du delta du fleuve Rouge.
Si l'on calcule en fonction des localités où les étudiants étudient, dans les 10 localités avec le pourcentage le plus élevé d'étudiants choisissant d'étudier les sciences naturelles, les mathématiques et les statistiques, il y a 9 provinces dans le delta du Mékong et une ville dans le sud-est (Ho Chi Minh-Ville). Dans la liste des 10 localités, il n'y a aucune province ou ville située dans la région du Nord ou du Centre, où se concentrent la plupart des prix nationaux et internationaux d'excellence des étudiants en mathématiques et en sciences fondamentales.
Cependant, si nous élargissons la portée statistique, le delta du fleuve Rouge est également l'endroit où l'on trouve un pourcentage élevé d'étudiants en STEM, 50,2 % (deuxième après le Sud-Est, 58,2 %). Si l’on compte uniquement les étudiants STEM à l’échelle nationale (sur la base du nombre de nouveaux étudiants recrutés en 2022), les étudiants des régions du Sud-Est et du Delta de la Rivière Rouge représentent 80 %. Parmi les 30 universités comptant plus de 6 000 étudiants en STEM, 16 se trouvent dans le delta du fleuve Rouge et 10 dans la région du Sud-Est.
Le taux d'étudiants choisissant d'étudier les domaines STEM dans les établissements de formation des régions du Centre-Nord et de la Côte Centrale et du Delta du Mékong n'est que d'environ 15 %, celui des Midlands et des Montagnes du Nord est d'environ 10 % et celui des Hauts Plateaux du Centre est d'environ 2 % seulement.
La demande du marché détermine ce qui incite les candidats à choisir une majeure.
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a déclaré que le taux d'étudiants choisissant d'étudier les STEM (selon la localité où les étudiants étudient ainsi que la localité où se trouvent les écoles de formation STEM) a une forte corrélation avec le niveau de développement socio-économique de la localité et de la région ; Il existe une corrélation entre la proportion d’étudiants étudiant les STEM et le revenu moyen par habitant des localités.
Cela montre que les besoins du marché du travail sont déterminants pour inciter les candidats à choisir une spécialité. La nature de cette relation est une interaction à double sens, l’augmentation de la demande de ressources humaines pour le développement socio-économique conduisant à une augmentation de la proportion de personnes étudiant dans les filières STEM. À l’inverse, l’augmentation de la main d’œuvre hautement qualifiée dans les domaines STEM conduira à la promotion du développement socio-économique et à une augmentation de la croissance des revenus des populations.
Les cas de Hung Yen, Hai Duong et Thai Binh sont une preuve typique de cette affirmation. En 2022, ce sont les 3 provinces avec le taux d'inscription d'étudiants STEM le plus élevé à l'échelle nationale (Hung Yen 44,6 %, Hai Duong 42,6 % et Thai Binh 41,2 %), tandis que le revenu moyen par habitant n'est qu'en dehors du top 10. Cependant, Hung Yen, Hai Duong et Thai Binh ont un taux de croissance annuel assez élevé, ce qui est un facteur important affectant l'augmentation des étudiants STEM dans ces localités.
Il existe néanmoins quelques exceptions à cette « image » générale de corrélation. Par exemple, les quatre localités ayant le revenu par habitant le plus élevé du pays ont des taux d’inscription en STEM moyens (Binh Duong 30 %, Ho Chi Minh-Ville 34,6 %, Hanoi 31,3 % et Dong Nai 31,6 %).
Selon les explications du ministère de l’Éducation et de la Formation, les économies de ces localités dépendent fortement de la main d’œuvre provenant d’autres localités. En outre, dans les localités à revenu élevé, le taux d’étudiants doués dans les matières scientifiques de base qui choisissent d’étudier à l’étranger est assez élevé, ce qui conduit également à un faible taux d’études nationales dans les domaines STEM.
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